高考語文復(fù)習(xí)學(xué)寫文學(xué)短評(píng)課件

學(xué)寫文學(xué)短評(píng)——利用小文體，寫好小評(píng)論高考時(shí)限于考試形式和分值，考查大篇幅文學(xué)短評(píng)寫作的可能性非常小，命題者通常會(huì)將其滲透到各類閱讀試題中。鏈接高考2023年高考語文新課標(biāo)Ⅰ卷的現(xiàn)代文閱讀Ⅱ材料為陳村的《給兒子》第9題要求考生圍繞給定的關(guān)鍵詞撰寫短評(píng)：讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)，經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。鏈接高考[小題4]甲組答案示例:①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實(shí)是父親對(duì)過去的回憶。③為何交疊未來與過去?指向關(guān)于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我乙組答案示例:①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么?河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。什么是文學(xué)短評(píng)？

文學(xué)短評(píng)是文學(xué)評(píng)論的一個(gè)分支，主要以具體的文學(xué)作品為評(píng)論對(duì)象，并對(duì)具體作品的某一點(diǎn)進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個(gè)評(píng)論性觀點(diǎn)。

高中生寫作文學(xué)短評(píng),主要是訓(xùn)練閱讀和寫作能力,一般只要求學(xué)生對(duì)具體的作品進(jìn)行評(píng)論,評(píng)論的重點(diǎn)是作品的意象、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和藝術(shù)手法。這種文學(xué)短評(píng)也有人稱它為“鑒賞短文”。

從定義上看什么是文學(xué)短評(píng)？“短”篇幅短小精悍，字?jǐn)?shù)在300-400字；評(píng)論角度小。“評(píng)”是指在文體上屬于議論文的范疇，要求觀點(diǎn)鮮明、結(jié)構(gòu)完整、敘議結(jié)合，以議為主。注意文學(xué)短評(píng)不是讀后感從篇幅上看文學(xué)短評(píng)與讀后感的區(qū)別評(píng)：前者重“評(píng)”，屬于評(píng)論體，側(cè)重于分析評(píng)價(jià)作品思想藝術(shù)的優(yōu)劣高下，帶有客觀評(píng)價(jià)的色彩感：后者重“感”，屬于引申體，需要在寫作時(shí)結(jié)合本人實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫出自己的感想、體會(huì)、收獲，主觀感發(fā)的色彩更為鮮明。（注意區(qū)分）《評(píng)<歸園田居>(其一)中的隱逸情懷》《有感于《歸園田居>(其一)中的隱逸情懷》《有感于“琵琶女”的自訴身世》不同《評(píng)“琵琶女”的自訴身世》不同一首《歸園田居》讓我思緒萬千，依稀看到一位老者踏著田陌緩緩而歸，衣袂飛揚(yáng)，兩鬢繁霜，在官場沉浮蹉跎了半生，終于順從了本性歸問內(nèi)心所向的草木丘山。開荒南野，方宅十畝，草屋八九，生活簡樸清貧，卻享受著前所未有的溫暖與安寧。陶洲明就是那個(gè)人命危淺的時(shí)代里一只暮月的倦鳥，一尾孤獨(dú)的游魚一棵高做的青松，他勇敢地歸于田園找到了靈魂的歸宿。而我們呢？在這樣一個(gè)娛樂至死、浮華喧器的時(shí)代里，在這樣人潮涌動(dòng)的快節(jié)奏都市中，我們?cè)谄渲袙暝骼?，又到何處尋得靈魂的歸宿呢？

錯(cuò)誤示范【明確】讀后感——重“感”（在寫作時(shí)結(jié)合本人實(shí)際，寫自己的感想、體會(huì)，主觀感發(fā)的色彩較鮮明。）錯(cuò)誤示范幽幽山林里，十余畝田地，八九間草屋，陶淵明的歡歌在悠揚(yáng)《歸園田居》可能是陶淵明躬耕隴畝歡歌中最典型的一首。一百個(gè)字帶我們游了一遍丘山，賞了一片桃李，嘗了一次樊籠里的痛苦享受了一次魚回故洲、鳥歸舊林的自由，遠(yuǎn)處的村舍依稀可見，村落里飄蕩著裊裊炊煙，深巷中傳來了幾聲狗吠，桑樹頂有雄雞不停啼喚。一百來字，字字精妙?！久鞔_】復(fù)述內(nèi)容——無評(píng)。只對(duì)原詞句作簡單翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論?！皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”用無聲襯有聲，寫出了余音繞梁的音樂效果，同時(shí)也傳遞出詩人陶醉其中，被音樂震撼久久不能言地愉悅的心理感受。錯(cuò)誤示范【明確】曲解作品——錯(cuò)評(píng)。樂曲終了，天地間似乎徒留這浩渺的江水和一輪冷月，美妙樂聲似乎還在耳旁繚繞，詩人沉浸在這無聲的回味之中。但如此高超的演技并沒有也不能使“秋月”染上明快的色彩，仍是“白”的秋月照射著寒冷的江心?！扒镌掳坠狻弊屓诵睦?，只能是加重了詩人郁悶感傷的情緒，而不會(huì)是“愉悅”。

《念奴嬌·赤壁懷古》由眼前景到思故人，最后抒發(fā)自己的感情，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。詞分上下兩闕，上闕從眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想起古代特別是三國時(shí)代的英雄豪杰，側(cè)重抒情。開頭從滾滾東流的長江水入筆，用“浪淘盡”把永遠(yuǎn)奔騰的江水與已經(jīng)消失了的“千古風(fēng)流人物”聯(lián)系起來?！肮蕢尽眱删洌瑥姆簩憫压呸D(zhuǎn)入具體內(nèi)容，初點(diǎn)題旨?！敖饺绠嫛眱删洌偨Y(jié)上闕，帶起下闕。下闕，詞人借描寫和贊美周瑜及其功業(yè)，并引出自己壯志難酬的感慨?！斑b想公瑾當(dāng)年”六句，描寫周瑜風(fēng)流儒雅從容破敵的英姿，蘇軾借對(duì)風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，委婉地表達(dá)了詞人對(duì)統(tǒng)治者的怨恨之情，全詞婉約。曲解作品——錯(cuò)評(píng)。上闕側(cè)重于寫景而非側(cè)重于抒情，且是豪放的風(fēng)格。錯(cuò)誤示范這段文字描寫了整首《琵琶曲》的節(jié)奏，或快或慢，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將整首曲子生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來。使詩人受到了極大的震撼，久久不能平靜。錯(cuò)誤示范【明確】抓住表面——淺評(píng)。只抓住表面的印象，淺表性地進(jìn)行評(píng)論。其中的妙處，尚不能深入領(lǐng)會(huì)。這段文字語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，表現(xiàn)了琵琶女高超的彈奏技藝……這段文字還運(yùn)用了融情于景的表現(xiàn)手法，結(jié)尾用“江”“月”意象，渲染了當(dāng)時(shí)感傷的氛圍，且結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)了開篇“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”奠定的感情基調(diào)。錯(cuò)誤示范【明確】面面俱到——散評(píng)。文學(xué)短評(píng)在很短的篇幅中,不可能涉及很多頭緒，只能集中于某一個(gè)側(cè)面。眉毛胡子一把抓，只能泛泛而談。可以就上文的某一方面深入分析。文學(xué)短評(píng)常見誤區(qū)小結(jié)寫成讀后感——缺少客觀評(píng)價(jià)，全篇都是自我感觸，主觀情感。無評(píng)——單純對(duì)內(nèi)容的復(fù)述。即只對(duì)原詞句作簡單的翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論。錯(cuò)評(píng)——曲解作品，對(duì)作品內(nèi)容及情感理解有誤淺評(píng)——只抓住表面的印象，淺表性地進(jìn)行評(píng)論散評(píng)——面面俱到。文學(xué)短評(píng)在很短的篇幅中，不可能涉及很多頭緒，只能集中于某一個(gè)側(cè)面。文學(xué)短評(píng)的特點(diǎn)（1）深刻性：（如：時(shí)空重疊、意象都是文學(xué)鑒賞的理論術(shù)語）（2）集中性：圍繞一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞展開（3）結(jié)合性：引述原文，加以分析，敘議結(jié)合怎么寫好文學(xué)短評(píng)？技法一：結(jié)構(gòu)清晰，層次分明技法二：觀點(diǎn)鮮明，開門見山技法三：敘議結(jié)合，以議為主理解+分析+評(píng)論，三者缺一不可部分總體開頭用簡短精練的語言，開門見山地把這篇文學(xué)短評(píng)總的內(nèi)容概述出來。對(duì)照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評(píng)析的要點(diǎn)，然后采用敘評(píng)結(jié)合、評(píng)析結(jié)合的手法，對(duì)原作品作深入的、有條理的分析。結(jié)尾對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。總體技法一:如何做到結(jié)構(gòu)清晰？文學(xué)短評(píng)寫作方法（五大步驟）閱讀定題結(jié)構(gòu)評(píng)論須細(xì)宜小貴透（中心明確，敘議結(jié)合）小處切入，確定選題寫作語言精煉清晰（總分總、總分）定題宜小即學(xué)即用：下面幾個(gè)選題，你覺得哪些較為精彩？說明理由。①《夢游天姥吟留別》意象、手法及情感分析②自然乃吾鄉(xiāng)：隱喻視角下的《歸園田居》③《登高》文學(xué)短評(píng)④辛詞的用典藝術(shù)——以《永遇樂?京口北固亭懷古》為例⑤讀《琵琶行》有感⑥千江有水千江月——論蘇軾詞中“月”意象⑦崇高與秀美——試比較《念奴嬌?赤壁懷古》與《聲聲慢》的美學(xué)意蘊(yùn)√√√√選題模式可概括為：①研讀單篇，精選評(píng)論點(diǎn)；②比較多篇，求同存異。其他選題較為寬泛，評(píng)論方向不夠明確，可能流于讀后感、漫談等。短評(píng)的切題口有哪些呢？角度1：賞析作品人物形象，意象，意境文學(xué)作品的形象通常指文學(xué)作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是揭示人/物的典型意義，

二是簡要分析人/物主要的特征。

例1：《歸園田居》的作者陶淵明是一位田園詩人，也是隱士文化的代表人物。詩人將方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、深巷狗吠、桑樹雞鳴等景物融為一體，把普通田村生活情景描繪得如此美，從而表現(xiàn)了自己對(duì)田園生活的熱愛與向往。寥寥數(shù)語，把一個(gè)不愿同流合污，為保持完整的人格和高尚的情操而甘隱田的隱士形象躍然紙上。從

角度評(píng)《歸園田居》人物形象角度2：鑒賞作品的語言特色①分析作品的語言特點(diǎn)，如準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；②品味作品的語言風(fēng)格，如幽默詼諧、辛辣嘲諷、平實(shí)質(zhì)樸、簡潔含蓄、清新自然、通俗易懂等；③分析作品所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。短評(píng)的切題口有哪些呢？

例2：《歸園田居》是一首田園詩，其語言表達(dá)被稱為“田家語”。而這種“田家語”不僅體現(xiàn)在表達(dá)的平鋪直敘、內(nèi)容的通俗易懂上，也體現(xiàn)在他別致的用詞上。在對(duì)于田園生活的描寫上，作者的語言風(fēng)格輕松質(zhì)樸、平淡舒緩，恰恰與這首山水田園詩的內(nèi)容與中心相匹配，他沒有太過華麗的辭藻，只是用白描的手法平淡地寫道：“方宅十余畝，草屋八九間”，但一幅“土地平曠，屋舍儼然”的場景卻在我們眼前鋪展開來……從

角度評(píng)《歸園田居》語言角度3：賞析作品的藝術(shù)手法①表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、以小見大、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等；④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等；⑤描寫技法，如以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運(yùn)用等。短評(píng)的切題口有哪些呢？角度4：賞析作品的構(gòu)思技巧①寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個(gè)方面到幾個(gè)方面等；②文章線索，如以某個(gè)中心事件為線索，以人物、感情、時(shí)間、空間為線索等；③層次結(jié)構(gòu)，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)等；⑤選材特點(diǎn)，如生動(dòng)典型、來自生活、新鮮親切等；⑥行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)?shù)?。短評(píng)的切題口有哪些呢？

例3：本詩從“開荒南野際”到“虛室有余閑”都運(yùn)用了白描手法，寥寥數(shù)筆勾勒出一幅鄉(xiāng)村日常生活的圖景，是作者對(duì)田園風(fēng)光的具體描寫。（總）“方宅十余畝，草屋八九間”先寫到了自己近處四周圍繞的田地，居住環(huán)境簡樸清貧，隨后又說“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”有眾多樹木環(huán)抱掩映，自然環(huán)境優(yōu)美適宜。再往遠(yuǎn)處看，村落炊煙依稀可見，隱隱約約的樣子，一派寧靜祥和的景象。“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”作者又運(yùn)用了聽覺描寫狗吠、雞鳴，點(diǎn)綴出了整幅畫面的生機(jī)，以聲襯靜體現(xiàn)人與自然的恬靜和諧。隨后作者又寫到自己的居處，完全沒有塵俗的打擾，只有房屋和心靈的空閑。（分）作者通過白描手法的運(yùn)用寫出田園美麗圖景，也體現(xiàn)了自己對(duì)恬靜質(zhì)樸的真切喜愛。（總）從

角度評(píng)《歸園田居》表達(dá)技巧表達(dá)技巧=藝術(shù)手法+構(gòu)思技巧

例4：這首園田詩最核心的一個(gè)字就是題目中的“歸”?！皻w”即是“歸來”“返回”，既然有“返回”也就是說明之前并不是在這里或這種狀態(tài)中的。代入到這首詩，作者說“歸園田居”也就是描寫回到田園過上的隱逸生活，那么在此之前，作者并沒有在田園中，他在哪兒呢？用詩中的話來說，就是“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”。在這種情況下，作者開始對(duì)官場感到厭惡而疲倦，個(gè)性使然，他如“羈鳥”和“池魚”，開始思念起并向往著能讓自己獲得自由與快樂的“舊林”和“故淵”，其中，“羈鳥”與“池魚”再一次表現(xiàn)出了他對(duì)于自己被官場束縛的無奈與苦悶。接下來，從“守拙歸園田”開始，作者展示了他“不爭名利”的本心。抒發(fā)出作者辭官歸隱，躬耕田園的自由、喜悅之情。從___

角度評(píng)《歸園田居》主題思想角度5：分析作品的主題思想可以分析作品運(yùn)用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、寓情于景等），表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出作品有何積極意義或局限性。常見術(shù)語：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅、含蓄蘊(yùn)藉、深化主題等，表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作品有何積極意義或局限性。短評(píng)的切題口有哪些呢？總結(jié)短評(píng)的切題口賞析作品人物形象，意象，意境賞析作品的構(gòu)思技巧（詩歌四聯(lián)，散文形散，小說細(xì)節(jié)）賞析作品的語言特色賞析作品藝術(shù)手法賞析作品主題思想和主要情感總結(jié)短評(píng)的常見錯(cuò)誤1.無評(píng)——單純對(duì)內(nèi)容的復(fù)述。即只對(duì)原詞句作簡單的翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評(píng)論。2.錯(cuò)評(píng)——曲解作品，對(duì)作品內(nèi)容及情感理解有誤3.淺評(píng)——只抓住表面的印象，淺表性地進(jìn)行評(píng)論4.散評(píng)——面面俱到。文學(xué)短評(píng)在很短的篇幅中，不可能涉及很多頭緒，只能集中于某一個(gè)側(cè)面。例子：評(píng)《琵琶行》之音樂描寫

大弦沉宏悠長嘈嘈如暴風(fēng)驟雨，小弦和緩輕細(xì)如有人私語。嘈嘈聲切切聲交錯(cuò)地彈奏，就像大珠小珠一串串掉落玉盤。琵琶聲一會(huì)兒像花底下宛轉(zhuǎn)流暢的鳥鳴聲，一會(huì)兒又像水在冰下流動(dòng)受阻艱澀低沉、嗚咽斷續(xù)。復(fù)述內(nèi)容——無評(píng)

（改）《琵琶行》一詩中大量運(yùn)用比喻的手法來描寫音樂。（觀點(diǎn)）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句(照抄材料)，//用“急雨、私語、珠落玉盤”這樣的喻體，把音樂的節(jié)奏、旋律的變化、音色的清脆圓潤都具體形象地描繪了出來，（靈活翻譯詩句大意——簡要敘述）化抽象為具體，化無形為有形，使人不僅得到聽覺的享受，而且得到視覺的美感。（自己的分析評(píng)論）//《琵琶行》中描寫音樂的比喻非常準(zhǔn)確精彩(觀點(diǎn))。寫作文學(xué)短評(píng)可以采用“觀點(diǎn)+照抄材料+分析+觀點(diǎn)”的形式組織語段。亮點(diǎn)評(píng)析：【1】題目以小見大，極好地處理了文學(xué)短評(píng)中“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系。《琵琶行并序》具有很高的藝術(shù)價(jià)值，無論是其細(xì)密的結(jié)構(gòu)、清晰的層次，還是曲折動(dòng)人的情節(jié)，無不為后人所稱道。本文著重選取了音樂描寫這一方面，足以體現(xiàn)作者選點(diǎn)的精心獨(dú)到。【2】從原文中舉出實(shí)例，“敘”“議”有機(jī)結(jié)合。【3】語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔，有一定的文采，適當(dāng)引用了原文精彩的語句?！?】采用文學(xué)評(píng)論的“總—分—總”的基本結(jié)構(gòu)模式小試牛刀閱讀李清照的《聲聲慢》，然后就其詩的“善用疊詞"這一特點(diǎn)，寫一則文學(xué)短評(píng)?！堵暵暵分?，詞人用幾組疊詞，表達(dá)了在遭受深創(chuàng)后的愁苦之情(觀點(diǎn))?！皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”(結(jié)合材料)，

運(yùn)用疊詞，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，營造了一種如泣如訴的音樂效果。無一愁字，卻字字含愁，聲聲是愁，寫愁層層遞進(jìn)，從精神狀態(tài)到生活處境，再到整個(gè)的內(nèi)心世界，形象地寫出了四顧茫然的形象及凄涼的心境。(分析評(píng)論)?！堵暵暵分携B詞的運(yùn)用非常精妙(觀點(diǎn))。1.聚焦《聲聲慢》中最受大家青睞的開篇的疊詞，寫一段文學(xué)短評(píng)。2.課本p69頁中杜甫《登高》中是如何抒發(fā)身世之悲和憂國之情？寫一段文學(xué)短評(píng)。3.《短歌行》中通過用典和比興來表述心志，試寫一篇文學(xué)短評(píng)進(jìn)行分析。在學(xué)習(xí)本單元作品的基礎(chǔ)上，嘗試寫作文學(xué)短評(píng)。請(qǐng)從以下題目中任選一題寫作一篇400字左右的文學(xué)短評(píng)。一切景語皆情語之短評(píng)《登高》憂國憂民的情懷這首詩只有短短八句話，卻寫表達(dá)了詩人憂國憂民、傷時(shí)嘆己的復(fù)雜情感。首先首聯(lián)，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙