13 人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

13人物描寫(xiě)一組-他像一棵挺脫的樹(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖嘿，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本的“人物描寫(xiě)一組——他像一棵挺脫的樹(shù)”。我們要通過(guò)這節(jié)課，一起感受文字的力量，學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言去描繪人物。就像一棵樹(shù)，無(wú)論風(fēng)雨如何，都能堅(jiān)韌地挺立在那里，我們要學(xué)會(huì)用這樣的精神去描繪我們身邊的人。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開(kāi)始這場(chǎng)奇妙的語(yǔ)文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析在五年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)人物描寫(xiě)有一定的認(rèn)識(shí)，但在具體實(shí)踐中，學(xué)生的描寫(xiě)能力參差不齊。部分學(xué)生能夠運(yùn)用一些形容詞和動(dòng)詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，但缺乏生動(dòng)性和細(xì)節(jié)；而另一部分學(xué)生則可能對(duì)人物描寫(xiě)的方法和技巧掌握不足，難以將人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。

在知識(shí)層面，學(xué)生們對(duì)人物描寫(xiě)的基本概念有所了解，但對(duì)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行深入描寫(xiě)還有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都有待加強(qiáng)。在素質(zhì)培養(yǎng)上，學(xué)生們需要通過(guò)人物描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)細(xì)致觀察生活、豐富內(nèi)心世界的能力。

從行為習(xí)慣來(lái)看，部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能因?yàn)閷?duì)人物描寫(xiě)缺乏興趣或自信心不足。此外，學(xué)生在日常寫(xiě)作中，往往過(guò)于依賴(lài)模板，缺乏個(gè)性化表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解人物描寫(xiě)的技巧和修辭手法。

2.設(shè)計(jì)“描繪人物”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過(guò)角色之間的對(duì)話和互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察力。

3.利用多媒體展示不同人物描寫(xiě)的優(yōu)秀案例，通過(guò)圖片、視頻等形式，激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)感受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.引入“人物畫(huà)像”創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作自己心中的“挺脫的樹(shù)”，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起探索一篇充滿(mǎn)生命力的文章——《他像一棵挺脫的樹(shù)》。在開(kāi)始之前，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下一棵挺拔的樹(shù)，它在陽(yáng)光照耀下，堅(jiān)韌而有力?，F(xiàn)在，讓我們用文字去描繪這樣一棵樹(shù)，去感受它的精神。

【環(huán)節(jié)一：整體感知，了解文章背景】

同學(xué)們，我們先來(lái)讀一讀這篇文章，看看作者想要告訴我們關(guān)于這棵樹(shù)怎樣的故事。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完之后，我們來(lái)交流一下，你對(duì)這棵樹(shù)的第一印象是什么？

【學(xué)生交流】

學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這棵樹(shù)給人一種堅(jiān)強(qiáng)、挺拔、不屈不撓的感覺(jué)。

【環(huán)節(jié)二：精讀課文，品味人物描寫(xiě)】

同學(xué)們，接下來(lái)，我們要仔細(xì)閱讀課文，找出作者描寫(xiě)這棵樹(shù)的語(yǔ)句，看看作者是如何運(yùn)用文字將這棵樹(shù)的形象刻畫(huà)得如此生動(dòng)。

1.**找出描寫(xiě)樹(shù)的外貌特征的句子**

-請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)樹(shù)的外貌特征的句子，并大聲朗讀出來(lái)。

-學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)：這些句子通過(guò)形容詞和動(dòng)詞，將樹(shù)的形象描繪得栩栩如生。

2.**分析比喻和擬人手法的運(yùn)用**

-現(xiàn)在請(qǐng)大家思考，作者在描寫(xiě)樹(shù)時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：作者運(yùn)用了比喻和擬人手法，將樹(shù)人格化，使樹(shù)的形象更加鮮明。

3.**探究“挺脫”的含義**

-那么，“挺脫”這個(gè)詞是什么意思呢？它有什么深刻的含義？

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：“挺脫”不僅形容樹(shù)的外貌，更體現(xiàn)了樹(shù)的精神，即堅(jiān)韌不拔、不屈不撓。

【環(huán)節(jié)三：拓展延伸，提升寫(xiě)作能力】

同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)人物，那么，讓我們來(lái)嘗試一下，用這樣的方法來(lái)描寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。

1.**選擇一個(gè)人物**

-請(qǐng)大家選擇一個(gè)你熟悉的人，可以是你的家人、朋友或者老師。

2.**運(yùn)用描寫(xiě)方法**

-使用我們剛才學(xué)到的描寫(xiě)方法，如比喻、擬人等，來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人物。

3.**分享你的作品**

-請(qǐng)大家將自己的作品分享給大家，看看誰(shuí)能夠?qū)⑷宋锩鑼?xiě)得最為生動(dòng)。

【環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，鞏固所學(xué)】

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)人物，通過(guò)這棵樹(shù)的例子，我們明白了比喻和擬人等修辭手法的重要性。希望大家在今后的寫(xiě)作中，能夠運(yùn)用這些技巧，讓我們的文字更加有生命力。

【作業(yè)布置】

1.課后，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你感興趣的人物，運(yùn)用今天所學(xué)的方法進(jìn)行描寫(xiě)。

2.收集生活中的人物描寫(xiě)素材，為下一次的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《他像一棵挺脫的樹(shù)》，通過(guò)這篇文章，我們學(xué)會(huì)了如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)人物。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷積累，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。讓我們一起努力，成為文字的魔術(shù)師，用我們的筆觸，描繪出這個(gè)世界的美好。下課！????教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**文學(xué)作品**：《水滸傳》中的“魯智深倒拔垂楊柳”故事，可以用來(lái)分析人物形象描寫(xiě)的手法，特別是如何通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)塑造人物性格。

-**電影作品**：選擇一些電影中的經(jīng)典人物形象，如《阿甘正傳》中的阿甘，通過(guò)電影片段分析人物塑造和人物描寫(xiě)的方法。

-**繪畫(huà)作品**：介紹一些著名畫(huà)家如何通過(guò)畫(huà)作來(lái)描繪人物形象，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》中的微笑，分析其如何通過(guò)面部表情來(lái)傳達(dá)人物性格。

2.**拓展建議**：

-**閱讀推薦**：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物性格和社會(huì)背景。

-**寫(xiě)作實(shí)踐**：組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，要求他們選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人物，通過(guò)日記、短文等形式進(jìn)行描寫(xiě)，注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-**課堂討論**：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己收集的人物描寫(xiě)案例，討論不同作者如何運(yùn)用不同的手法來(lái)塑造人物形象。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生嘗試通過(guò)繪畫(huà)來(lái)描繪人物，從視覺(jué)角度理解人物描寫(xiě)的重要性。

-**課外閱讀**：推薦一些關(guān)于寫(xiě)作技巧的書(shū)籍，如《寫(xiě)作這回事》，幫助學(xué)生提升寫(xiě)作技巧和審美能力。

-**角色扮演**：組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)角色，通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)人物的情感和性格，從而更好地理解和描寫(xiě)這個(gè)人物。教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《他像一棵挺脫的樹(shù)》，這節(jié)課讓我收獲頗豐，但也讓我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足之處。下面，我想和大家一起反思這節(jié)課的教學(xué)效果，并探討如何改進(jìn)。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓學(xué)生想象一棵樹(shù)的形象來(lái)激發(fā)他們的興趣，這個(gè)方法收到了不錯(cuò)的效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這種抽象的想象不夠投入，他們的參與度不高。這讓我反思，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谡n堂上更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試結(jié)合具體的場(chǎng)景或者故事，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。比如，可以講述一個(gè)關(guān)于一棵樹(shù)的故事，讓學(xué)生在故事中感受樹(shù)的形象，然后再進(jìn)行想象。

其次，在精讀課文環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析了作者如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來(lái)描寫(xiě)樹(shù)。學(xué)生們能夠理解這些手法，但在實(shí)際操作中，他們似乎還是有些困難。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能需要更多的引導(dǎo)和示范。

改進(jìn)措施：

-在講解修辭手法時(shí)，可以結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生直觀地感受到這些手法的效果。同時(shí)，我可以在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生模仿練習(xí)，從而更好地掌握這些技巧。

此外，我在拓展延伸環(huán)節(jié)提出了寫(xiě)作練習(xí)的要求，但感覺(jué)學(xué)生們的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作本身缺乏興趣。

改進(jìn)措施：

-在拓展延伸環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計(jì)一些有趣的寫(xiě)作活動(dòng)，比如“人物畫(huà)像大賽”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)寫(xiě)作。同時(shí)，我也可以邀請(qǐng)一些寫(xiě)作愛(ài)好者或者作家來(lái)分享他們的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物描寫(xiě)的深度理解不夠，他們往往只停留在表面，無(wú)法深入挖掘人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

改進(jìn)措施：

-在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助他們理解人物描寫(xiě)的深層含義。同時(shí)，我也可以推薦一些關(guān)于人物心理描寫(xiě)的書(shū)籍，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在課堂管理方面，我還需要更加細(xì)致和耐心。有些學(xué)生在課堂上容易分心，或者不愿意參與討論，這需要我更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

-在課堂上，我會(huì)盡量創(chuàng)造一個(gè)包容和鼓勵(lì)的環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和支持。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)制定一些課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白如何更好地參與課堂活動(dòng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《他像一棵挺脫的樹(shù)》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.**提問(wèn)評(píng)價(jià)**：

-在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這棵樹(shù)象征著什么？”或者“作者為什么說(shuō)這棵樹(shù)‘挺脫’？”

-通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我能夠評(píng)估他們對(duì)人物描寫(xiě)手法的掌握程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中。

2.**觀察評(píng)價(jià)**：

-在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。比如，在“描繪人物”角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)，以及他們是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

-觀察學(xué)生的眼神、表情和肢體語(yǔ)言，可以幫助我了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感投入。

3.**測(cè)試評(píng)價(jià)**：

-為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容可能包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在考察學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)技巧的理解和應(yīng)用。

-測(cè)試結(jié)果不僅可以幫助我了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，還可以為個(gè)別輔導(dǎo)提供依據(jù)。

4.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容可能包括寫(xiě)作練習(xí)、閱讀筆記或是對(duì)課文內(nèi)容的分析。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)是否按時(shí)完成。

-學(xué)生是否理解并應(yīng)用了人物描寫(xiě)的技巧。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。

-及時(shí)反饋是關(guān)鍵，我會(huì)用紅筆批改，并在旁邊寫(xiě)上鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“你的想象力很豐富！”或“繼續(xù)努力，你的描述更加生動(dòng)了！”

5.**反饋與鼓勵(lì)**：

-在課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)中，我不僅會(huì)指出學(xué)生的不足，更會(huì)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。

-我會(huì)盡量用正面的語(yǔ)言來(lái)肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，比如“你的進(jìn)步非常大，繼續(xù)保持！”或者“你的分析很有深度，值得大家學(xué)習(xí)！”板書(shū)設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《他像一棵挺脫的樹(shù)》

-人物形象：樹(shù)（象征性人物）

-描寫(xiě)手法：比喻、擬人、對(duì)比

②

-樹(shù)的外貌特征：挺脫、堅(jiān)韌、有力

-樹(shù)的精神內(nèi)涵：不屈不撓、生命力旺盛

-作者情感：敬佩、贊美

③

-人物描寫(xiě)技巧：通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物

-修辭手法：比喻（如“像一棵挺脫的樹(shù)”）、擬人（如“樹(shù)在陽(yáng)光下笑”）

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)尾課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《他像一棵挺脫的樹(shù)》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升寫(xiě)作能力。

1.**仿寫(xiě)句子**：

-閱讀課文中的比喻句“他像一棵挺脫的樹(shù)”，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子，描述另一個(gè)事物。

答案示例：她像一朵盛開(kāi)的玫瑰，在陽(yáng)光下熠熠生輝。

2.**人物描寫(xiě)**：

-選擇課文中的人物，用至少三句話來(lái)描寫(xiě)這個(gè)人物的外貌特征和精神品質(zhì)。

答案示例：他的眼睛明亮如星，透露出堅(jiān)定的決心；他的步伐堅(jiān)定有力，仿佛有無(wú)形的力量支撐著。

3.**續(xù)寫(xiě)故事**：

-假設(shè)課文中的樹(shù)繼續(xù)成長(zhǎng)，描述它成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要時(shí)刻，并表達(dá)你的感受。

答案示例：在一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨中，這棵樹(shù)沒(méi)有被吹倒