職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于高職院校新生班主任工作的思考【摘要】教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸，而班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)又是一門(mén)藝術(shù)。新形勢(shì)下，大學(xué)新生面臨的情況日趨復(fù)雜，而高職院校學(xué)生具有與普通高校學(xué)生不同的特點(diǎn)，本文就高職院校新生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)新生班主任如何開(kāi)展學(xué)生工作進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生現(xiàn)狀新生班主任工作思路高職院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的高水平技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。高職院校的學(xué)生是大學(xué)生中新的群體，同樣是國(guó)家寶貴的人才資源,是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。研究分析高職學(xué)生思想學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對(duì)提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，有著十分重要的意義。而高職院校的班主任是高職高專(zhuān)學(xué)生教育工作最直接、最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是學(xué)生教育管理的重要依托，在高職院校教育管理中起著不可替代的作用。其知識(shí)、品德及言行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的作用。其擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任?？梢哉f(shuō)，班主任工作的好壞不僅左右學(xué)校育人工作的效果，而且影響學(xué)生的大學(xué)生活甚至他們的一生。作為高職院校新生班主任，必須要了解高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)其工作的本質(zhì)及重要性，才能有效的開(kāi)展學(xué)生工作，盡快幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活。一、高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀高職院校的學(xué)生還未脫離高考陰影的影響，理想中的生活與現(xiàn)實(shí)中的生活發(fā)生沖突。高中三年的辛勤付出，目的就是上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己心中美好的理想。而高考的結(jié)果，與他們?nèi)松睦硐胂嗳ド踹h(yuǎn)，這對(duì)于年輕的他們來(lái)講，無(wú)疑是人生路上的第一個(gè)沉重打擊。進(jìn)入高職院校是他們與父母最無(wú)奈的選擇，因此，高考失敗的陰影在他們進(jìn)入高職院校后無(wú)法迅速揮去，從而導(dǎo)致不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在學(xué)習(xí)上缺乏奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，對(duì)生活悲觀失望。1.思想主流積極向上，消極因素不容忽視從總體上看，高職學(xué)生思想的主流是積極向上的，他們政治取向比較正確，具有良好的道德品質(zhì)，注意行為的規(guī)范，有一定的法紀(jì)觀念，關(guān)心學(xué)院發(fā)展，展現(xiàn)了良好的大學(xué)生風(fēng)貌。但另一方面我們也看到，高職學(xué)生中也存在一些消極思想，如在政治取向方面，有的學(xué)生還不能確定自己正確的信仰，對(duì)時(shí)事政治不夠關(guān)心，對(duì)愛(ài)國(guó)主義和要求入黨缺乏正確的理解；在人生觀、價(jià)值觀、世界觀方面，有的學(xué)生講究實(shí)用主義、拜金主義、享樂(lè)主義，利己主義，不能正確處理國(guó)家、集體和個(gè)人的利益關(guān)系，不能正確理解理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；在道德、行為與法紀(jì)觀念方面，有的學(xué)生缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)，不注意自己的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校紀(jì)律和國(guó)家法律的嚴(yán)肅性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，處事缺乏理智。2心理總體穩(wěn)定健康，心理壓力和困惑較大面對(duì)一種嶄新的高等教育形式，大多數(shù)學(xué)生具有既來(lái)之、則安之心理，注意心理品質(zhì)的調(diào)適，能夠積極適應(yīng)高職教育生活。但是，有些高職生，他們不愿接受紀(jì)律的束縛，不愿聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的嘮叨，放松對(duì)自己的要求。他們與本科生比，感到自卑；面對(duì)高額的學(xué)費(fèi)，感到苦惱；面對(duì)“高職”兩個(gè)字，感到迷惑；面對(duì)將來(lái)的就業(yè)，又很迷茫?；谝陨闲睦恚麄円环矫嫦Ｍ玫缴鐣?huì)的肯定，學(xué)校的關(guān)心，老師的愛(ài)護(hù)，另一方面又往往對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到問(wèn)題容易走極端，甚至用破壞性行為來(lái)引起人們的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿。二、高職院校新生班主任的工作思路1認(rèn)識(shí)了解學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)班主任要做有心人，要多一個(gè)心眼，要有愛(ài)心，要有信心，要有細(xì)心，要有恒心，要有決心，要有真心。新生入校一接班，作為班主任就要了解每位學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，和心理健康狀況。對(duì)學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)的同學(xué)，促成其學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，提供各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，找到自信，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要，通過(guò)一系列豐富多彩的班集體活動(dòng)形式，以達(dá)到較好的效果?？偠灾?，班集體的凝結(jié)力增強(qiáng)了，校園生活有吸引力了，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了。傳統(tǒng)的班主任是“權(quán)威型”，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然遵守紀(jì)律，但依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。時(shí)代要求新型的民主平等的師生關(guān)系。這就要求我們班主任拋棄原來(lái)絕對(duì)權(quán)威的管理方式，代之于平等對(duì)話的引導(dǎo)者角色。這樣學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作朋友，無(wú)論是自身心理困惑、學(xué)習(xí)情況、班級(jí)中存在的問(wèn)題，愿意及時(shí)告訴班主任，做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。班主任及時(shí)獲得信息，就可以很好地解決問(wèn)題，建設(shè)良好班級(jí)。學(xué)生工作更需要深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，心理狀態(tài)，作為班主任，首先，必須實(shí)現(xiàn)與每個(gè)學(xué)生個(gè)體的溝通，與每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流，才能更加準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從而使學(xué)生管理工作有的放矢，事半功倍，做到成為對(duì)話型、知己型班主任。2積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、提高人生理想抱負(fù)從入學(xué)開(kāi)始，就引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，不苛求自己，以平和的心態(tài)做人與做事。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣與愛(ài)好，從價(jià)值觀、理想信念的角度激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。全方位了解學(xué)生心理需要，不斷增強(qiáng)其自信心。遵照“服從同化內(nèi)化”的教育規(guī)律，營(yíng)造健康快樂(lè)的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。讓新生主動(dòng)去適應(yīng)新的生活，融入集體，完成從“要我學(xué)”，到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變，從“人人為我”到“我為人人”的理念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成正確的自我觀念。3尊重學(xué)生人格，以人為本開(kāi)展工作尊重學(xué)生是班主任人格的重要體現(xiàn)，它不僅體現(xiàn)在觀念上，也體現(xiàn)在行為上。俄羅斯教育家烏申斯基強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！弊鹬貙W(xué)生，班主任要做到學(xué)生工作中公開(kāi)、公正、公平。不分男女；不分地域；不分年齡；不分學(xué)生干部還是一般學(xué)生等。自己一定要以身作則。說(shuō)到做到。尊重學(xué)生，班主任要舍得賞識(shí)你的學(xué)生。現(xiàn)在是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，班主任的工作同樣也在得到各位學(xué)生的支持。要尊重每一位學(xué)生、關(guān)心每一位學(xué)生，這是開(kāi)展班主任工作的有利情感環(huán)境。班主任要特別關(guān)心有“困難”的學(xué)生：經(jīng)濟(jì)困難生、人際交往困難生、學(xué)習(xí)困難生、情感處理困難生、網(wǎng)絡(luò)成癮不能自控的學(xué)生等等。4倡導(dǎo)新生對(duì)大學(xué)生活做整體規(guī)劃鼓勵(lì)學(xué)生好好把握大學(xué)時(shí)光，對(duì)大學(xué)生活做整體規(guī)劃，規(guī)劃自己大學(xué)想要學(xué)什么，達(dá)到什么目標(biāo)。這樣學(xué)生除了要順利完成學(xué)業(yè)外，還有動(dòng)力多學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識(shí)和技能，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自己的理想。從某種意義上說(shuō)，能力比知識(shí)更重要，大學(xué)生只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。一般來(lái)說(shuō)，倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。5成立班委會(huì)，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)班委會(huì)是做好學(xué)生工作的一支重要力量，選拔好班干部是一項(xiàng)事半功倍的工作，由于新生之間都不了解，軍訓(xùn)前可以由班主任指定一個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，等軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生之間已經(jīng)相互熟悉，可以通過(guò)學(xué)生自薦的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生投票表決的方法產(chǎn)生。把愿意為同學(xué)服務(wù)，有一定能力的同學(xué)選拔出來(lái)管理班級(jí)，使當(dāng)選的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩上的責(zé)任，工作起來(lái)也有積極性。為了能讓班委會(huì)盡快順利的開(kāi)展工作，班主任可以邀請(qǐng)高年級(jí)的一些優(yōu)秀學(xué)生干部，以座談會(huì)的形式，介紹經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓他們結(jié)成對(duì)子，當(dāng)新生在班級(jí)管理工作中遇到難題，可以隨時(shí)向高年級(jí)的學(xué)生請(qǐng)教，避免新生干部出現(xiàn)孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)。6建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)能使學(xué)生產(chǎn)生新的更高的成就動(dòng)機(jī)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有激活特性和始動(dòng)機(jī)能，具有積極定向和導(dǎo)向機(jī)能，因此，它對(duì)人的成才有著巨大的促進(jìn)作用。首先，公平激勵(lì)方式。能否讓全體學(xué)生感到公平，是衡量一個(gè)班主任管理水平標(biāo)準(zhǔn)之一，從這個(gè)意義上說(shuō)：努力使學(xué)生們感到班主任對(duì)待每個(gè)同學(xué)都是公平的認(rèn)識(shí)是一種激勵(lì)的方式。因此在班級(jí)管理中，一是使管理標(biāo)準(zhǔn)盡可能數(shù)量化，特別是考核獎(jiǎng)罰中，更要以數(shù)量作依據(jù)，切忌憑想當(dāng)然辦事。二是在班級(jí)管理中要增加透明度，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，班上事務(wù)公開(kāi)，進(jìn)行民主管理。如選舉班委、選舉先進(jìn)份子都要學(xué)生參與。同時(shí)，不因?qū)W生成績(jī)優(yōu)劣、紀(jì)律的好壞、家庭情況差異，而歧視學(xué)生。要讓學(xué)生感覺(jué)公平，因此可以在班中設(shè)立特別進(jìn)步獎(jiǎng)，讓全班同學(xué)無(wú)記名投票選舉（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等各方面）進(jìn)步的同學(xué)。其次，強(qiáng)化激勵(lì)方式。在管理中，應(yīng)獎(jiǎng)懲結(jié)合，獎(jiǎng)勵(lì)能使人產(chǎn)生積極向上，喜悅及滿足心理。懲罰（批評(píng)）可以認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)，糾正不良行為，又可以使周?chē)娜私邮芙逃?，引以為戒，它能起到鼓?lì)先進(jìn)，鞭策落后的作用。但在管理中，我們要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰（批評(píng)）為輔，獎(jiǎng)勵(lì)作為一種積極的強(qiáng)化手段，能使個(gè)體心情舒暢，同學(xué)間互助激勵(lì)，能促進(jìn)同學(xué)間團(tuán)結(jié)和良好集體的團(tuán)結(jié)。批評(píng)作為一種消極強(qiáng)化方式，雖有控制與改造人的行為作用，但不持久，況且會(huì)傷自尊心，并會(huì)引來(lái)抱怨與消極情緒。故在管理中，批評(píng)應(yīng)適可而止，盡量縮小影響范圍。剛進(jìn)入大學(xué)，新生身上還保留著高中階段的刻苦奮進(jìn)的精神狀態(tài)，這時(shí)如果結(jié)合大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形式及父母的殷切希望和艱辛的撫養(yǎng)等角度對(duì)他們進(jìn)行的學(xué)習(xí)動(dòng)力和方向給予正確指引，會(huì)對(duì)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用?？傊嘀魅问歉呗氃盒W(xué)生管理的中堅(jiān)力量，班主任工作是提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展素質(zhì)教育的中心工作，做一個(gè)富有責(zé)任感、富有愛(ài)心、富有人情味、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的班主任是本職工作的需要，同時(shí)也是時(shí)代的需要。因?yàn)?，青年是民族的希望，祖?guó)的未來(lái)，我們作為高職院校的班主任，應(yīng)該為學(xué)生盡可能創(chuàng)造好的條件，呵護(hù)他們?nèi)妗⒔】党砷L(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1張春霞.大學(xué)新生班級(jí)管理工作應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題J.洛陽(yáng)大