Unit 3 What would you like Part B Let's talk （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3WhatwouldyoulikePartBLet'stalk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3WhatwouldyoulikePartBLet'stalk

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過對話練習(xí)，提高學(xué)生在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過了解不同文化中飲食文化的差異，拓展學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點詞匯：學(xué)會正確使用“wouldlike”來表達“想要”的意思，以及與之相關(guān)的詞匯如“some”和“any”。

-句型結(jié)構(gòu)：掌握“Iwouldlikesome…/Iwouldlikesome…toeat/drink”等句型，并能用于實際對話中。

-文化差異：理解不同文化中關(guān)于食物偏好的表達方式。

2.教學(xué)難點：

-語法難點：理解“wouldlike”的虛擬語氣用法，尤其是在表達未來愿望時的使用。

-詞匯難點：區(qū)分“some”和“any”的用法，以及它們在否定句和疑問句中的不同表達。

-語言運用難點：在實際對話中，學(xué)生可能難以自然地運用所學(xué)的句型和詞匯來表達復(fù)雜的意愿。

-例如，在教授“wouldlike”時，難點在于學(xué)生可能難以把握何時使用“some”和何時使用“any”，以及在否定句和疑問句中的變化。此外，學(xué)生可能在實際對話中不知道如何連貫地運用所學(xué)詞匯和句型來表達自己的愿望。教師可以通過角色扮演、小組討論和情景模擬等活動，幫助學(xué)生克服這些難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解“wouldlike”的用法和句型結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供語言知識的基礎(chǔ)。

2.情景教學(xué)法：設(shè)計真實的生活場景，讓學(xué)生在情景中練習(xí)對話，提高語言運用能力。

3.小組合作法：組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.實物教具：引入食物模型或圖片，幫助學(xué)生直觀理解文化差異，增強學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列關(guān)于不同國家食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論不同文化中的飲食習(xí)慣。

-提問：“Whatdoyouseeinthesepictures?Whatkindoffooddoyouthinkpeopleinthesecountrieslike?”

-引導(dǎo)學(xué)生思考食物與文化的關(guān)系，為“wouldlike”的引入做鋪墊。

2.新課講授（用時10分鐘）

-教師講解“wouldlike”的用法，并舉例說明：“Iwouldlikesomewater.”（我想喝點水。）

-教師板書關(guān)鍵句型：“Iwouldlikesome…/Iwouldlikesome…toeat/drink.”

-通過實物教具（如飲料、食物圖片），讓學(xué)生練習(xí)使用句型表達愿望。

3.新課講授（用時10分鐘）

-教師展示不同文化中關(guān)于食物偏好的表達方式，如使用“l(fā)ike”或“prefer”。

-學(xué)生練習(xí)區(qū)分“some”和“any”的用法，通過小組討論和角色扮演進行練習(xí)。

-教師提供情景模擬，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行對話。

4.實踐活動（用時15分鐘）

-情景模擬：學(xué)生分組，根據(jù)教師提供的情景進行對話練習(xí)，如在學(xué)校餐廳點餐。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，如顧客和服務(wù)員，練習(xí)使用“wouldlike”進行交流。

-小組合作：每組學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于食物的對話，其他組學(xué)生進行聽力和理解練習(xí)。

5.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個方面：

-如何在對話中使用“wouldlike”表達愿望？

-如何區(qū)分“some”和“any”？

-如何根據(jù)文化差異調(diào)整表達方式？

-舉例回答：

-使用“wouldlike”可以表達禮貌和委婉的愿望。

-“some”用于肯定句，而“any”用于否定句和疑問句。

-在不同的文化中，可能需要使用不同的詞匯來表達相同的意思。

6.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“wouldlike”的用法、句型結(jié)構(gòu)以及文化差異的表達。

-提問學(xué)生：“Whatdidwelearntodayaboutexpressingfoodpreferences?”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評并強調(diào)重難點。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《世界各地的特色美食》

提供一份關(guān)于世界各地特色美食的閱讀材料，包括圖片和簡短描述，讓學(xué)生了解不同國家的傳統(tǒng)食物和飲食文化。

內(nèi)容涵蓋：意大利的披薩、中國的餃子、日本的壽司、墨西哥的玉米餅等。

-閱讀材料二：《食物與文化的關(guān)聯(lián)》

提供一份關(guān)于食物與文化關(guān)聯(lián)的文章，探討食物在不同文化中的象征意義和飲食習(xí)俗。

內(nèi)容涵蓋：食物在節(jié)日中的重要性、食物與宗教的關(guān)系、食物與地理環(huán)境的關(guān)系等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生選擇閱讀材料之一，進行自主學(xué)習(xí)，了解不同國家的食物文化。

-鼓勵學(xué)生在家中或圖書館查找其他國家的食物文化信息，制作一份簡單的報告或海報。

-學(xué)生可以嘗試制作一種他們感興趣的國家特色美食，記錄制作過程，并分享給同學(xué)和老師。

-學(xué)生參與“我的食物故事”活動，寫下自己與食物相關(guān)的有趣經(jīng)歷或故事，分享給班級。

3.綜合實踐活動：

-組織學(xué)生開展“國際美食節(jié)”活動，每個學(xué)生或小組代表一個國家，展示該國特色美食。

-活動中，學(xué)生可以準備相關(guān)的食物、制作演示、介紹背景故事等。

-邀請家長和學(xué)校其他老師參與，增加活動的互動性和趣味性。

-學(xué)生通過活動，不僅學(xué)習(xí)了食物文化，還提升了團隊合作和交流能力。

4.拓展學(xué)習(xí)資源：

-提供一系列在線資源鏈接，如食物攝影、美食博客、烹飪視頻等，供學(xué)生課后進一步探索。

-引導(dǎo)學(xué)生使用英語查找國際美食的英文資料，如食譜、飲食指南等。

-建議學(xué)生關(guān)注食品安全和營養(yǎng)均衡的重要性，學(xué)習(xí)如何健康地選擇和享受食物。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景化教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.多元化評價：我采用了多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的語言輸出，還關(guān)注他們的合作能力和創(chuàng)新思維，這樣可以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異：我發(fā)現(xiàn)班級中學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生在聽力和口語表達上存在困難，這影響了他們的學(xué)習(xí)進度和課堂參與。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我使用了多媒體教學(xué)手段，但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對教學(xué)資源的利用還不夠充分，比如可以更多地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展。

3.課堂互動性有待提高：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我計劃在課前進行分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了更好地利用教學(xué)資源，我計劃在課前收集和整理更多的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、互動游戲等，并在課堂上適時引入，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.為了提高課堂互動性，我打算在課堂設(shè)計上增加更多的小組活動和角色扮演，同時，我會努力營造一個輕松、鼓勵表達的氛圍，讓學(xué)生敢于開口說英語。此外，我還將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料一：《FoodTraditionsAroundtheWorld》

這是一篇介紹世界各地食物傳統(tǒng)的文章，包含不同國家的特色食物、飲食文化和節(jié)日習(xí)俗。學(xué)生可以通過閱讀這篇材料，了解不同文化的飲食文化差異，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達。

-視頻資源：《CulinaryTraditionsExplained》

推薦一個關(guān)于不同國家飲食傳統(tǒng)的教育視頻系列，視頻通過動畫和實際場景展示，生動地介紹了各種傳統(tǒng)食物的制作過程和背后的文化意義。

2.拓展要求：

-閱讀要求：學(xué)生可以選擇其中一篇閱讀材料，進行自主閱讀，并在閱讀后完成以下任務(wù)：

-總結(jié)文章的主要內(nèi)容，包括提到的國家和食物。

-選擇一個國家，用英語描述其特色食物和飲食文化。

-討論食物與文化之間的關(guān)系，并舉例說明。

-視頻觀看要求：學(xué)生觀看推薦的視頻資源，并完成以下任務(wù)：

-觀看至少兩集視頻，記錄下每個視頻中介紹的國家和食物。

-用英語撰寫一篇簡短報告，介紹自己觀看的視頻內(nèi)容，并分享對食物與文化的看法。

-在班級分享自己的發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)討論不同文化中食物的不同角色。

教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以為學(xué)生提供一份詞匯表，包含文章中出現(xiàn)的生詞和短語，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料。

-對于視頻資源，教師可以預(yù)先觀看，并準備好相關(guān)的討論問題，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行深入討論。

-教師可以設(shè)立一個交流平臺，如班級博客或微信群，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和視頻觀看感受。

-對于有疑問的學(xué)生，教師可以在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。板書設(shè)計①重點知識點

-wouldlike

-some

-any

-Iwouldlikesome.../Iwouldlikesome...toeat/drink

②詞匯

-food

-drink

-eat

-water

-juice

-bread

-rice

-cake

-fruit

③句型

-Iwouldlikesomewater.

-Whatwouldyouliketoeat/dri