Unit3 Period IIIGrammar 教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版九年級下冊

Unit3PeriodIIIGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版九年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天咱們一起探索九年級英語課本中的Unit3PeriodIII這一章節(jié)，重點(diǎn)掌握語法知識。我會(huì)用輕松愉快的方式帶你們走進(jìn)這個(gè)有趣的語法世界，讓我們一起邊學(xué)邊玩，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣！??我們將通過實(shí)際例句和對話，讓語法變得生動(dòng)有趣，讓你在實(shí)際運(yùn)用中掌握這些語法點(diǎn)，讓英語表達(dá)更地道！????讓我們一起開啟這段精彩的語法之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境練習(xí)，提高學(xué)生在日常交流中運(yùn)用語法知識的準(zhǔn)確性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的語言習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)情分析在九年級下冊的英語教學(xué)中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

知識層面：大部分學(xué)生對英語語法有一定的了解，但對于較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等，理解和應(yīng)用上還存在困難。此外，學(xué)生對英語詞匯的積累程度不一，這直接影響到他們對語法知識的理解和運(yùn)用。

能力層面：學(xué)生的英語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但在語法運(yùn)用上，尤其是在實(shí)際語境中運(yùn)用正確語法的能力還有待提高。部分學(xué)生可能因?yàn)檎Z法錯(cuò)誤而影響語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

素質(zhì)層面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有所提高，但部分學(xué)生仍然依賴教師講解，缺乏主動(dòng)探究和解決問題的能力。此外，學(xué)生在課堂參與度和紀(jì)律性方面也存在差異，這可能會(huì)影響教學(xué)效果。

行為習(xí)慣方面：學(xué)生們在課堂上能夠積極參與，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦桓议_口。此外，部分學(xué)生存在拖延作業(yè)、依賴同學(xué)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2024-2025學(xué)年英語牛津譯林版九年級下冊的教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與語法教學(xué)相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備語法練習(xí)冊和卡片，用于學(xué)生進(jìn)行語法練習(xí)和自我檢測。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論桌和黑板，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和展示交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對語法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過說話或?qū)懽鲿r(shí)感覺表達(dá)不夠準(zhǔn)確的情況？”

展示一些因語法錯(cuò)誤而導(dǎo)致的有趣或?qū)擂蔚睦樱寣W(xué)生初步感受語法的重要性。

簡短介紹語法的基本概念和它在語言表達(dá)中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語法的定義、組成部分和基本規(guī)則。

過程：

講解語法的定義，強(qiáng)調(diào)它是語言規(guī)范和表達(dá)準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。

詳細(xì)介紹語法的組成部分，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解語法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)日常生活中的語法錯(cuò)誤案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的錯(cuò)誤類型、原因和正確的表達(dá)方式，讓學(xué)生看到語法錯(cuò)誤帶來的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免類似的錯(cuò)誤，并討論在寫作和口語表達(dá)中如何正確運(yùn)用語法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與語法相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高語法水平”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如定期練習(xí)、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對語法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法知識點(diǎn)，包括時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等。

強(qiáng)調(diào)語法在語言表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意語法規(guī)范。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一篇包含多種語法結(jié)構(gòu)的短文，并標(biāo)注出所使用的語法知識點(diǎn)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

過程：

推薦一些學(xué)習(xí)語法的好資源，如在線課程、語法書籍等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行語法練習(xí)，如完成語法練習(xí)冊、參加語法競賽等。

提醒學(xué)生注意積累詞匯和句型，以提升語言表達(dá)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了Unit3PeriodIII的語法內(nèi)容后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語法知識掌握程度提高

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用語法知識的能力得到了提高。他們在口語和寫作中能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，避免了因語法錯(cuò)誤而導(dǎo)致的表達(dá)不清或誤解。

3.語法意識增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了良好的語法意識。他們開始注意日常語言表達(dá)中的語法規(guī)范，能夠主動(dòng)糾正自己和他人語言中的錯(cuò)誤。

4.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力提升

5.解決問題的能力增強(qiáng)

學(xué)生在面對語法難題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。他們不再對語法問題感到畏懼，而是能夠積極尋求解決方案。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人，共同完成任務(wù)。

7.課外閱讀和寫作能力提高

為了鞏固所學(xué)語法知識，學(xué)生開始主動(dòng)閱讀英文原著、報(bào)刊等，并在寫作中嘗試運(yùn)用所學(xué)語法結(jié)構(gòu)。這有助于提高他們的課外閱讀和寫作能力。

8.適應(yīng)能力增強(qiáng)

在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生逐漸適應(yīng)了不同的學(xué)習(xí)方式。他們能夠在不同的情境下運(yùn)用所學(xué)知識，提高了自己的適應(yīng)能力。

9.自我評價(jià)和反思能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了自我評價(jià)和反思。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價(jià)，找出不足之處，并制定改進(jìn)措施。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)語法的過程中，學(xué)生不僅掌握了知識，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《牛津高階英漢雙解詞典》中與語法相關(guān)的詞條，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、非謂語動(dòng)詞等。

-視頻資源：BBCLearningEnglish頻道中的語法講解視頻，如“GrammarinUse”系列。

-實(shí)際應(yīng)用案例：收集日常生活中或媒體中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤案例，分析其錯(cuò)誤類型和改正方法。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《牛津高階英漢雙解詞典》中與語法相關(guān)的詞條，加深對語法知識的理解。教師可推薦詞典中的重點(diǎn)詞條，幫助學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)。

-觀看視頻拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀看BBCLearningEnglish頻道中的語法講解視頻，這些視頻以實(shí)際例句和對話為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解語法規(guī)則。教師可提供視頻鏈接，并提醒學(xué)生在觀看過程中做好筆記。

-分析案例拓展：要求學(xué)生收集日常生活中或媒體中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤案例，分析其錯(cuò)誤類型和改正方法。學(xué)生可以與同學(xué)或家長討論，共同學(xué)習(xí)，提高語法意識。

-自主練習(xí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生完成一些語法練習(xí)題，如在線語法測試或練習(xí)冊中的習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識。教師可提供練習(xí)題的來源或鏈接，并解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的疑問。

-創(chuàng)作實(shí)踐拓展：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識，創(chuàng)作一篇短文或?qū)υ?，可以是關(guān)于日常生活、學(xué)校生活或未來規(guī)劃的題材。學(xué)生可以嘗試使用不同的語法結(jié)構(gòu)，展示自己的語言能力。

-交流分享拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或課堂展示，分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-時(shí)態(tài)：現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、將來時(shí)

-語態(tài)：主動(dòng)語態(tài)、被動(dòng)語態(tài)

-非謂語動(dòng)詞：不定式、動(dòng)名詞、分詞

②關(guān)鍵詞匯：

-Presentsimple：現(xiàn)在簡單時(shí)

-Pastsimple：過去簡單時(shí)

-Futuresimple：將來簡單時(shí)

-Activevoice：主動(dòng)語態(tài)

-Passivevoice：被動(dòng)語態(tài)

-To-infinitive：不定式

-Gerund：動(dòng)名詞

-Participle：分詞

③重點(diǎn)句子：

-Igotoschooleveryday.

-Hevisitedthemuseumlastweek.

-ShewilltraveltoJapannextmonth.

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Theyarereadingabook.

-Heiseatinganapple.教學(xué)反思哎，教學(xué)這個(gè)事情啊，每次上完課后，我總是會(huì)有一些感觸和反思。今天咱們就聊聊這個(gè)Unit3PeriodIII的語法課吧。

這節(jié)課，我覺得有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象深刻。首先啊，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了日常生活中的例子，看到同學(xué)們討論得挺活躍的，感覺這個(gè)方法還是挺有效的。但是呢，也有一些學(xué)生反應(yīng)不太積極，可能是害羞或者不太習(xí)慣這種方式，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)他們參與進(jìn)來。

然后呢，講解語法基礎(chǔ)知識的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于時(shí)態(tài)和語態(tài)的理解還是有困難的。我意識到，可能需要更多地通過實(shí)際例句和語境來幫助他們理解。比如，我可以用一些簡單的對話或者小故事來講解，讓他們在實(shí)際應(yīng)用中體會(huì)語法的重要性。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)比較貼近學(xué)生生活的案例，希望他們能更容易理解。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，有的小組則比較沉默。我想，可能是因?yàn)閷W(xué)生的分組不太均勻，有的小組有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)者，而有的小組則缺乏主動(dòng)發(fā)言的人。以后，我會(huì)在分組時(shí)更加注意這一點(diǎn)，盡量做到均衡。

小組討論的時(shí)候，我看到學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到很高興。但是，也有學(xué)生表達(dá)不夠清晰，這讓我意識