Unit 7 Whats the highest mountain in the world（Section B 2a-2e）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit7What’sthehighestmountainintheworld（SectionB2a-2e）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7What’sthehighestmountainintheworld（SectionB2a-2e）。主要包括：通過(guò)閱讀課文，了解世界著名山峰及其相關(guān)信息；學(xué)習(xí)描述山峰的詞匯和句型；培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀和討論世界著名山峰，學(xué)生將提升對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，并提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，理解基本的句型和詞匯。然而，對(duì)于世界地理知識(shí)，尤其是世界著名山峰的相關(guān)信息，學(xué)生的了解可能有限，這將為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供一定的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生通常對(duì)世界地理和自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，因此對(duì)于世界最高山峰的學(xué)習(xí)可能會(huì)激發(fā)他們的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但可能需要進(jìn)一步提高對(duì)復(fù)雜句型和生僻詞匯的理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能包括視覺(jué)學(xué)習(xí)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)一些專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型感到困惑，特別是在描述山峰特征時(shí)。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些山峰的文化背景可能不熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生的閱讀速度和理解深度可能有限，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解世界著名山峰的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提高學(xué)生的參與度和思考深度。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演記者和導(dǎo)游，模擬采訪和介紹世界最高山峰，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻和地圖，幫助學(xué)生直觀理解山峰的特征和地理位置，同時(shí)提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用多媒體展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察世界主要山脈分布。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道世界上最高的山峰是哪座嗎？”

3.學(xué)生回答后，老師簡(jiǎn)要介紹珠穆朗瑪峰，引出本節(jié)課主題。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放關(guān)于珠穆朗瑪峰的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受其壯麗景色。

2.學(xué)生觀看后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們從紀(jì)錄片中了解到哪些關(guān)于珠穆朗瑪峰的信息？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并板書(shū)：珠穆朗瑪峰、海拔高度、地理位置、氣候特點(diǎn)等。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，注意把握文章大意。

2.學(xué)生閱讀完畢，老師提問(wèn)：“文章主要介紹了哪些內(nèi)容？”

3.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵信息，如海拔高度、地理位置、氣候特點(diǎn)等。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，概括各段落大意。

2.學(xué)生分組討論，分析文章寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、對(duì)比等。

3.各小組分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師板書(shū)課文中的重點(diǎn)詞匯，如altitude、climate、geography等。

2.學(xué)生跟讀，并嘗試用這些詞匯造句。

3.老師挑選一些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生掌握詞匯用法。

六、語(yǔ)法講解（10分鐘）

1.老師講解文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。

2.學(xué)生跟讀例句，并嘗試用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)造句。

3.老師挑選一些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法用法。

七、課堂活動(dòng)（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)描述一座自己喜歡的山峰。

2.各小組派代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

2.布置作業(yè)：閱讀課外文章，了解世界其他著名山峰，并嘗試用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行描述。

九、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的滿意度，了解教學(xué)效果。

2.學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，老師認(rèn)真記錄并改進(jìn)教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言能力提升**：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用課文中的詞匯和句型，如描述山峰高度的“altitude”和“thehighest”等，以及描述氣候特點(diǎn)的“climate”和“severe”等。

-學(xué)生在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，如使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述山峰的永久特征，或使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)強(qiáng)調(diào)山峰的高度是被測(cè)量的。

2.**閱讀理解能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，學(xué)會(huì)了如何提取關(guān)鍵信息，如山峰的名稱、海拔、地理位置等。

-學(xué)生能夠理解文章中的復(fù)雜句型和段落結(jié)構(gòu)，提高了解讀長(zhǎng)篇文章的能力。

3.**文化意識(shí)拓展**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界著名山峰的知識(shí)，了解了不同國(guó)家和地區(qū)的自然地理特征，拓展了文化視野。

-學(xué)生對(duì)世界地理知識(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)世界多元文化的尊重。

4.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，如從地質(zhì)、氣候、歷史等多個(gè)維度來(lái)分析山峰的特點(diǎn)。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生通過(guò)自主閱讀和小組合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)查閱資料、討論和反思來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自然環(huán)境和世界地理產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索未知的愿望。

-學(xué)生通過(guò)了解世界各地的山峰，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和全球觀念。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀理解**：選擇一篇關(guān)于世界其他著名山峰的英文文章，要求學(xué)生閱讀并完成以下任務(wù)：

-提取文章中的關(guān)鍵信息，如山峰的名稱、海拔、地理位置等。

-分析文章中使用的描述性詞匯和句型，并嘗試用這些詞匯和句型寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的描述。

2.**詞匯應(yīng)用**：從本節(jié)課所學(xué)詞匯中選擇五個(gè)，要求學(xué)生用這些詞匯寫(xiě)一篇短文，內(nèi)容可以是描述自己家鄉(xiāng)的一座山或者是一篇關(guān)于山的詩(shī)歌。

3.**語(yǔ)法練習(xí)**：完成以下語(yǔ)法練習(xí)題，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn)：

-用一般現(xiàn)在時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述你所知道的五座山峰。

-用過(guò)去式和現(xiàn)在完成時(shí)描述過(guò)去和現(xiàn)在你所經(jīng)歷的山地活動(dòng)。

4.**項(xiàng)目作業(yè)**：分組進(jìn)行一個(gè)小型項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一座世界著名山峰，進(jìn)行以下任務(wù)：

-研究該山峰的歷史、文化、地質(zhì)特征等。

-制作一份關(guān)于該山峰的英文介紹PPT。

-在課堂上進(jìn)行展示，并回答其他同學(xué)的問(wèn)題。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.**個(gè)別指導(dǎo)**：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因并提供解決方案。

3.**集體反饋**：在下一節(jié)課的開(kāi)始，教師可以組織一個(gè)簡(jiǎn)短的集體反饋時(shí)間，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解和示范。

4.**改進(jìn)建議**：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)寫(xiě)作技巧、如何提高閱讀理解能力等。

5.**評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的努力程度、知識(shí)的掌握情況以及創(chuàng)造性表達(dá)等方面，確保評(píng)價(jià)的公正性和激勵(lì)性。

6.**跟進(jìn)措施**：對(duì)于作業(yè)完成情況不佳的學(xué)生，教師應(yīng)采取跟進(jìn)措施，如額外的輔導(dǎo)、額外的練習(xí)或家庭作業(yè)等，以確保所有學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在課堂中，我嘗試通過(guò)播放紀(jì)錄片片段和展示圖片等方式，將學(xué)生帶入真實(shí)的情境中，讓他們身臨其境地感受世界最高山峰的壯麗，這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.**角色扮演**：我設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演記者和導(dǎo)游，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**詞匯深度理解**：在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)詞匯的理解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的理解和記憶。

2.**學(xué)生個(gè)體差異**：在小組討論和項(xiàng)目作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)存在較大差異，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。

3.**作業(yè)反饋不夠細(xì)致**：在作業(yè)批改和反饋過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在一些細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)不夠具體，這可能影響了學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的掌握。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化詞匯教學(xué)**：為了幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)詞匯，我計(jì)劃在課堂上加入更多的例句和語(yǔ)境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詞典和互聯(lián)網(wǎng)資源自行查找詞匯的詳細(xì)信息。

2.**促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)**：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將在課堂上提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，如為不自信的學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，為學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。

3.**優(yōu)化作業(yè)反饋**：我