2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）外研版

2024學(xué)年九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，同學(xué)們！今天我們要一起探索世界奇觀——大峽谷。這節(jié)課，我們不僅會(huì)學(xué)到關(guān)于大峽谷的歷史和地理知識(shí)，還會(huì)通過(guò)圖片、視頻等多種方式感受它的壯麗。我希望通過(guò)這堂課，大家能夠?qū)κ澜缰?、自然之美有更深的體會(huì)，激發(fā)你們探索未知世界的興趣。??????讓我們一起走進(jìn)大峽谷，感受它的神奇魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于自然景觀和地理知識(shí)的介紹，比如中國(guó)的名山大川、世界各地的著名景點(diǎn)等。他們對(duì)地理概念有一定的理解，如地形、氣候等，這為學(xué)習(xí)大峽谷的相關(guān)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界奇觀有著濃厚的興趣，他們通常對(duì)新奇的事物充滿好奇。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們的能力包括基本的閱讀理解、詞匯積累和簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏好通過(guò)圖片和視頻等多媒體資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)，同時(shí)也喜歡參與討論和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)詞匯量不足可能會(huì)成為理解課文內(nèi)容的障礙。此外，地理知識(shí)的深度和廣度也可能讓他們?cè)诶斫獯髰{谷的歷史和地質(zhì)特征時(shí)感到困難。同時(shí)，由于大峽谷的特殊性，學(xué)生在描述和表達(dá)自己的看法時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要提供足夠的支持和引導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、地理信息系統(tǒng)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)

-信息化資源：大峽谷相關(guān)圖片庫(kù)、地理視頻資料、英語(yǔ)聽(tīng)力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、模型）、多媒體投影儀、筆記本電腦、智能手機(jī)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群分享關(guān)于大峽谷的PPT和視頻資料，讓學(xué)生提前了解大峽谷的地理位置、歷史背景和自然特征。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：我會(huì)提出如“大峽谷是如何形成的？”、“大峽谷有哪些獨(dú)特的自然景觀？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過(guò)班級(jí)微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)閱讀PPT和觀看視頻，初步了解大峽谷的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的疑問(wèn)和想法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題清單提交給我，以便我了解他們的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)以“如果你們有機(jī)會(huì)去世界上的任何地方旅行，你們會(huì)選擇哪里？”為話題，引入大峽谷的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解大峽谷的形成原因、地質(zhì)構(gòu)造和自然景觀等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的大峽谷的有趣事實(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見(jiàn)解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解大峽谷的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些關(guān)于大峽谷的寫(xiě)作作業(yè)，如描述一次假設(shè)的旅行經(jīng)歷。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于大峽谷的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：我會(huì)批改學(xué)生的作業(yè)，并提供個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)Υ髰{谷有一個(gè)初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-在課堂中，學(xué)生通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，深入理解大峽谷的知識(shí)點(diǎn)，并提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

-課后拓展應(yīng)用幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，同時(shí)拓展知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.大峽谷的地理位置和形成背景

-大峽谷位于美國(guó)亞利桑那州，是科羅拉多河沖刷形成的。

-大峽谷的形成經(jīng)歷了數(shù)百萬(wàn)年的地質(zhì)變化。

2.大峽谷的自然特征

-大峽谷的深度和寬度在世界自然景觀中名列前茅。

-大峽谷的地貌特征包括峽谷、懸崖、峭壁等。

3.大峽谷的地質(zhì)構(gòu)造

-大峽谷的巖石主要由沉積巖和火山巖組成。

-大峽谷的地質(zhì)構(gòu)造揭示了地球的歷史演變。

4.大峽谷的氣候和生態(tài)環(huán)境

-大峽谷屬于干旱氣候，四季分明。

-大峽谷的生態(tài)環(huán)境豐富多樣，有各種植物和動(dòng)物。

5.大峽谷的歷史和文化

-大峽谷地區(qū)是人類文明的發(fā)源地之一。

-大峽谷的歷史遺跡包括古代文明的壁畫(huà)和遺址。

6.大峽谷的旅游資源和旅游活動(dòng)

-大峽谷是世界上最著名的旅游勝地之一。

-游客可以徒步、騎馬、乘船等多種方式游覽大峽谷。

7.大峽谷的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展

-大峽谷的保護(hù)工作受到全球關(guān)注。

-可持續(xù)發(fā)展是大峽谷保護(hù)的重要方向。

8.大峽谷的科學(xué)研究?jī)r(jià)值

-大峽谷為地質(zhì)、生物、環(huán)境等學(xué)科提供了豐富的研究資源。

-大峽谷的研究有助于人類更好地了解地球和生命。

9.大峽谷的環(huán)保意識(shí)和教育意義

-大峽谷的環(huán)保意識(shí)教育對(duì)公眾具有重要意義。

-大峽谷的教育活動(dòng)有助于提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

10.大峽谷的攝影和藝術(shù)價(jià)值

-大峽谷的自然景觀為攝影師和藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作素材。

-大峽谷的攝影和藝術(shù)作品展示了其獨(dú)特的自然之美。

11.大峽谷的國(guó)際影響和地位

-大峽谷被列為世界自然遺產(chǎn)，具有國(guó)際影響。

-大峽谷在國(guó)際旅游和文化交流中扮演著重要角色。

12.大峽谷的旅游安全和注意事項(xiàng)

-游客在游覽大峽谷時(shí)需要注意安全。

-了解大峽谷的天氣、地形等信息，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己有很多值得反思的地方，也有一些收獲和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了多媒體資源，通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生直觀地感受大峽谷的壯麗。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極性很高，討論也相當(dāng)熱烈。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)視頻中的專業(yè)詞匯理解不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體教學(xué)的深度和廣度。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和合作能力。不過(guò)，實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)小組間的互動(dòng)并不總是那么順暢，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)討論偏離主題或者某些學(xué)生參與度不高的情況。這讓我思考，可能需要更細(xì)致地指導(dǎo)小組討論的流程，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也鼓勵(lì)他們積極傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。

在管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如學(xué)生提問(wèn)過(guò)于頻繁或者個(gè)別學(xué)生注意力不集中。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)上對(duì)大峽谷有了更深入的了解，他們?cè)诩寄苌弦驳玫搅颂嵘?，比如詞匯的運(yùn)用和句型的構(gòu)造。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)大自然的奇妙和美麗有了更深的感受，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些地質(zhì)和地理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能沒(méi)有做到深入淺出，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重知識(shí)的傳授方式，力求讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

為了改進(jìn)這些不足，我打算采取以下措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，我會(huì)更加細(xì)致地研究教材，確保教學(xué)內(nèi)容既豐富又易于理解。

-在課堂上，我會(huì)更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理。

-對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異，我會(huì)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在講解大峽谷的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為大峽谷的形成對(duì)人類有什么啟示？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們從不同的角度去理解知識(shí)。在提問(wèn)的過(guò)程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。

2.觀察：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度和注意力。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)留意哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生顯得比較沉默。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，我會(huì)適時(shí)提醒，幫助他們回到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式，內(nèi)容涵蓋了大峽谷的地理位置、地質(zhì)構(gòu)造、歷史和文化等方面。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在的薄弱環(huán)節(jié)。

4.學(xué)生反饋：在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)反饋表，了解他們對(duì)課程的滿意度和建議。這些反饋對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常寶貴的，它們可以幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

5.課堂互動(dòng)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)和分享自己的觀點(diǎn)。例