職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考【摘要】教育是一項偉大的事業(yè)，教育是人與人的細致入微的心靈接觸，而班主任工作是一門學問又是一門藝術(shù)。新形勢下，大學新生面臨的情況日趨復雜，而高職院校學生具有與普通高校學生不同的特點，本文就高職院校新生的現(xiàn)狀進行了分析，對新生班主任如何開展學生工作進行了探討?！娟P(guān)鍵詞】高職學生現(xiàn)狀新生班主任工作思路高職院校擔負著為社會培養(yǎng)合格的高水平技能型專門人才的重任。自20世紀90年代以來，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高職院校的學生是大學生中新的群體，同樣是國家寶貴的人才資源,是祖國未來的建設(shè)者。研究分析高職學生思想學習特點，有針對性地做好高職學生教育管理工作，對提高學生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專學生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實施者，是學生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識、品德及言行對學生的成長有著潛移默化的作用。其擔負著對學生進行管理、教育、服務(wù)三個重要責任。可以說，班主任工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的大學生活甚至他們的一生。作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學生的現(xiàn)狀，認識其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開展學生工作，盡快幫助新生適應(yīng)大學生活。一、高職院校學生的現(xiàn)狀高職院校的學生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學，實現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h，這對于年輕的他們來講，無疑是人生路上的第一個沉重打擊。進入高職院校是他們與父母最無奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進入高職院校后無法迅速揮去，從而導致不能很快調(diào)整心態(tài)面對現(xiàn)實，在學習上缺乏奮斗的目標和動力，對生活悲觀失望。1.思想主流積極向上，消極因素不容忽視從總體上看，高職學生思想的主流是積極向上的，他們政治取向比較正確，具有良好的道德品質(zhì)，注意行為的規(guī)范，有一定的法紀觀念，關(guān)心學院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學生風貌。但另一方面我們也看到，高職學生中也存在一些消極思想，如在政治取向方面，有的學生還不能確定自己正確的信仰，對時事政治不夠關(guān)心，對愛國主義和要求入黨缺乏正確的理解；在人生觀、價值觀、世界觀方面，有的學生講究實用主義、拜金主義、享樂主義，利己主義，不能正確處理國家、集體和個人的利益關(guān)系，不能正確理解理想和現(xiàn)實的關(guān)系；在道德、行為與法紀觀念方面，有的學生缺乏正確的道德認識，不注意自己的行為規(guī)范，對學校紀律和國家法律的嚴肅性缺乏足夠的認識，處事缺乏理智。2心理總體穩(wěn)定健康，心理壓力和困惑較大面對一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學生具有既來之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應(yīng)高職教育生活。但是，有些高職生，他們不愿接受紀律的束縛，不愿聽師長的嘮叨，放松對自己的要求。他們與本科生比，感到自卑；面對高額的學費，感到苦惱；面對“高職”兩個字，感到迷惑；面對將來的就業(yè)，又很迷茫?；谝陨闲睦?，他們一方面希望得到社會的肯定，學校的關(guān)心，老師的愛護，另一方面又往往對學校吹毛求疵，遇到問題容易走極端，甚至用破壞性行為來引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿。二、高職院校新生班主任的工作思路1認識了解學生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)班主任要做有心人，要多一個心眼，要有愛心，要有信心，要有細心，要有恒心，要有決心，要有真心。新生入校一接班，作為班主任就要了解每位學生的家庭經(jīng)濟情況，和心理健康狀況。對學習方法不太適應(yīng)的同學，促成其學習觀念的轉(zhuǎn)變，提供各種機會讓學生重新認識自己，找到自信，滿足其自我實現(xiàn)的需要，通過一系列豐富多彩的班集體活動形式，以達到較好的效果?？偠灾嗉w的凝結(jié)力增強了，校園生活有吸引力了，良好的班風、學風就形成了。傳統(tǒng)的班主任是“權(quán)威型”，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，學生對教師必須絕對服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學生固然遵守紀律，但依賴性強，獨立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性。時代要求新型的民主平等的師生關(guān)系。這就要求我們班主任拋棄原來絕對權(quán)威的管理方式，代之于平等對話的引導者角色。這樣學生就會把班主任當作朋友，無論是自身心理困惑、學習情況、班級中存在的問題，愿意及時告訴班主任，做到知無不言，言無不盡。班主任及時獲得信息，就可以很好地解決問題，建設(shè)良好班級。學生工作更需要深入了解學生的思想動態(tài)，心理狀態(tài)，作為班主任，首先，必須實現(xiàn)與每個學生個體的溝通，與每個學生實現(xiàn)一對一的交流，才能更加準確、及時地掌握學生思想動態(tài)，從而使學生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成為對話型、知己型班主任。2積極引導學生端正態(tài)度、提高人生理想抱負從入學開始，就引導學生正確認識職業(yè)教育，不苛求自己，以平和的心態(tài)做人與做事。同時，認真分析學生學習專業(yè)的動機，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣與愛好，從價值觀、理想信念的角度激發(fā)學習專業(yè)的積極性，從而實現(xiàn)人生價值。全方位了解學生心理需要，不斷增強其自信心。遵照“服從同化內(nèi)化”的教育規(guī)律，營造健康快樂的文化氛圍，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。讓新生主動去適應(yīng)新的生活，融入集體，完成從“要我學”，到“我要學”的學習角色的轉(zhuǎn)變，從“人人為我”到“我為人人”的理念的轉(zhuǎn)變，進而形成正確的自我觀念。3尊重學生人格，以人為本開展工作尊重學生是班主任人格的重要體現(xiàn)，它不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在行為上。俄羅斯教育家烏申斯基強調(diào)說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鹬貙W生，班主任要做到學生工作中公開、公正、公平。不分男女；不分地域；不分年齡；不分學生干部還是一般學生等。自己一定要以身作則。說到做到。尊重學生，班主任要舍得賞識你的學生。現(xiàn)在是一個協(xié)作的社會，班主任的工作同樣也在得到各位學生的支持。要尊重每一位學生、關(guān)心每一位學生，這是開展班主任工作的有利情感環(huán)境。班主任要特別關(guān)心有“困難”的學生：經(jīng)濟困難生、人際交往困難生、學習困難生、情感處理困難生、網(wǎng)絡(luò)成癮不能自控的學生等等。4倡導新生對大學生活做整體規(guī)劃鼓勵學生好好把握大學時光，對大學生活做整體規(guī)劃，規(guī)劃自己大學想要學什么，達到什么目標。這樣學生除了要順利完成學業(yè)外，還有動力多學習自己想學的知識和技能，發(fā)揮各自的特長、實現(xiàn)自己的理想。從某種意義上說，能力比知識更重要，大學生只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能立于不敗之地。一般來說，倡導學生應(yīng)重點培養(yǎng)滿足社會需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學習能力、心理調(diào)適能力、隨機應(yīng)變能力等。5成立班委會，加強班風、學風建設(shè)班委會是做好學生工作的一支重要力量，選拔好班干部是一項事半功倍的工作，由于新生之間都不了解，軍訓前可以由班主任指定一個臨時負責人，等軍訓結(jié)束后，學生之間已經(jīng)相互熟悉，可以通過學生自薦的基礎(chǔ)上，采用學生投票表決的方法產(chǎn)生。把愿意為同學服務(wù)，有一定能力的同學選拔出來管理班級，使當選的學生認識到自己肩上的責任，工作起來也有積極性。為了能讓班委會盡快順利的開展工作，班主任可以邀請高年級的一些優(yōu)秀學生干部，以座談會的形式，介紹經(jīng)驗，同時讓他們結(jié)成對子，當新生在班級管理工作中遇到難題，可以隨時向高年級的學生請教，避免新生干部出現(xiàn)孤獨無助的感覺。6建立激勵機制，促進良性競爭激勵能使學生產(chǎn)生新的更高的成就動機。它對學生的學習具有激活特性和始動機能，具有積極定向和導向機能，因此，它對人的成才有著巨大的促進作用。首先，公平激勵方式。能否讓全體學生感到公平，是衡量一個班主任管理水平標準之一，從這個意義上說：努力使學生們感到班主任對待每個同學都是公平的認識是一種激勵的方式。因此在班級管理中，一是使管理標準盡可能數(shù)量化，特別是考核獎罰中，更要以數(shù)量作依據(jù)，切忌憑想當然辦事。二是在班級管理中要增加透明度，讓學生參與班級管理，班上事務(wù)公開，進行民主管理。如選舉班委、選舉先進份子都要學生參與。同時，不因?qū)W生成績優(yōu)劣、紀律的好壞、家庭情況差異，而歧視學生。要讓學生感覺公平，因此可以在班中設(shè)立特別進步獎，讓全班同學無記名投票選舉（學習、紀律、勞動等各方面）進步的同學。其次，強化激勵方式。在管理中，應(yīng)獎懲結(jié)合，獎勵能使人產(chǎn)生積極向上，喜悅及滿足心理。懲罰（批評）可以認識錯誤、吸取教訓，糾正不良行為，又可以使周圍的人接受教育，引以為戒，它能起到鼓勵先進，鞭策落后的作用。但在管理中，我們要以獎勵為主，懲罰（批評）為輔，獎勵作為一種積極的強化手段，能使個體心情舒暢，同學間互助激勵，能促進同學間團結(jié)和良好集體的團結(jié)。批評作為一種消極強化方式，雖有控制與改造人的行為作用，但不持久，況且會傷自尊心，并會引來抱怨與消極情緒。故在管理中，批評應(yīng)適可而止，盡量縮小影響范圍。剛進入大學，新生身上還保留著高中階段的刻苦奮進的精神狀態(tài)，這時如果結(jié)合大學生就業(yè)的嚴峻形式及父母的殷切希望和艱辛的撫養(yǎng)等角度對他們進行的學習動力和方向給予正確指引，會對良好班風、學風的建設(shè)產(chǎn)生巨大的促進作用?？傊?，班主任是高職院校學生管理的中堅力量，班主任工作是提高教學質(zhì)量，開展素質(zhì)教育的中心工作，做一個富有責任感、富有愛心、富有人情味、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的班主任是本職工作的需要，同時也是時代的需要。因為，青年是民族的希望，祖國的未來，我們作為高職院校的班主任，應(yīng)該為學生盡可能創(chuàng)造好的條件，呵護他們?nèi)妗⒔】党砷L。參考文獻：1張春霞.大學新生班級管理工作應(yīng)把握的幾個關(guān)鍵問題J.洛陽大