九年級政治全冊第一單元親近社會第3課笑對生活第1框人生難免有挫折教學案無答案蘇教版

1、人生難免有挫折課型 ： 新授學習目標：了解挫折的含義，造成挫折的因素；認識到挫折具有不可避免性；理解挫折帶來的影響具有雙重性，堅持以積極的態(tài)度應對挫折，做到揚長避短，健康成長。教學重點：挫折對人的影響。教學難點：挫折也是財富。教學方法：情境設置、名言賞析、問題探究、閱讀感悟。自主學習：1、了解挫折的成因，理解挫折對人的雙重影響（1）定義：挫折是人們在從事某種活動，追求某個目標時遇到的障礙或干擾。挫折往往會引起人們心理和行為上的一些消極反應：心理上一般表現為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等；行為上一般表現為無所適從、自暴自棄、埋怨他人、推卸責任等。（2）導致挫折的原因導致挫折的因素是多種多樣的，但概括起

2、來有主觀和客觀兩個方面：主觀原因也稱為內部原因，它包括個人生理和心理因素客觀原因也稱為外部原因，它包括自然因素和社會因素（見34頁知識鏈接）外在的客觀因素通常難以控制，但內在的主觀因素則多數可以控制。（3）挫折對人的雙重影響同樣的挫折，對不同的人會產生不同的影響。挫折對人具有雙重影響，或給人打擊，帶來損失和痛苦；或給人一種教育和磨練，使人奮起和成熟。2、 怎樣正確對待挫折？ 人生難免有挫折，挫折的存在具有普遍性。（挫折具有普遍性特點） 挫折是把雙刃劍，對人有雙重影響。（挫折具有雙重性特點） 挫折不可怕。我們要以樂觀的態(tài)度對待學習和生活中的困難，磨礪堅強意志，迎難而上，理智地分析原因，尋求方法。

3、預習反饋：1、人生難免有 ，產生挫折的原因有 兩個方面。 通常難以控制，但 則多數可以控制。2、由于 和 的限制，不少青少年對 對 對 因而在實際生活中，常會發(fā)生 與 之間的激烈沖突，產生挫折感。3、挫折的存在具有 ，人生道路上，每一個人都可能會遇到。教學過程：一、【設境示標】敘述情境 設疑導入 展示目標二、【感悟探究】 感受生活中的挫折指導閱讀：指導學生快速閱讀文本p33小字部分的兩則案例材料。設疑導思：這兩則案例給我們什么樣的啟發(fā)？討論探究：由此看來，究竟什么是挫折呢？遭遇挫折時往往會引起心理和行為上怎樣的反應？請結合自己日常學習和生活中的具體事例加以說明。歸結分析：挫折的定義、表現閱讀感

4、悟：指導學生快速閱讀并感悟文本p34案例情境，思考探究題探究交流：啟發(fā)學生結合自己的理解和體驗舉例說明,并點評補充。歸結明確：產生挫折的原因討論交流：我們青少年學生為什么會產生挫折感呢？三、【體驗交流】 挫折也是財富激疑導思：梁帥的事例告訴我們怎樣的道理？ 挫折的雙重影響是什么？我們應該如何應對挫折？體驗交流：引導學生閱讀文本p3436關內容思考體驗，探究交流。四、【提煉升華】由學生結合所學內容歸納課堂學習的重要收獲五、當堂檢測：（ ）1、下列屬于挫折的有 語文單元考試成績不合格由于遲到，被班主任在班上點名批評父母嚴格要求， 感到不自由以三票之差，競選班長落敗 a、 b、 c、 d、（ ）2、

5、“人生難免有挫折?！毕铝姓f法不能表明這一觀點的是 a、自古英雄多磨難 b、心想事成萬事如意 c、人生不如意事十有八九 d、人世間沒有無曲折的路（ ）3、下列對造成挫折因素概括最全面的是 a、外在因素和內在因素的干擾 b、自然因素和社會因素 c、個人生理因素和心理因素 d、政治因素和經濟因素（ ）4、下列屬于個人主觀因素導致挫折的是 a、日本發(fā)生地震引發(fā)海嘯 b、911美國大樓被炸、伊拉克戰(zhàn)爭 c、某學生考試不及格，被母親毆打 d、某學生“生理缺陷及智力缺陷”（ ）5、人們在日常生活中，常常會遇到各種困難和挫折，這說明 a、普通人受挫折較多 b、名人、偉人受挫折更多 c、人的命運總是不好的 d、挫折是普遍存在的（ ）6、下列對挫折說法正確的是 a、同樣是挫折，對不同的人可能會產生不同的影響 b、致挫折的因素是多種多樣的，是難以控制的 c、少年學生遇到的挫折會比成年人少一些 d、挫折一定會帶來進步與成功（ ）8、巴爾扎克說：“世界上的事情永遠不是絕對的，結果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊 腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者則是一個萬丈深淵?！边@說明 a、挫折的存在具有普遍性 b、挫折對人具有雙重影響 c、只要經歷挫折就一定能夠成功 d、挫折