《礦產(chǎn)資源與工業(yè)》教案-2024-2025學年中圖版（2024）初中地理七年級下冊

《礦產(chǎn)資源與工業(yè)》教案-2024-2025學年中圖版（2024）初中地理七年級下冊教學目標人地協(xié)調(diào)觀讓學生理解礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用與工業(yè)發(fā)展之間的相互關(guān)系，認識到合理開發(fā)礦產(chǎn)資源對工業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及環(huán)境保護的重要性。例如，通過分析一些因過度依賴礦產(chǎn)資源開采而導致生態(tài)破壞地區(qū)的案例，引導學生思考如何在工業(yè)發(fā)展中平衡資源開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系。使學生樹立在工業(yè)活動中節(jié)約利用礦產(chǎn)資源、減少浪費和污染的意識，明白人類活動對自然資源和環(huán)境的影響，以及如何通過正確的行為實現(xiàn)人地和諧共生。以某工業(yè)城市因礦產(chǎn)資源枯竭而面臨轉(zhuǎn)型的案例，探討如何在資源有限的情況下，調(diào)整工業(yè)發(fā)展模式，實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)。綜合思維引導學生綜合分析礦產(chǎn)資源的種類、分布、儲量等特征對工業(yè)布局、工業(yè)部門選擇和工業(yè)發(fā)展規(guī)模的影響。比如，通過對比我國不同地區(qū)礦產(chǎn)資源分布與當?shù)毓I(yè)類型的關(guān)系，讓學生理解多種因素共同作用下工業(yè)發(fā)展的特點。培養(yǎng)學生從多個角度思考工業(yè)發(fā)展與礦產(chǎn)資源、交通、市場、科技等要素之間的聯(lián)系，學會全面、系統(tǒng)地分析區(qū)域工業(yè)發(fā)展的條件和問題。以長江三角洲地區(qū)為例，分析其礦產(chǎn)資源相對缺乏，但憑借其他優(yōu)勢條件發(fā)展工業(yè)的情況，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。區(qū)域認知幫助學生認識我國不同區(qū)域礦產(chǎn)資源的差異，以及這些差異如何影響各區(qū)域的工業(yè)發(fā)展特色。如東北老工業(yè)基地豐富的礦產(chǎn)資源對其重工業(yè)發(fā)展的支撐作用，與東南沿海地區(qū)因礦產(chǎn)資源相對不足而發(fā)展外向型加工工業(yè)的差異對比。使學生能夠根據(jù)不同區(qū)域的礦產(chǎn)資源和工業(yè)發(fā)展狀況，分析區(qū)域之間的聯(lián)系和差異，理解區(qū)域發(fā)展的獨特性和整體性。通過探討西氣東輸、西電東送等工程，讓學生認識到不同區(qū)域在資源和工業(yè)發(fā)展上的互補關(guān)系。地理實踐力組織學生開展簡單的調(diào)查活動，了解本地工業(yè)發(fā)展與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，如本地是否有依賴礦產(chǎn)資源的工業(yè)企業(yè)，這些企業(yè)的原料來源、生產(chǎn)過程和產(chǎn)品銷售等情況，提高學生的實地觀察和信息收集能力。引導學生通過查閱資料、分析圖表等方式，獲取和處理有關(guān)礦產(chǎn)資源與工業(yè)的地理信息，培養(yǎng)學生運用地理信息技術(shù)解決實際問題的能力。例如，讓學生從互聯(lián)網(wǎng)上查找我國主要礦產(chǎn)資源的產(chǎn)量變化數(shù)據(jù)，并分析其對工業(yè)發(fā)展的影響。教學重難點教學重點我國主要礦產(chǎn)資源（如煤炭、石油、鐵礦等）的分布特點。這是理解我國工業(yè)布局和發(fā)展的基礎，學生只有掌握了礦產(chǎn)資源的分布，才能更好地理解工業(yè)為何在某些地區(qū)集中發(fā)展。礦產(chǎn)資源對工業(yè)部門的影響，即不同的礦產(chǎn)資源如何決定了相應工業(yè)部門的建立和發(fā)展。比如，煤炭資源豐富的地區(qū)往往會發(fā)展煤炭開采、火力發(fā)電、煤化工等工業(yè)部門。我國主要工業(yè)基地的分布與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，以及工業(yè)基地發(fā)展的優(yōu)勢條件分析。以遼中南工業(yè)基地為例，其豐富的煤、鐵、石油資源為鋼鐵、機械、化工等重工業(yè)的發(fā)展提供了有力支撐。教學難點綜合分析多種因素（包括礦產(chǎn)資源、交通、科技、市場等）對工業(yè)布局和發(fā)展的影響。工業(yè)布局是一個復雜的過程，受到多種因素的綜合作用，學生很難全面、系統(tǒng)地分析這些因素之間的相互關(guān)系和影響機制。理解在礦產(chǎn)資源日益短缺和環(huán)境問題日益突出的背景下，我國工業(yè)如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這涉及到產(chǎn)業(yè)升級、資源利用效率提高、環(huán)境保護等多個方面的知識，對于七年級學生來說，理解起來有一定難度。教學準備多媒體課件，包括我國主要礦產(chǎn)資源分布的地圖、不同工業(yè)部門生產(chǎn)過程的圖片和視頻、我國主要工業(yè)基地的介紹資料等。通過直觀的多媒體展示，幫助學生更好地理解抽象的地理知識。準備相關(guān)的地理圖表，如我國煤炭、石油、鐵礦等礦產(chǎn)資源儲量和產(chǎn)量的統(tǒng)計圖表，讓學生通過分析圖表獲取信息，培養(yǎng)學生的圖表分析能力。收集一些與礦產(chǎn)資源開發(fā)利用和工業(yè)發(fā)展相關(guān)的案例資料，如山西煤炭資源開發(fā)對當?shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響、深圳從一個小漁村發(fā)展成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地的歷程等，用于課堂上的案例分析，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。制作教學模型，如簡易的工業(yè)生產(chǎn)流程模型，幫助學生理解工業(yè)生產(chǎn)過程中不同環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。教學過程導入新課教師活動：展示一組日常生活中常見的工業(yè)產(chǎn)品圖片，如汽車、手機、鋼鐵、塑料制品等，提問學生：“這些產(chǎn)品是怎么生產(chǎn)出來的？它們的原材料都來自哪里？”引導學生思考工業(yè)生產(chǎn)與原材料的關(guān)系。學生活動：觀察圖片，思考老師提出的問題，積極回答問題，如汽車是在工廠里由工人利用機器生產(chǎn)出來的，汽車的外殼可能是鋼鐵制成的，鋼鐵的原材料是鐵礦石等。設計意圖：從學生熟悉的日常生活產(chǎn)品入手，引發(fā)學生對工業(yè)生產(chǎn)的興趣和好奇心，自然地導入本節(jié)課的主題——礦產(chǎn)資源與工業(yè)，讓學生意識到工業(yè)生產(chǎn)與礦產(chǎn)資源密切相關(guān)。工業(yè)的概念和分類教師活動：講解工業(yè)的概念，即工業(yè)是對自然資源以及原材料進行加工、生產(chǎn)的物質(zhì)生產(chǎn)部門。接著，展示一些不同工業(yè)部門生產(chǎn)場景的圖片，如鋼鐵廠、服裝廠、食品廠等，引導學生觀察并思考這些工業(yè)部門生產(chǎn)的產(chǎn)品有什么不同，從而引出工業(yè)的分類，分為重工業(yè)和輕工業(yè)。介紹重工業(yè)主要生產(chǎn)生產(chǎn)資料，如鋼鐵、機械、化工等；輕工業(yè)主要生產(chǎn)生活資料，如食品、服裝、家電等。學生活動：認真聆聽老師對工業(yè)概念的講解，觀察圖片，分析不同工業(yè)部門產(chǎn)品的差異，理解重工業(yè)和輕工業(yè)的區(qū)別，并舉例說明自己身邊常見的重工業(yè)產(chǎn)品和輕工業(yè)產(chǎn)品。設計意圖：通過直觀的圖片展示和簡潔明了的講解，讓學生初步了解工業(yè)的概念和分類，為后續(xù)學習礦產(chǎn)資源與工業(yè)的關(guān)系奠定基礎。礦產(chǎn)資源是工業(yè)發(fā)展的基礎教師活動：展示我國主要礦產(chǎn)資源（煤炭、石油、鐵礦、銅礦等）的圖片，介紹這些礦產(chǎn)資源在工業(yè)生產(chǎn)中的重要作用，如煤炭是重要的能源資源，用于火力發(fā)電、鋼鐵冶煉等；石油被稱為“工業(yè)的血液”，是重要的能源和化工原料，可用于生產(chǎn)汽油、柴油、塑料、化纖等；鐵礦是鋼鐵工業(yè)的主要原料等。強調(diào)礦產(chǎn)資源是工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎，沒有礦產(chǎn)資源，很多工業(yè)部門將無法正常生產(chǎn)。學生活動：觀察礦產(chǎn)資源圖片，聆聽老師的講解，了解不同礦產(chǎn)資源在工業(yè)生產(chǎn)中的用途，思考并回答老師提出的問題，如如果沒有石油，我們的生活會受到哪些影響？設計意圖：讓學生明確礦產(chǎn)資源對工業(yè)發(fā)展的基礎性作用，認識到礦產(chǎn)資源的重要性，從而引發(fā)學生對我國礦產(chǎn)資源分布和開發(fā)利用的關(guān)注。中國礦產(chǎn)資源的特征教師活動：展示“中國主要礦產(chǎn)資源分布”地圖，引導學生觀察地圖，分析我國礦產(chǎn)資源的分布特點。提出問題：“我國煤炭、石油、鐵礦等主要礦產(chǎn)資源主要分布在哪些地區(qū)？分布是否均勻？”組織學生進行小組討論，然后請小組代表發(fā)言。總結(jié)我國礦產(chǎn)資源分布特點：分布廣泛，但又相對集中。例如，煤炭資源主要分布在華北和西北地區(qū)，其中山西、陜西、內(nèi)蒙古三省區(qū)儲量最為豐富；石油資源主要分布在東北、華北、西北地區(qū)以及沿海大陸架；鐵礦資源分布廣泛，河北、遼寧、四川儲量較大。同時，介紹我國礦產(chǎn)資源總量豐富，但人均占有量不足，且貧礦多、富礦少等特點。學生活動：觀察地圖，小組討論老師提出的問題，分析我國礦產(chǎn)資源的分布特點，小組代表發(fā)言闡述本小組的觀點。記錄老師總結(jié)的我國礦產(chǎn)資源的特征。設計意圖：通過地圖觀察和小組討論，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力和合作探究能力，讓學生自主發(fā)現(xiàn)我國礦產(chǎn)資源的分布特征，加深對知識的理解和記憶。礦產(chǎn)資源與工業(yè)布局教師活動：展示我國四大工業(yè)基地（遼中南工業(yè)基地、京津唐工業(yè)基地、滬寧杭工業(yè)基地、珠江三角洲工業(yè)基地）的分布圖和相關(guān)資料，以遼中南工業(yè)基地為例，詳細分析其工業(yè)布局與礦產(chǎn)資源的關(guān)系。遼中南工業(yè)基地擁有豐富的煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源，依托這些資源，發(fā)展了鋼鐵、機械、化工、汽車制造等重工業(yè)部門。引導學生思考：“礦產(chǎn)資源對工業(yè)布局有什么影響？為什么遼中南工業(yè)基地能夠發(fā)展成為我國重要的重工業(yè)基地？”然后，讓學生分析其他三大工業(yè)基地的工業(yè)布局與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，以及這些工業(yè)基地發(fā)展的其他優(yōu)勢條件（如交通、市場、科技、勞動力等）。學生活動：閱讀資料，觀察地圖，思考老師提出的問題，分析遼中南工業(yè)基地工業(yè)布局與礦產(chǎn)資源的關(guān)系，然后對其他三大工業(yè)基地進行類似的分析，小組內(nèi)交流討論，總結(jié)工業(yè)布局受礦產(chǎn)資源以及其他多種因素的影響。設計意圖：通過具體案例分析，讓學生深入理解礦產(chǎn)資源對工業(yè)布局的影響，同時培養(yǎng)學生綜合分析多種因素對工業(yè)發(fā)展影響的能力，提高學生的綜合思維素養(yǎng)。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護教師活動：展示一些因礦產(chǎn)資源開發(fā)和工業(yè)生產(chǎn)導致環(huán)境污染和生態(tài)破壞的圖片和案例，如礦山開采造成的土地塌陷、植被破壞、水土流失，工業(yè)廢氣、廢水、廢渣排放導致的大氣污染、水污染、土壤污染等。引導學生思考工業(yè)發(fā)展過程中帶來的環(huán)境問題以及如何解決這些問題。組織學生進行小組討論，討論如何在工業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。介紹一些我國在工業(yè)污染治理和環(huán)境保護方面采取的措施，如推廣清潔生產(chǎn)技術(shù)、加強環(huán)境監(jiān)管、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等。學生活動：觀察圖片和案例，小組討論工業(yè)發(fā)展帶來的環(huán)境問題及解決措施，每個小組提出一些可行的建議，如加強對工業(yè)企業(yè)的環(huán)保監(jiān)管，對污染嚴重的企業(yè)進行整頓或關(guān)閉；鼓勵企業(yè)采用環(huán)保技術(shù)和設備，減少污染物排放；提高公眾的環(huán)保意識，倡導綠色消費等。設計意圖：讓學生認識到工業(yè)發(fā)展在帶來經(jīng)濟效益的同時，也可能對環(huán)境造成負面影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立人地協(xié)調(diào)觀。課堂練習1.教師活動：在多媒體上展示以下練習題：我國煤炭資源最豐富的三個省區(qū)是（）山西、陜西、內(nèi)蒙古B.山西、河北、河南山東、山西、陜西D.山西、甘肅、內(nèi)蒙古被稱為“工業(yè)的血液”的礦產(chǎn)資源是（）A.煤炭B.石油C.鐵礦D.天然氣下列工業(yè)部門中，屬于重工業(yè)的是（）A.食品工業(yè)B.服裝工業(yè)C.鋼鐵工業(yè)D.家電工業(yè)分析我國遼中南工業(yè)基地發(fā)展的有利條件，其中最重要的因素是什么？舉例說明工業(yè)發(fā)展對環(huán)境可能造成的影響，并提出相應的解決措施。讓學生獨立完成練習，然后請學生回答問題，進行點評和講解。學生活動：認真閱讀題目，思考并解答問題，回答老師提出的問題，聽取老師的點評和講解，及時糾正自己的錯誤。設計意圖：通過課堂練習，及時鞏固本節(jié)課所學的知識，檢查學生對重點內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時進行輔導，同時培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。課堂總結(jié)教師活動：與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括工業(yè)的概念和分類、礦產(chǎn)資源是工業(yè)發(fā)展的基礎、中國礦產(chǎn)資源的特征、礦產(chǎn)資源與工業(yè)布局以及工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護等方面的知識。強調(diào)礦產(chǎn)資源與工業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，以及在工業(yè)發(fā)展過程中要注重資源的合理開發(fā)利用和環(huán)境保護，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，肯定學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積極思考、勇于探索。學生活動：跟隨老師的思路，回顧本節(jié)課的重點知識，反思自己在課堂學習中的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，明確自己在今后學習中需要努力的方向。設計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學生梳理知識體系，加深對重點知識的記憶和理解，同時培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力和自我評價能力。板書設計礦產(chǎn)資源與工業(yè)工業(yè)概念分類：重工業(yè)、輕工業(yè)礦產(chǎn)資源是工業(yè)發(fā)展的基礎重要礦產(chǎn)資源的作用對工業(yè)的重要性中國礦產(chǎn)資源的特征分布廣泛，相對集中總量豐富，人均不足貧礦多，富礦少礦產(chǎn)資源與工業(yè)布局影響工業(yè)布局的因素我國主要工業(yè)基地與礦產(chǎn)資源的關(guān)系工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護環(huán)境問題解決措施教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法和手段，如多媒體展示、案例分析、小組討論、課堂練習等，較好地完成了教學目標，學生對礦產(chǎn)資源與工業(yè)的相關(guān)知識有了較為深入的理解。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)，通過引導學生分析地圖、案例等，提高了學生的綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。同時，通過對工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護問題的探討，