領(lǐng)導(dǎo)干部選拔面試題目

1、領(lǐng)導(dǎo)干部選拔面試題目你認(rèn)為你競聘有什么優(yōu)勢與劣勢？假如你被選拔上了將如何開展工作？參考答案：1、闡述該職位工作的內(nèi)容、性質(zhì)與特點。2、實事求是地評價自己的優(yōu)勢與劣勢。3、前瞻性地闡述工作的目標(biāo)與計劃。同在一個辦公室工作，搞好同事間的關(guān)系是非常重要的，倘若關(guān)系不和，那么必將影響工作。導(dǎo)致同事之間關(guān)系不夠融洽的原因很多，其中言行細(xì)節(jié)就是一個不可忽視的問題。那么，你認(rèn)為哪些言行細(xì)節(jié)會影響同事間的關(guān)系？如何處理好這些問題？出題思路：通過回答問題，測試應(yīng)試者協(xié)調(diào)同事間關(guān)系，處理言行細(xì)節(jié)的能力。測評要素：溝通與協(xié)調(diào)能力參考答案：1、列出三件以上可能會影響同事關(guān)系的細(xì)節(jié)問題。2、提出相應(yīng)解決的辦法。 有人提

2、出這樣一個觀點：“一個單位在選用管理人員時，如果他（她）在任職期間的一年內(nèi)不犯合理性錯誤應(yīng)該將其辭退”。請你對這種選人、用人觀作出評價。出題思路：領(lǐng)導(dǎo)必須正確認(rèn)識“錯誤”與“進(jìn)步”的辯證關(guān)系，寧愿使用創(chuàng)造型、開拓型人才，也不愿意使用膽小、怕事、四平八穩(wěn)的人。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的思維能力與決策能力以及人才觀。參考答案：（1）錯誤是正確的先導(dǎo)，失敗是成功之母。（2）勇于開拓，敢于冒風(fēng)險，就很難不犯錯誤，反之，不思開拓，四平八穩(wěn)，安于現(xiàn)狀，就不易犯錯誤。（3）根據(jù)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的特點，不冒風(fēng)險，四平八穩(wěn)是難以生存和發(fā)展的。曹操有一用人觀點：“一個人，最重要的是要有才、能干，不仁不孝并不要緊?！闭埬銓Σ懿龠@

3、一用人觀加以評價。出題思路：通過對這一觀點的評價，從而測度應(yīng)試者的人才觀與用人觀。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀。參考答案：1、曹操強(qiáng)調(diào)選人、用人時，才重于德。2、現(xiàn)實中的選人、用人應(yīng)注重德才兼?zhèn)洌械聼o才是庸人，有才無德是小人，兩者均不可用。俗話說：“愛哭的孩子有奶吃”。這是群眾對那些會哭、善鬧、凡事總想占便宜的人的一種形象比喻。你如果在給屬下分配任務(wù)時遇到強(qiáng)調(diào)困難、挑肥撿瘦、討價還價情況時將如何處理？出題思路：通過對問題的回答，測試應(yīng)試者在處理一些棘手的問題時能否公正、合理并協(xié)調(diào)好一些矛盾問題。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的公平觀與協(xié)調(diào)能力。參考答案：1、對愛“哭鬧”者做耐心細(xì)致的思想工作。2、對于不合理的討價

4、還價者不給好處，對于積極工作，勇挑重?fù)?dān)者給予獎勵。有人用“引進(jìn)女婿氣走兒”、“外來和尚好念經(jīng)”，表達(dá)對人才引進(jìn)工作的意見和看法。請你談?wù)勛约旱目捶ā３鲱}思路：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具有既要挖掘原有人才的潛力，又要發(fā)揮引進(jìn)人才的作用，同時在待遇方面要注意平衡性，不要顧此失彼。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力。參考答案：1、引進(jìn)人才有利于人才流動。2、在引進(jìn)人才的同時也要設(shè)法留住已有人才。3、在發(fā)揮引進(jìn)人才作用的同時也要注意發(fā)揮與挖掘原有人才的作用。有一次，漢武帝在巡視后宮時，發(fā)現(xiàn)一名年長頗有才華的小官顏駟，便問及為何未獲提升。顏駟回答：“文帝好文臣愛武，景帝好老臣尚少，陛下好少而臣已老，三代老臣，老于郎署?！闭埬?/p>

5、對這一史實進(jìn)行剖析，并談?wù)勀銖闹械玫绞裁磫⒌?。出題思路：通過對該故事的分析，測試應(yīng)試者的用人觀。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人觀。參考答案：1、選人要避免主觀隨意性。2、用人不要錯過人才最佳使用期。 3、領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)人才，不能埋沒人才。 古代有一位名將，此人曾言：“軍中無不可用之人，包括殘疾人在內(nèi)，讓耳聾者當(dāng)貼身勤務(wù)兵，叫啞巴去送機(jī)密情報，派盲人潛伏在前沿陣地聽取敵方的動靜，用有腳疾的人去保護(hù)炮臺?！闭埬銓@一用人觀作出評價。出題思路：通過回答，測出應(yīng)試者的用人之道、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的“人才”觀。參考答案：1、人各有所長，各有所短，領(lǐng)導(dǎo)在選人、用人時不能求全責(zé)備，而要揚其之長，避其之短。

6、2、領(lǐng)導(dǎo)在分配工作時要明確職責(zé)，做好統(tǒng)一協(xié)調(diào)工作，以便達(dá)到組織目標(biāo)。你對在特定情況下，為了留住某個確有特殊專長的專家而為此專門設(shè)置一個新職或“虛職”的做法有何看法。出題思路：通過對該問題的回答，測試應(yīng)試者對特事特辦的“例外管理”原則的理解與運用。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與方法。參考答案：1、普遍性與特殊性相結(jié)合是領(lǐng)導(dǎo)者最基本的工作方法，不能凡事一概而論。2、必要時設(shè)置一個“虛職”可能是合理的，這與因人設(shè)事是有區(qū)別的。有一次，孔子的學(xué)生子路問孔子：“聞斯行諸？”意思是聽到了是不是馬上行動？孔子答道：“有父親、哥哥在怎么能不請示他們就貿(mào)然行事呢？”過了幾天，孔子的另一個學(xué)生冉有向孔子提出了同樣的問題，孔

7、子答曰：“聽到了當(dāng)然要馬上行動”。這兩次談話孔子的學(xué)生公西華都聽到了，他感到納悶?？鬃咏忉屨f：“冉有辦事畏縮猶豫，所以我應(yīng)該鼓勵他辦事果斷些，而子路性子急躁，所以我得約束他?！闭埬阏?wù)勅绾伟芽鬃拥倪@一做法運用到你的工作中去。出題思路：通過回答問題，測試應(yīng)試者觀察事物、分析事物與正確決策的能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的思維方法。參考答案：1、同一個問題孔子作了不同的回答，說明對人的培養(yǎng)決不能用一個模式，統(tǒng)一施教。2、在員工培養(yǎng)中也必須貫徹此原則，對于不同層次，不同崗位，不同特點的員工應(yīng)該采用不同的培養(yǎng)方式。你對“事業(yè)留人，待遇留人”的觀點持何看法？出題思路：通過對問題的回答，反映出測評對象通過如何合理安

8、排員工的工作，并給予相應(yīng)的待遇，使員工能夠感到自己有事業(yè)的追求和合理的待遇，從而為此努力地工作。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人態(tài)度與人才的價值觀。參考答案：1、一個單位的領(lǐng)導(dǎo)為了留住人才，必須讓人才有用武之地，充分發(fā)揮他的專長。2、對于人才所付出的勞動應(yīng)該給予他們相應(yīng)、合理的待遇，以其表示對他們價值的承認(rèn)。在茫茫的大海中航行的一艘船突然快要下沉，船長讓大副通知旅客趕快穿起救生衣準(zhǔn)備跳海，但沒有一個旅客愿意跳下去。船長急了，急忙趕到客艙對意大利旅客說，此時跳海求生是基督所希望的；對法國旅客說，穿上救生衣跳海很瀟灑；對英國旅客說，跳海是一種新興的體育運動；對德國旅客說，此時跳海是革命行動；最后對美國旅客說，

9、放心跳吧，買了我的船票都是買了保險的。聽了船長的話，所有的旅客一個個都跳了下去。這則故事，能為你的工作帶來何種啟發(fā)？出題思路：通過回答問題，測試應(yīng)試者解決突發(fā)事件的能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參考答案：1、領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備解決突發(fā)事件的能力。2、智慧是領(lǐng)導(dǎo)干部有效工作的法寶。3、領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)善于分類指導(dǎo)工作。 有人做過測試，人的雙眼的視敏度不是兩個單只眼睛視敏度的2倍，而是6-8倍。從這個試驗中，你得到何種啟發(fā)？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)有全局觀念，發(fā)揮組織的整體功能。主測要素：全局觀念、人才觀。參考答案：1、從這個試驗說明系統(tǒng)整體功能大于局部功能。這種功能的基本前提是系統(tǒng)內(nèi)部要素與要素之間必須實現(xiàn)優(yōu)化組

10、合。2、一個單位也是一個系統(tǒng)，這就要求用人時要知人善任，量才使用，把不同氣質(zhì)、性格、能力的人用在相應(yīng)的位置上，發(fā)揮整體效能的作用。在某一海濱城市，每當(dāng)漁船返回港灣時，魚販子們都擠上來買魚。可是漁民們捕來的沙丁魚已經(jīng)死了，只能低價處理。然而，只有一位漁民捕來的沙丁魚還是活蹦亂跳的。原因是，這位漁民的魚槽里有一條活潑的鯰魚到處亂竄，使沙丁魚們緊張起來，加速游動，因而它們才存活下來。這就是所謂的“鯰魚效應(yīng)”。你從“鯰魚效應(yīng)”中得到什么啟示？出題思路：通過回答問題，測試應(yīng)試者是否懂得，只有當(dāng)系統(tǒng)中存在適當(dāng)?shù)膲毫εc競爭機(jī)制，才能促進(jìn)事物的進(jìn)化與發(fā)展這一哲理。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思維與綜合分析能力。參考答

11、案：一個群體內(nèi)部如果失去了競爭機(jī)制，就失去了發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，在一個工作的群體中必須引入競爭機(jī)制，只有這樣，這個群體才能興旺。里根下令攻打格林納達(dá)島，下完命令就去睡覺，怎么打，派多少人去打，一概不問。請你結(jié)合實際，評價里根的這種工作方法。出題思路：通過對這種工作方法的評價使領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識到借助于下屬的力量來完成任務(wù)的必要性與重要性。主測要素：領(lǐng)導(dǎo)方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參考答案：1、首先對里根的工作方法作出評價。2、領(lǐng)導(dǎo)的工作千頭萬緒，光憑領(lǐng)導(dǎo)個人的時間和精力是不可能事事過問。因此，領(lǐng)導(dǎo)不需事必躬親，而必須通過必要的分工來完成任務(wù)。3、領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行分工時必須依據(jù)部門職能及人員特征、明確各部門、各位人員職

12、責(zé)、做到人事相宜。有一位優(yōu)秀的騎士在賽馬時盡量放松僵繩，他說這樣做會讓馬并未感到我在操縱它，只有在關(guān)鍵時刻它才感覺到我在操縱它。你從這一故事中得到何種啟迪？出題思路：通過對這一故事的剖析來測試應(yīng)試者辯證思維的能力。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的辯證思維能力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。參考答案：1、管理中“寬”與“嚴(yán)”是辯證統(tǒng)一的，兩者相互協(xié)調(diào)共同服務(wù)于目標(biāo)的實現(xiàn)。2、平時給予下屬充分自由，發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性；但在關(guān)鍵時刻則應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排，宏觀調(diào)控的作用。一只十分精致名貴的杯子被兒子打碎了，一個人可能大發(fā)脾氣，指責(zé)他的錯誤；若被長輩打碎了，你就不能大發(fā)脾氣，至多惋惜嘆氣；若同一個杯子是被愛人打碎的，你可能粗聲粗氣表示

13、不滿。請結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的原理，談?wù)劄槭裁赐潜颖淮蛩檫@件事卻有截然不同的態(tài)度呢？出題思路：領(lǐng)導(dǎo)者在不同場景，不同對象扮演著不同的角色，能否正確扮演各種角色對領(lǐng)導(dǎo)工作至關(guān)重要。主測要素：溝通協(xié)調(diào)能力。參考答案：1、在現(xiàn)實生活中，一個人扮演著不同角色，領(lǐng)導(dǎo)活動也一樣，領(lǐng)導(dǎo)者要善于把角色調(diào)整好，轉(zhuǎn)變好，否則無法溝通，無法協(xié)調(diào)人際關(guān)系。2、在領(lǐng)導(dǎo)工作中，面對上級，他是一個執(zhí)行者，面對下級他是一個指揮者，面對同級是共事者，面對不同對象，要扮演好不同角色。三國時代蜀國的一位主薄，他以治家喻治國，提出必須分工明確，各守其職，壯漢耕稼，婦人炊煮，方才家宅興旺，并且他對諸葛亮事無巨細(xì)必躬的做法提出批評。請結(jié)合實

14、際。談?wù)勀銓@位主薄治家、治國思想的看法。出題思路：通過回答問題，測試應(yīng)試者的否懂得分工與協(xié)作，是有效管理一個組織的重要方法。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參考答案：1、領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)事必躬親，而應(yīng)通過適當(dāng)分工與協(xié)作來實現(xiàn)組織目標(biāo)。 2、組織分工必須依據(jù)個人特點，做到人與事的合理優(yōu)化，只有這樣，才能保持一組織高效率運作。古人云：“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公”。對此，你是如何理解和評價？出題思路：通過對上述兩句古文的理解與評價，測試應(yīng)試者的價值觀、人生觀和德才觀。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。參考答案：1、身教重于言教，領(lǐng)導(dǎo)干部只有以身作則，廉潔奉公，才能得到下屬的敬重，才能樹立自己的權(quán)威。2、領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)

15、力是人民賦予的，必須處事為公，全心全意為人民服務(wù)，而不能把職權(quán)當(dāng)作謀取私利的工具。人的知識水平就好象一個三角形的底邊，控制能力與協(xié)調(diào)能力就如同三角形的兩條腰，政治素質(zhì)好似三角形的頂點。請你用“三角形原理”解釋“人才理論”。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀。出題思路：通過對這一形象比喻的解釋，測試應(yīng)試者是否理解人才的概念以及知識和能力等要素對于人才的作用。參考答案： 1、只有知識而沒有控制能力和協(xié)調(diào)能力的人是書呆子。2、只有控制能力和協(xié)調(diào)能力，而沒有知識的人是不學(xué)無術(shù)的混子。3、沒有政治素質(zhì)的人是惡劣分子。4、一個人，之所以被稱之為“人才”，是因為他既具有豐富的知識，同時也具有很強(qiáng)的控制能力與協(xié)調(diào)能力以及

16、很高的政治素質(zhì)。劉備三顧茅廬求賢諸葛亮，已成為我國歷史上求賢的范例。請你談?wù)剟淙櫭]求賢諸葛亮一例的簡明道理。出題思路：通過應(yīng)試者對該問題的回答，測試其對識賢、求賢、用賢的態(tài)度。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的用人觀。參考答案：1、求賢必須有強(qiáng)烈的愿望，有賢才必能成大業(yè)。2、求賢必須放下尊威，以禮待人，欲得人才，必先感化人才。3、求賢必須先識賢，避免選人的盲目性。4、求賢必須有主見，不為旁誹別議所動搖。5、得賢才之后，必須真正信任和重用。管理大師彼得杜拉克認(rèn)為：“所謂組織其實就是一種工具，用此可以發(fā)揮人的長處，中和人的缺點，使其成為無害?！闭埬銓@一觀點作出評價。出題思路：通過對這一觀點的評價，測試應(yīng)試者

17、對于合理、高效組織概念的理解。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的組織能力。參考答案：1、組織必須有寬松的環(huán)境，給予成員充分的民主和自由，讓員工充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。2、組織內(nèi)部必須關(guān)系融洽、和諧，形成團(tuán)隊精神，激勵員工的歸屬感、向心力。3、作為領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮組織核心作用，創(chuàng)建民主氣氛。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者總離不了一群忠心耿耿的優(yōu)秀部下的幫助與支持。請你結(jié)合工作實際談?wù)勅绾握屑{人才，共創(chuàng)事業(yè)。出題思路：通過對問題的回答，測試應(yīng)試者是否懂得人才是所有資源中最寶貴的資源，作為領(lǐng)導(dǎo)者如何珍惜人才資源。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的人才觀與用人觀。參考答案：1、優(yōu)秀人才是事業(yè)成功的保證，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立一種愛才、惜才的觀念。2、事業(yè)留人，感情留人，為了留人，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為優(yōu)秀人才提供優(yōu)越的工作環(huán)境。 有人把技術(shù)和管理比作現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個輪子，而把人才比作兩個輪子之間的車軸。請你對這一比喻作出解釋。出題思路：通過解釋，測試應(yīng)試者是否懂得技術(shù)、管理、人才這些要素在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中的作用。測評要素：領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)學(xué)常識。參考答案：缺少先進(jìn)技術(shù)，同時管理又落后，經(jīng)濟(jì)就不可能發(fā)展，要想獲得先進(jìn)技術(shù)和提高管理水平，人才是關(guān)鍵，沒有人才就不可能開發(fā)先進(jìn)技術(shù)和提高管理水平。古人說：“功業(yè)都從患