Unit 6 Outdoor fun Welcome to the unit教學設計 江蘇省2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊

Unit6OutdoorfunWelcometotheunit教學設計江蘇省2023-2024學年牛津譯林版七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit6OutdoorfunWelcometotheunit教學設計，本單元以戶外活動為主題，通過介紹各種戶外活動，如露營、野餐、游泳等，引導學生了解西方國家的休閑文化。內容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平，有助于提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽說讀寫能力。然而，對于戶外活動的英語表達和西方休閑文化的了解相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對戶外活動有著天然的興趣。他們在學習英語時，通常表現(xiàn)出較強的參與度和合作意識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于通過實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于戶外活動主題涉及較多專業(yè)詞匯，學生可能在學習過程中遇到詞匯理解困難。此外，學生可能對西方休閑文化的背景知識缺乏了解，這可能會影響他們對文本內容的理解和興趣。同時，學生在口語表達時可能因語法結構復雜而感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是包含戶外活動相關詞匯和句型的部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戶外活動場景的圖片、相關英語教學視頻等。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戶外活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡戶外活動嗎？你們認為戶外活動對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于戶外活動的圖片或視頻片段，如露營、野餐、游泳等，讓學生初步感受戶外活動的魅力或特點。

簡短介紹戶外活動的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.戶外活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戶外活動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解戶外活動的定義，包括其主要目的和類型。

詳細介紹戶外活動的組成部分或類型，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.戶外活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戶外活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的戶外活動案例進行分析，如山地自行車、皮劃艇等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戶外活動的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用戶外活動解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與戶外活動相關的主題進行深入討論，如“如何組織一次成功的戶外探險”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戶外活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調戶外活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括戶外活動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調戶外活動在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用戶外活動。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于戶外活動的短文或報告，內容可以包括他們最喜歡的戶外活動、參與過的戶外活動經歷或者對戶外活動未來的展望。

要求學生在作業(yè)中運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，以提升他們的英語寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-戶外活動相關的英語詞匯和短語，如hiking（徒步旅行）、camping（露營）、swimming（游泳）、biking（騎自行車）等。

-西方國家的戶外活動文化和習俗，如美國的國慶日野餐、英國的傳統(tǒng)劃船比賽等。

-實用英語表達，如如何詢問路線、如何表示感謝、如何進行戶外安全自救等。

-相關的英語文章和故事，可以介紹戶外活動的起源、歷史和發(fā)展。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀英文書籍或文章，特別是關于戶外活動的書籍，以增加詞匯量和理解文化背景。

-組織學生觀看英語紀錄片或電影，特別是涉及戶外活動的題材，如探險類電影、自然紀錄片等。

-安排戶外活動體驗課程，讓學生親身體驗不同的戶外活動，如徒步、攀巖、皮劃艇等，將理論知識與實踐相結合。

-設計英語角活動，讓學生有機會用英語討論戶外活動的話題，提高他們的口語表達能力。

-利用網絡資源，如在線英語學習平臺，提供戶外活動相關的英語學習材料，如詞匯卡片、互動練習等。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿活動，如幫助組織社區(qū)戶外活動，通過實際參與來提升英語運用能力。

-在學校圖書館或在線資源中查找關于戶外活動的英語學習資料，如戶外活動指南、安全手冊等。

-組織學生進行戶外活動的英語演講或寫作比賽，激發(fā)學生的興趣，提高他們的英語綜合運用能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-戶外活動的定義和類型

-常見戶外活動的英語詞匯和短語

-戶外活動的基本裝備和安全注意事項

②重點詞匯：

-Outdooractivities（戶外活動）

-Hiking（徒步旅行）

-Camping（露營）

-Swimming（游泳）

-Safetyequipment（安全裝備）

-Firstaid（急救）

③重點句子：

-"Outdooractivitiesareagreatwaytostayactiveandenjoynature."

-"It'simportanttochecktheweatherforecastandpackthenecessarysafetyequipmentbeforegoingonanoutdoortrip."

-"Weshouldalwaysbeawareofoursurroundingsandfollowsafetyguidelineswhenparticipatinginoutdooractivities."教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了戶外活動這個有趣的主題?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示戶外活動的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了戶外活動的魅力。我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生們在實踐中學習和運用英語。我覺得這些方法都挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些專業(yè)詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太能跟上進度。這可能是因為他們對這些詞匯的背景知識了解不夠，或者是因為他們的英語基礎還不夠扎實。所以，我需要在今后的教學中，更加注重詞匯的講解和復習，確保每個學生都能跟上。

其次，我在教學策略上也有一些體會。我發(fā)現(xiàn)，讓學生們參與進來，不僅僅是聽和說，更重要的是做和體驗。比如，在講解戶外活動的安全知識時，我讓學生們模擬了如何在野外遇到緊急情況時進行自救。這樣的實踐活動不僅讓學生們記住了安全知識，還提高了他們的應變能力。

當然，我也注意到了一些管理上的不足。比如，在小組討論時，個別學生有些過于活躍，影響了其他同學的發(fā)言。我意識到，在今后的教學中，我需要更好地管理課堂秩序，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對戶外活動有了更深入的了解，他們的英語聽說能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對戶外活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這種積極的態(tài)度是非常寶貴的。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在口語表達時，還是存在一些語法錯誤。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重語法的教學，幫助學生打下扎實的語言基礎。

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