2014高中生物全員培訓(xùn)資源

1、如何提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)【摘要】提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)需夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)技能；注重生物科學(xué)史，提高學(xué)生的科學(xué)思維和方法；引典激勵，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；要變革評價方式?！娟P(guān)鍵詞】培養(yǎng) 加強(qiáng) 注重 引典 變革生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。 “提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”是新課標(biāo)四大教育理念的核心內(nèi)容。要想提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，教師須做到以下幾點(diǎn)：一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)科學(xué)素養(yǎng)教育的第一特點(diǎn)在

2、于其基礎(chǔ)性，即使所有受教育者都具備一種最基本的學(xué)識、能力、思想和品質(zhì)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)在于掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識。因此，在教學(xué)中，應(yīng)依照課標(biāo)的要求，力求通過激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育，通過“師生互動、自主探究、合作交流”等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解掌握生物科學(xué)知識。還應(yīng)充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢解決教學(xué)中難點(diǎn)，達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)目的。比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞減數(shù)分裂”這一節(jié)課時，可以通過設(shè)計(jì)三維動畫來顯示染色體有規(guī)律變化，并通過音頻、色彩的輔助，變抽象為直觀，化靜為動，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過人機(jī)互動的手段獲得知識，充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維的積極活動，發(fā)

3、揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的同時，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識傾注極大熱情，形成對科學(xué)執(zhí)著追求的意志品質(zhì)。還要充分挖掘生物科學(xué)的成就在生活中運(yùn)用的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣。從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識教育和培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)品質(zhì)（對科學(xué)的興趣、情感、意志和作風(fēng)）相統(tǒng)一。二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)技能生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)探究創(chuàng)新實(shí)踐能力是新課標(biāo)的最大特點(diǎn)之一。1、 通過驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)操作技能科學(xué)技能是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的另一個基礎(chǔ)要素。新課標(biāo)對此有明確要求，實(shí)驗(yàn)操作能調(diào)動學(xué)生的參與意識，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)技能，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一

4、個重要手段。教學(xué)中，采用開放實(shí)驗(yàn)室、課內(nèi)課外相結(jié)合的形式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生多動手，多實(shí)踐，從操作的角度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能。并嚴(yán)格要求學(xué)生在操作過程中科學(xué)觀察、記錄、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出符合實(shí)際的科學(xué)結(jié)論。2、 通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新，是科學(xué)精神的靈魂，是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)的重要因素。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要善于創(chuàng)造“科學(xué)研究”的氣氛，激勵學(xué)生大膽按照“提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”的程序開展探究學(xué)習(xí)。也可以通過使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、動手操作、嘗試分析中體驗(yàn)“科學(xué)研究”的滋味，新課程中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容很多，比如，“設(shè)計(jì)并制作小

5、生態(tài)瓶”，“探究酵母菌的呼吸方式”等，類似這些內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我盡可能多地讓學(xué)生自已設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時，特別強(qiáng)調(diào)方案的獨(dú)特和新穎地方。這個過程中學(xué)生不僅學(xué)會生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，能夠提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象，還能在探索實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、注重生物科學(xué)史，提高學(xué)生的科學(xué)思維和方法科學(xué)思維和方法是科學(xué)素養(yǎng)的核心要素，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，其核心就是思維能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出，要重視科學(xué)本質(zhì)，重視理解科學(xué)研究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。在生物科學(xué)史中，不僅記載著生物科學(xué)知識的形成的過程，而且蘊(yùn)涵著科學(xué)家的創(chuàng)造性思維方式和靈活多樣的科學(xué)方法，體現(xiàn)著科學(xué)家尊重事實(shí)，服從真理和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

6、度。因此，在高中生物教學(xué)中必須注重科學(xué)史學(xué)習(xí)，要充分挖掘教材內(nèi)在因素，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，適當(dāng)選取或處理相關(guān)史料，將其作為教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，融入單元課題的教學(xué)之中，讓學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和提出新問題的，使學(xué)生在科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法乃至創(chuàng)造性思維方面多些感悟。比如，“植物生長素的發(fā)現(xiàn)史”、“DNA是遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史”等內(nèi)容，都蘊(yùn)涵培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的素材。并引導(dǎo)學(xué)生形成自己的推想，再將推想與格林菲斯的推想相比較。這樣的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和探究精神，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握科學(xué)研究的方法?？茖W(xué)的本質(zhì)和靈魂。培養(yǎng)科學(xué)精神，能為學(xué)生一生中技能、能力的發(fā)展

7、和運(yùn)用提供正確的價值導(dǎo)向和長久動力。新課標(biāo)明確指出：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方式、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度以及勇于創(chuàng)新、積極進(jìn)取、善于合作，無私奉獻(xiàn)的科學(xué)精神，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，教學(xué)中我通過課本中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，并引用一些課外的“科學(xué)家與他的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生了解科學(xué)的過程，理解科學(xué)的本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。例如，在學(xué)習(xí)“袁隆平和雜交水稻”內(nèi)容時，要通過介紹或播放袁隆平為了探索雜交水稻的奧秘而每天與合作者蹲在稻田里反復(fù)實(shí)踐、觀察研究，在經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與挫折后，永不氣餒，不斷總結(jié)，執(zhí)著追求，最后獲得成功，創(chuàng)造出自然界從來沒有的動植物新品種的艱辛歷程。讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)的進(jìn)步與成功，凝聚著無數(shù)科

8、學(xué)家的心血，他們的每一步成功都經(jīng)歷無數(shù)次的挫折和失敗，也讓學(xué)生真正體會到科學(xué)研究需要頑強(qiáng)的毅力，聰明的才智，以及不斷地探索通力協(xié)作，才能取得了最后的成功。教材中，“對細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的探索”、“孟德爾和他的遺傳規(guī)律”等內(nèi)容，都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的素材。教學(xué)中，盡可能地挖掘科學(xué)知識背后的這種隱性課程資源，再現(xiàn)知識的認(rèn)識過程。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到人們對生物學(xué)知識的認(rèn)識和積累過程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方法和理解生物學(xué)概念，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。五、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，要變革評價方式。課堂教學(xué)中的評價是教學(xué)活動的組成部分,具有教學(xué)的功能，適時高效的評價活動不僅能促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,而且能使學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動中來,以保證教學(xué)活動的方向及效果。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，一定要在評價方式上下功夫，改變原有的單一紙筆的評價方式，要對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。評價學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從整體出發(fā)，不僅要評價學(xué)生對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用，還要對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,獲取、分析、評估信息的能力,思維方