七年級生物下冊 4.13.2預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計 （新版）北師大版

七年級生物下冊4.13.2預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊4.13.2預(yù)防傳染病教學(xué)設(shè)計（新版）北師大版教學(xué)內(nèi)容分析嗨，同學(xué)們，今天我們要一起探索一個非常重要的主題——預(yù)防傳染病。這是我們七年級生物下冊4.13.2這一章節(jié)的核心內(nèi)容。你們還記得我們之前學(xué)過的細(xì)菌、病毒和真菌嗎？今天，我們將把注意力放在如何有效地防止這些微生物對我們造成傷害。這個話題不僅關(guān)乎我們的健康，更關(guān)系到我們周圍人的安全。讓我們一起走進(jìn)這個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗和觀察，理解傳染病傳播的原理。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到預(yù)防傳染病對個人和社會的重要性。

3.提升學(xué)生的健康意識，學(xué)會基本的個人衛(wèi)生習(xí)慣和預(yù)防措施。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，在小組活動中共同探討解決方案。重點難點及解決辦法重點：

1.傳染病傳播途徑的理解：重點在于讓學(xué)生掌握空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等不同途徑。

2.預(yù)防措施的實施：理解并能夠應(yīng)用洗手、戴口罩、保持社交距離等預(yù)防措施。

難點：

1.傳染病原理的抽象理解：學(xué)生對微生物的傳播機(jī)制可能難以直觀理解。

2.預(yù)防措施的長期堅持：學(xué)生可能難以將預(yù)防措施轉(zhuǎn)化為日常行為。

解決辦法：

1.結(jié)合生活實例，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀感受傳染病傳播。

2.組織角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中體驗和掌握預(yù)防措施。

3.定期回顧和討論，強(qiáng)化學(xué)生的健康意識和預(yù)防行為的持續(xù)性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解傳染病的基本概念和預(yù)防措施，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞傳染病案例進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

3.實驗法：通過模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗傳染病傳播的過程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示傳染病的歷史、現(xiàn)狀和預(yù)防知識，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生在模擬情景中學(xué)習(xí)如何正確預(yù)防傳染病。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放關(guān)于傳染病的歷史記錄短片，引起學(xué)生對傳染病傳播的好奇心。

-提出問題：“同學(xué)們，你們知道歷史上有哪些嚴(yán)重的傳染病嗎？它們是如何傳播的？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“預(yù)防傳染病”。

講授新課（15分鐘）

1.傳染病的基本概念（5分鐘）

-解釋傳染病的定義、分類及其特征。

-學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，教師講解，輔以圖片展示。

-提問：“傳染病有哪些類型？它們有哪些共同特征？”

2.傳染病傳播途徑（10分鐘）

-講解空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等途徑。

-利用圖表展示不同傳播途徑的特點。

-小組討論：“如何判斷一種傳播途徑？”

-學(xué)生匯報，教師點評。

3.預(yù)防措施（10分鐘）

-講解洗手、戴口罩、保持社交距離等預(yù)防措施。

-視頻演示正確的洗手方法。

-提問：“在日常生活中，我們應(yīng)該如何預(yù)防傳染病？”

-學(xué)生討論并分享自己的預(yù)防方法。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，完成傳染病傳播途徑的選擇題。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

課堂提問（10分鐘）

-隨機(jī)提問：“如果某人出現(xiàn)了傳染病的癥狀，我們應(yīng)該如何處理？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)預(yù)防措施的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個開放性問題：“如何設(shè)計一個校園傳染病預(yù)防宣傳周活動？”

-學(xué)生分組討論，每組選派代表進(jìn)行展示。

-教師點評并給予建議。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用手機(jī)應(yīng)用，進(jìn)行實時在線投票，讓學(xué)生投票選出最佳的預(yù)防措施。

-學(xué)生積極參與，提高課堂互動性。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病預(yù)防和自我保護(hù)的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋。

用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳染病的歷史：介紹歷史上著名的傳染病事件，如黑死病、霍亂、流感大流行等，通過這些案例讓學(xué)生了解傳染病的嚴(yán)重性和預(yù)防的重要性。

-傳染病病原體介紹：詳細(xì)介紹各種傳染病病原體的特點，包括病毒、細(xì)菌、寄生蟲等，以及它們?nèi)绾我鸺膊　?/p>

-全球傳染病監(jiān)測：介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）等國際機(jī)構(gòu)在傳染病監(jiān)測和控制中的作用，以及最新的傳染病流行趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《傳染病的故事》和《病毒的世界》，這些書籍以生動的語言和豐富的案例，幫助學(xué)生了解傳染病的起源、發(fā)展和預(yù)防。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《傳染病的秘密》等紀(jì)錄片，通過真實案例和專家訪談，讓學(xué)生更直觀地了解傳染病。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用教育平臺，如國家衛(wèi)生健康委員會官方網(wǎng)站，提供權(quán)威的傳染病預(yù)防知識。

-校園活動：組織學(xué)生參與校園傳染病預(yù)防知識競賽，通過競賽形式加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

-家庭實踐：鼓勵學(xué)生在家庭中實踐所學(xué)知識，如定期清潔衛(wèi)生、正確洗手等，培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

-社會實踐：參與社區(qū)健康宣傳活動，如傳染病預(yù)防講座、健康知識宣傳活動等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公共衛(wèi)生意識。

-科學(xué)實驗：設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，如制作細(xì)菌培養(yǎng)皿，讓學(xué)生親身體驗微生物的生長和傳播過程。

-小組研究：分組進(jìn)行傳染病專題研究，如研究某種傳染病的流行原因、預(yù)防措施等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。課堂1.課堂評價：

（1）提問反饋：在課堂講解過程中，通過提問來檢驗學(xué)生對傳染病知識的理解程度。例如，提出關(guān)于傳染病傳播途徑、預(yù)防措施等方面的問題，讓學(xué)生回答。通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解他們對知識的掌握情況，并對不正確的回答進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。

（2）觀察學(xué)習(xí)態(tài)度：在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和小組合作情況。對于表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真參與討論的學(xué)生給予表揚，對于注意力不集中、參與度低的學(xué)生進(jìn)行提醒，以確保全體學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

（3）課堂練習(xí)：布置一些與傳染病相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過這些練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，以及他們在解題過程中的思路和方法。

（4）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的合作情況、發(fā)言內(nèi)容和表達(dá)方式。對于積極參與、善于表達(dá)、有獨到見解的學(xué)生給予肯定，對于參與度低、發(fā)言不積極的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以提高他們的課堂參與度。

（5）課堂小結(jié)：在課程結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過學(xué)生的總結(jié)，教師可以了解他們對知識的掌握程度，并針對不足之處進(jìn)行補(bǔ)充講解。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)耐心講解，幫助學(xué)生改正。

（2）作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。同時，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高。

（3）作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對于進(jìn)步較大的學(xué)生給予表揚，對于進(jìn)步較小的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，幫助他們樹立信心。

（4）作業(yè)展示：在課堂上，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的作業(yè)質(zhì)量。

（5）作業(yè)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行重點講解和示范。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳染病的基本概念

-重點知識點：傳染病的定義、分類、特征

-關(guān)鍵詞：病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群

-重點句子：傳染病是由病原體引起的，能在人與人、動物與動物或人與動物之間傳播的疾病。

②傳染病的傳播途徑

-重點知識點：空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播、糞口傳播

-關(guān)鍵詞：空氣傳播媒介、飛沫傳