2024-2025學年高中地理 第二章 地球上的大氣 第4節(jié) 全球氣候變化教學設計 新人教版必修1

2024-2025學年高中地理第二章地球上的大氣第4節(jié)全球氣候變化教學設計新人教版必修1主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一個特別有趣的話題——全球氣候變化！咱們先來聊聊，你們有沒有覺得最近天氣越來越奇怪了？比如說，夏天比以前熱，冬天又比以前冷。這就是我們要學習的全球氣候變化。我們要用地理的知識，一起揭開這個現(xiàn)象背后的秘密，讓我們一起走進新的一課，感受地球氣候的脈動吧！???????核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的地理學習中，已經接觸到了一些關于大氣的基本知識，比如大氣的組成、垂直分層、大氣運動等。對于氣候變化的初步概念，部分同學可能也有所了解，但對于氣候變化的原因、影響以及應對措施等深度內容，大家的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中地理課程的學習興趣因人而異，但普遍對氣候變化這一與日常生活密切相關的主題表現(xiàn)出較高的興趣。同學們的學習能力整體較強，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式獲取知識。在學習風格上，有的同學偏好通過圖表和數(shù)據(jù)來理解復雜概念，有的則更傾向于通過案例分析和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習全球氣候變化這一章節(jié)時，同學們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，氣候變化涉及到的科學概念和理論較為復雜，學生可能難以理解其中的科學原理；其次，氣候變化的影響是全球性的，但學生在具體分析時可能會遇到地區(qū)差異和局部性問題的困惑；最后，面對氣候變化這一全球性問題，學生可能缺乏解決實際問題的方法和策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-多媒體課件：包含氣候變化的相關圖表、數(shù)據(jù)、圖片等

-地理教學掛圖：全球氣候分布圖、氣候類型圖等

-實時氣象數(shù)據(jù)接口：用于展示當前全球氣候變化的實時數(shù)據(jù)

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：用于分析氣候變化的空間分布

-案例研究資料：關于氣候變化的具體案例和案例分析報告

-教學視頻：氣候變化相關的科普視頻或紀錄片

-互動式學習平臺：在線討論區(qū)、問答系統(tǒng)等

-地理模型：模擬氣候變化影響的物理模型或沙盤模型

-學生活動手冊：提供課堂活動和作業(yè)指導

-電子地圖和衛(wèi)星影像：用于展示氣候變化的地表變化教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于氣候變化影響的紀錄片片段，如冰川融化、海平面上升、極端天氣事件等，引導學生直觀感受氣候變化帶來的影響。

2.提出問題：同學們，你們覺得氣候變化對我們的生活有哪些影響？你們認為我們應該如何應對氣候變化？

3.引導思考：請同學們在小組內討論，并簡要分享你們的觀點。

**講授新課（20分鐘）**

1.教學目標：讓學生了解全球氣候變化的原因、影響和應對措施。

2.教學重點：氣候變化的原因和影響。

3.教學內容：

-全球氣候變化概述

-氣候變化的原因：溫室效應、人為排放、自然因素等

-氣候變化的影響：生態(tài)環(huán)境、農業(yè)生產、水資源、健康等

-應對氣候變化的方法：節(jié)能減排、政策法規(guī)、國際合作等

4.教學方法：

-講授法：系統(tǒng)講解氣候變化的相關知識

-案例分析法：通過具體案例幫助學生理解氣候變化的影響

-小組討論法：引導學生思考應對氣候變化的方法

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.課堂提問：教師提出與教學內容相關的問題，引導學生積極思考。

2.小組討論：教師將學生分成小組，每組討論一個與氣候變化相關的問題，如“如何在我們日常生活中減少碳排放？”

3.分享觀點：每組選派代表分享討論結果，其他同學進行補充和評價。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.練習題：教師發(fā)放與氣候變化相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

2.解答練習題：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。

3.講解答案：教師講解練習題的正確答案，并對學生的答案進行點評。

**課堂小結（5分鐘）**

1.回顧課程內容：教師簡要回顧本節(jié)課所學的重點知識。

2.總結核心素養(yǎng)：引導學生思考氣候變化與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)保意識等核心素養(yǎng)的關系。

3.布置作業(yè)：布置與氣候變化相關的作業(yè)，如撰寫一篇關于氣候變化的小論文。

**用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《巴黎協(xié)定》的文本，這些是國際社會在氣候變化問題上達成的重要共識。

-氣候變化相關的科學報告，如《政府間氣候變化專門委員會》（IPCC）的報告，提供權威的氣候變化數(shù)據(jù)和分析。

-地球觀測數(shù)據(jù)，包括衛(wèi)星圖像、氣象站數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)可以用于分析氣候變化趨勢。

-地球科學期刊，如《自然氣候變化》、《科學》等，提供最新的氣候變化研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《巴黎協(xié)定》的文本，了解國際社會在氣候變化問題上的立場和行動。

-建議學生訪問地球觀測網站，如NASA的氣候數(shù)據(jù)服務，獲取最新的氣候變化數(shù)據(jù)。

-組織學生觀看氣候變化相關的紀錄片，如《地球脈動》系列中的“氣候變化”部分，增強對氣候變化直觀感受。

-引導學生參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的角色，探討氣候變化問題的國際談判策略。

-建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、節(jié)能減排活動等，將理論知識與實踐相結合。

-鼓勵學生進行氣候變化相關的小課題研究，如調查當?shù)貧夂蜃兓默F(xiàn)狀和影響，撰寫研究報告。

-建議學生閱讀關于氣候變化的歷史和未來展望的書籍，如《地球的未來：氣候變化下的生存策略》等，拓寬視野。

-組織學生參加線上或線下的氣候變化講座和研討會，與專家交流，獲取最新研究成果。

-建議學生關注氣候變化相關的社會媒體賬號，如世界自然基金會（WWF）的官方微博，獲取實時信息。課后作業(yè)1.**案例分析題**：

**題目**：閱讀關于全球變暖導致海平面上升的案例，分析海平面上升對沿海地區(qū)可能產生的影響，并提出相應的應對措施。

**答案**：海平面上升可能導致沿海地區(qū)洪水頻發(fā)、土壤鹽堿化、生態(tài)系統(tǒng)破壞等影響。應對措施包括：建設海堤、防洪墻等防護工程；調整沿海地區(qū)的土地利用規(guī)劃，減少低洼地帶的開發(fā)；加強生態(tài)保護，恢復和保護紅樹林、珊瑚礁等生態(tài)系統(tǒng)；提高公眾對氣候變化的認識，倡導節(jié)能減排。

2.**地理信息系統(tǒng)（GIS）應用題**：

**題目**：利用GIS軟件，分析你所在地區(qū)的氣候變化趨勢，并繪制出氣候變化對農業(yè)生產的影響圖。

**答案**：學生需要使用GIS軟件收集并處理當?shù)貧夂驍?shù)據(jù)，如溫度、降水量等，然后分析這些數(shù)據(jù)的變化趨勢。接著，學生可以繪制出氣候變化對農業(yè)生產的影響圖，如農作物生長周期變化、產量變化等。

3.**政策法規(guī)研究題**：

**題目**：研究我國近年來出臺的與氣候變化相關的政策法規(guī)，分析這些政策法規(guī)對減少碳排放和應對氣候變化的意義。

**答案**：學生需要查閱相關資料，了解我國近年來出臺的氣候變化政策法規(guī)，如《中華人民共和國氣候變化應對法》、《碳排放權交易管理辦法》等。分析這些政策法規(guī)對推動節(jié)能減排、促進綠色低碳發(fā)展、加強國際合作等方面的作用。

4.**社會調查題**：

**題目**：調查你所在社區(qū)或學校在應對氣候變化方面的具體措施，分析這些措施的實際效果。

**答案**：學生需要選擇一個具體的社區(qū)或學校，了解它們在節(jié)能減排、綠色出行、垃圾分類等方面的具體措施。通過調查問卷、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，分析這些措施的實際效果，如能源消耗減少、碳排放降低等。

5.**寫作題**：

**題目**：撰寫一篇關于個人如何參與應對氣候變化的倡議書，提出具體可行的建議。

**答案**：學生需要從自身出發(fā)，提出在日常生活中如何減少碳排放、節(jié)約資源、推廣綠色生活方式等方面的建議。例如，建議減少使用一次性塑料制品、選擇公共交通工具出行、參與植樹造林活動等。教學反思教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這次關于全球氣候變化的教學也不例外。以下是我的一些思考：

首先，我注意到同學們對于氣候變化這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過播放紀錄片片段，我發(fā)現(xiàn)學生們對于氣候變化帶來的影響有著直觀的感受，這為接下來的課程奠定了良好的基礎。我覺得這種情境教學法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習復雜的地理知識。

在講授新課的過程中，我嘗試圍繞教學目標和重點進行講解，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氣候變化的原因時，有些概念比較抽象，學生可能難以理解。為了解決這個問題，我決定在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在討論和實踐中加深對知識的理解。

課堂提問環(huán)節(jié)也是我反思的重點。我發(fā)現(xiàn)，在提問時，我需要更加關注學生的個體差異，提出的問題要具有層次性，既能滿足基礎較好的學生的需求，又能幫助基礎較弱的學生鞏固知識。此外，我還應該鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我使用了多種類型的練習題，包括案例分析、GIS應用、政策法規(guī)研究等。這些練習題的設計旨在幫助學生將理論知識應用到實際情境中。然而，我也意識到，部分學生可能在完成這些練習時遇到困難，尤其是在GIS應用方面。因此，我計劃在接下來的教學中，提供更多的指導和練習機會，幫助學生克服這些難題。

在教學反思中，我還注意到，學生在課堂上的參與度是一個值得關注的方面。