其他（心得）之德育在教育工作中的滲透

1、教育中滲透不同論文的德育道德教育是素質教育的靈魂和核心，是學校教育的基礎，也是每位教師，尤其是班主任關心的問題。在當今新形勢下，各種社會因素對受教育學生產生了積極的影響，責任效應也不少。中小學生受到來自多種渠道的思想滲透，他們的言行都具有明顯的社會特征。這種影響的很大一部分是用兵術、個人主義和享樂主義思想的擴大、經不起挫折、自卑、逆反、嫉妒心理、缺乏自制力和明辨能力，盲目模仿社會上的不良現(xiàn)象等，影響學生優(yōu)秀素質的形成，危及學生健康成長。社會的新形勢對每個班主任提出了新的挑戰(zhàn)，每個班主任要進一步加強順應時代潮流做好德育工作的緊迫感和責任感，擴大道德教育的新思想，提高道德教育的目的和實效性?，F(xiàn)在，

2、我來談談如何在教育和教學中滲透道德教育。第一，發(fā)揮教師的自我閃光燈。一位教師的好壞不僅僅取決于書本知識有多少，還取決于教師的人格是否有魅力。每個班主任都有一個共同點，即各有個性的不同個體，但也有道德、理想、沉重的感情。將這種倫理、理想、情感結合起來，以自己獨特的個性表現(xiàn)，形成自我的魅力。班主任的人格魅力無限。這在他的工作能力之上。用自己的行動說服學生，而不是一百句空話。班主任最基本的行動是帶著你的微笑讓學生尊敬自己，不是故意假正經的嚴肅實現(xiàn)的，而是用自己的言行實現(xiàn)的。有些老師說學生們不習慣，給他們陽光就會發(fā)光。但是學生們生性活躍，他們喜歡無憂無慮的生活，我們?yōu)槭裁床荒芙o他們更多的陽光，讓他們的

3、一天也在陰影中度過呢？微笑、教育和教學中作為教師重要身體語言的感想作用。緊張內向的學生無法回答問題時，給微笑的興奮劑；活潑外向的學生在課堂上不能說話或克制的時候，給微笑作為鎮(zhèn)靜劑。讓學生們看到陽光使他們發(fā)光，靜靜地看著他們臉上迷人的微笑。正是教師的魅力在學生心中閃現(xiàn)。班主任自身的素質和道德修養(yǎng)，客觀上是班級集體和班級各體的榜樣。因此班主任要時刻注意自己的工作，以老師的票，以好的形象先示范，潛在影響學生良好習慣的發(fā)展和道德素質的提高，達到以人格塑造人格的理想教育領域。平時請學生做的班主任先做：對學生獻愛心的時候，作為班主任要先捐款；要求學生在勞動中積極工作，班主任要像學生一樣做重活。教師們用無聲

4、的行動感染、示范、教育學生，關注，銘記于心，以導師為榜樣鼓勵自己。因此，教師必須始終以健康向上的靈魂凈化教育環(huán)境。用自己平實堅強的心態(tài)教學生戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。第二，找到學生自己的閃光點。作為教師，每天與一個新鮮的靈魂對話，每個孩子都有教育意義，每個學生都具有與他人的心理素質，教師在與學生相處時要捕捉到敏銳的觀察和學生的“閃點”。勢利導，促使其才能和才能的種子發(fā)芽。心理學專家安德森和學生說話的時候總是問：“你喜歡什么？”“你擅長什么？點擊簡單的回答往往包含孩子尚未開發(fā)的某些潛力和才能。如何找到學生的“閃點”？首先，要營造輕松愉快的教學氛圍，刺激學生的進取心，使學生感受到自己的存在價值。如果經常

5、指責：“你真笨！你真笨！你真沒用！“連這么簡單的問題都不知道”可能會傷害學生的自尊心，使學生犯錯誤，挨批評，行動時退縮，逐漸失去自己的閃光點。教師要學會拿著放大鏡尋找學生的長處。特別是要及時鼓勵后輩，給學生帶來意想不到的快樂。也許，只是因為他最需要溫暖的時候，你給了他一點陽光，但他的心，實際上是一輪炙熱的太陽，隨著時間的流逝，他們在你面前閃爍著耀眼的光芒。第三，啟發(fā)受教育者的閃光點我在弘文橋的時候遇到了這樣的學生，從小就離婚了，一年到頭都和奶奶住在一起，奶奶是個討厭出門的人，性格孤獨，學習習慣和生活習慣變壞了。但是心很聰明。雖然他經常犯錯誤，但我不想給他更多的壓力。我認為父母給他造成的傷害足夠

6、大。我應該給予他更多的關心，而不是指責。所以每次我都這樣說。“你有這么聰明的頭腦，努力吧。老師相信你長大了一定會好起來的。”我認為在那之后的一段時間里，他的行為真的改變了很多。莎士比亞說：“如果沒有你，在家庭上，用積極的語調，對方有你期待的美德，給他帶來好名聲，他會盡力為他的名譽而奮斗。”我要求那個學生在課堂上認真聽講，培養(yǎng)更好的學習習慣，希望他能和老師相處得好！為他樹立了一種美德。老師相信你長大了一定會好起來的.這個方法更適合天真浪漫的孩子?，F(xiàn)在大部分孩子都是獨生子女，因此家長過分寵愛的情況很多，有聽不到批評的習慣。批評可以比較直接地教育，但對現(xiàn)在的學生不一定有效，反而有反效果的情況，所以采用一種委婉的手法尤為重要。閃點，優(yōu)點，特長.用和藹的微笑，親切的話對學生說，你好像已經有了應該具備的美德。在這樣的民主、輕松、和藹的心理氛圍下，學生們自然而然地感受到老師的尊敬和信任，感到受到尊重、理解、關心、信任的喜悅。這樣，學生們越來越自信，充滿熱情，不斷自我反省，自覺行