體育（心得）之培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤技術(shù)技巧的探討

1、體育論文之培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤技術(shù)技巧的探討 培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤技術(shù)技巧的探討摘要：提出了在教學(xué)中幫助學(xué)生盡快建立正確的動(dòng)作概念、學(xué)會(huì)動(dòng)作的方法，同時(shí)認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)作和分析錯(cuò)誤動(dòng)作的能力要用以下四種方法：正誤對(duì)比法，語(yǔ)言提示法，想練結(jié)合法，互教互學(xué)法。關(guān)鍵詞：游泳教學(xué) 學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作游泳鍛煉環(huán)境與其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比差別很大，它是在水中進(jìn)行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳技術(shù)動(dòng)作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作會(huì)影響動(dòng)作完成的質(zhì)量，如不及時(shí)糾正，學(xué)生會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)作定型。因此，做為游泳教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力提高到重要位置，這對(duì)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，有重要意義。一、培養(yǎng)

2、學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念在教學(xué)中幫助學(xué)生盡快建立正確的動(dòng)作概念，是學(xué)生掌握動(dòng)作的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作能力的基礎(chǔ)。要做到這一點(diǎn)，教師的講解、示范、組織學(xué)生練習(xí)是三個(gè)主要環(huán)節(jié)。只有把這三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能收到較好地教學(xué)效果。首先，教師講解的語(yǔ)言要精練，有啟發(fā)性，善于抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能較完整地理解掌握所學(xué)動(dòng)作的概念、要求、要領(lǐng)及練習(xí)方法，以防學(xué)生概念不清而產(chǎn)生錯(cuò)誤。講解中如能把動(dòng)作要領(lǐng)歸納為幾個(gè)字或變成口訣進(jìn)行，效果會(huì)更好。如教蛙泳腿部動(dòng)作時(shí)，可將動(dòng)作要領(lǐng)歸納為“收、翻、蹬、夾、?！蔽鍌€(gè)字。又如教蛙泳完整動(dòng)作時(shí)可編成“劃臂腿不動(dòng)，收手又收腿，先伸胳膊再蹬腿，臂腿伸直漂一會(huì)”的口訣進(jìn)行

3、講解。這些講解既語(yǔ)言精練，通俗易懂，又動(dòng)作順序、要領(lǐng)都講清楚了。為了更有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，教師在講授時(shí)要注意啟發(fā)、誘導(dǎo)，提示學(xué)生領(lǐng)會(huì)所學(xué)動(dòng)作的本質(zhì)，弄清動(dòng)作與動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)。其次，教師要使學(xué)生通過(guò)各種感受器官對(duì)所學(xué)動(dòng)作獲得深刻印象和直接感受。教師示范要力求正確，這不僅能使學(xué)生獲得一個(gè)清晰的視覺(jué)表象，而且還可以提高他們學(xué)習(xí)游泳的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。但是，值得注意的是，學(xué)生在觀看教師示范時(shí)，往往受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響，并不能保證其視覺(jué)表象的正確形成。因此，教師在示范前應(yīng)向?qū)W生指出具體要求，使學(xué)生明確注意什么。例如：在做蛙泳完整配合動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)把學(xué)生的注意力

4、集中在“先伸臂再蹬腿”的動(dòng)作上。如果教師沒(méi)有指出要求，學(xué)生的注意力很可能只會(huì)集中在教師游得多遠(yuǎn)、多快等。如果教師連續(xù)做幾次示范，并要求學(xué)生觀看完整的游泳動(dòng)作示范的過(guò)程，示范的效果則會(huì)完全不一樣。這樣要求，能啟發(fā)學(xué)生知覺(jué)的目的性，使其能準(zhǔn)確細(xì)致地觀察教師示范動(dòng)作的全貌，嚴(yán)格區(qū)分過(guò)去經(jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)的記憶表象而獲取精確的視覺(jué)表象。第三，在組織學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)把獲得的感知與表象通過(guò)練習(xí)使學(xué)生動(dòng)作不斷實(shí)踐與深化，并在練習(xí)中加深理解和掌握。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生想、練結(jié)合，邊默念口訣，邊做練習(xí)，對(duì)正確動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化。從而，形成較完整正確的動(dòng)作概念。另外，游泳教學(xué)是在水中進(jìn)行，由于水的物理特性，水有壓力、阻力、浮力等，

5、密度比空氣大800余倍，做動(dòng)作時(shí)不易掌握，這時(shí)教師就可以要求學(xué)生在陸地上先完成動(dòng)作的順序后再到水中練習(xí)，由淺入深，逐步深化，使其在實(shí)踐中豐富自己的感性知識(shí)，將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)自己的動(dòng)作實(shí)踐。二、培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)作和分析錯(cuò)誤動(dòng)作的能力學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的技術(shù)由初步掌握到熟練自如的運(yùn)用，都要受動(dòng)作技能形成規(guī)律的制約。必須要求學(xué)生一方面反復(fù)實(shí)踐，不斷地改進(jìn)和提高動(dòng)作質(zhì)量，另一方面則要善于啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)他們自己對(duì)所完成動(dòng)作質(zhì)量的觀察、分析、比較、綜合等一系列積極的思維活動(dòng)與情感體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作的理解，明確動(dòng)作技術(shù)的關(guān)鍵所在，提高分析技術(shù)動(dòng)作的能力。例如：在蛙泳教學(xué)時(shí)，學(xué)生

6、經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“伸臂蹬腿同時(shí)進(jìn)行，蹬腿同時(shí)劃臂，連續(xù)伸、蹬”等一些錯(cuò)誤動(dòng)作，針對(duì)這些錯(cuò)誤動(dòng)作，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)游泳的技術(shù)原理和動(dòng)作概念進(jìn)行綜合分析，幫助他們找出產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，并及時(shí)給予糾正，使其較快的掌握游泳的正確技術(shù)。另外，學(xué)生在練習(xí)游泳過(guò)程中，容易受一些舊的習(xí)慣姿勢(shì)的影響，表現(xiàn)出不規(guī)范的動(dòng)作，這時(shí)教師要及時(shí)、認(rèn)真正確的示范和恰當(dāng)?shù)姆治?，使學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分正誤、新舊記憶表象，盡快消除過(guò)去游泳經(jīng)驗(yàn)而重現(xiàn)的記憶表象，克服舊的運(yùn)動(dòng)技能的影響，建立新的正確表象，同時(shí)有的學(xué)生身體素質(zhì)差，從而也制約了動(dòng)作技術(shù)的掌握，這也產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因。教師應(yīng)在課內(nèi)、課外有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，注

7、意發(fā)展游泳所具備的各種素質(zhì)，多進(jìn)行一些臂部和腿部動(dòng)作的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)，提高劃臂和蹬腿的能力，為掌握游泳的正確動(dòng)作技術(shù)打下牢固基礎(chǔ)。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)技能形成的各個(gè)階段，學(xué)生在練習(xí)中難免出現(xiàn)一些不規(guī)范以至錯(cuò)誤動(dòng)作，這是正常的，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取有效的手段進(jìn)行糾正，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力，使其盡快掌握正確技術(shù)是非常必要的。三、培養(yǎng)學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力培養(yǎng)學(xué)生掌握糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)筆者多年教學(xué)實(shí)踐，常用的方法有以下幾種。1、正誤對(duì)比法教師運(yùn)用正確示范與錯(cuò)誤動(dòng)作，形成正誤作對(duì)比的方法。通過(guò)教師示范的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步理解

8、這些動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，明確正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作的界限，達(dá)到強(qiáng)化正確動(dòng)作的掌握，抑制錯(cuò)誤動(dòng)作的延續(xù)。2、語(yǔ)言提示法教師用語(yǔ)言提示學(xué)生糾正技術(shù)動(dòng)作的錯(cuò)誤，語(yǔ)言要精練，重點(diǎn)要突出，要帶有啟發(fā)性和感染力，并能聯(lián)系學(xué)生已掌握的有效游泳理論方面的知識(shí)和技術(shù)，明確動(dòng)作的要求和完成的方法。3、想練結(jié)合法做動(dòng)作時(shí)默念整個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)和要點(diǎn)，學(xué)生裝通過(guò)思維和練習(xí)的緊密結(jié)合，加深了對(duì)動(dòng)作的理解，加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)作的控制，使錯(cuò)誤動(dòng)作能得到及時(shí)的預(yù)防和糾正。4、互教互學(xué)法學(xué)生之間互幫互學(xué)的方法，這是游泳教學(xué)環(huán)境所決定的。教師要注意培養(yǎng)和發(fā)揮一些身體素質(zhì)較好，掌握動(dòng)作技能較快的學(xué)生骨干，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，帶動(dòng)和幫助其他同學(xué)，這樣做，即可活躍課堂氣氛，又可使同學(xué)，通過(guò)互教互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。參考文獻(xiàn) 李紅兵:少兒游泳教學(xué)訓(xùn)練途徑的思考,體育師友J.1997.6 覃德槐:控制呼吸技術(shù)在游泳教學(xué)中的應(yīng)用, 體育科技J.1997 年第18 卷第