核心素養(yǎng)下的自讀課文教學策略.doc

核心素養(yǎng)下的自讀課文教學策略 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)自讀課文初中階段語文 核心素養(yǎng)是當代教育和輿論關(guān)注的熱點。教師不僅僅是“學科教學”，而是“學科教育”，這對教師也是一個巨大的挑戰(zhàn)。教育時代也逐漸由“知識核心時代”逐漸變成“核心素養(yǎng)”時代。自讀課文是整個語文教學過程中很重要的一部分，它主要是培養(yǎng)和檢驗學生獨立自主的學習能力和閱讀能力。而教師要不斷引導學生如何提高獨立、自主思考能力等核心素養(yǎng)，從而達到一定的教學效果。倘若教師沒有把握好對自讀課文教學的度，就會很容易達不到教學的效果。比如：第一，教師直接講授自讀課文。這樣容易束縛學生的思考，讓學生失去自主學習的鍛煉機會，不利于學生發(fā)展核心素養(yǎng)，也違背了語文教學當中設(shè)置自讀課文這一部分的本質(zhì)。第二，老師把自讀課上成了無紀律的放羊課。老師沒有明確自讀課文的教學目標，只是在講臺上坐著不參與、不過問學生的自讀課文學習情況，學生也沒有意識到自讀課文的重要性，沒有把它當成一件重要的事去對待，自然也不會提高學生的綜合學習水平。由以上兩種現(xiàn)象可知，自讀課文的學習與核心素養(yǎng)兩者是相輔相成，互相滲透的，兩者的結(jié)合可以發(fā)揮出自讀課文的本質(zhì)作用，還可以發(fā)展學生獨立思考的核心素養(yǎng)。 1.精講導讀 教師講授課文時，可以在一節(jié)課的開頭安排一小段時間，講解自讀課文，講解要精確、簡潔，給學生起一個引導作用。 就用初三年級課本中的一篇的自讀課文出師表舉例，出師表是一篇長篇古文，難度比較大。如果不激發(fā)學生的學習熱情，學生會很容易讀到一半就放棄了。因此，老師在導讀的時候可以先講一些關(guān)于諸葛亮生平的事跡或者他的性格，為人處事之類的話題。比如：三顧茅廬、火燒赤壁、六出祁山等故事，簡簡單單的讓學生了解諸葛亮的一生，這樣還可以降低學生的學習自讀課文的難度，讓學生更輕松愉悅的學習自讀課文。 學生通過老師的引導，自己自主學習到了課文傳達的中心思想，體現(xiàn)了語文學科這個學科的特點，對學生的價值觀、人生觀也有一定的指向作用，提高核心素養(yǎng)。 2.設(shè)疑促讀 學習是學和思相結(jié)合的過程，在自讀課文當中，學生可能存在著只是讀一遍，文章的內(nèi)容只是停留在表面，沒有深刻去了解到文章的主要思想，一些寫作手法，沒有認真思考作者的用意等問題。因此，教師應該精心去設(shè)置問題，讓學生帶著問題去讀課文，邊讀邊思考，這樣學生也會更加享受解決每一個問題的愉悅。語文的核心素養(yǎng)是聽說讀寫思，“思”是很重要的一個核心行為，不斷思考，不斷去真正了解課文，思悟人生。教學時，我們可以從一下三個點去設(shè)置疑問，第一、從詞語運用中，課文中，有的詞語就可以用別的詞語代替，并且不違和，可以設(shè)置為什么要用這個詞之類的問題。第二、理解語句中蘊含的感情。有的語句寫的比較抽象，需要學生聯(lián)想并且結(jié)合情境思考其中的感情。第三、寫法研究。一般記敘文是以情感人。研究它整體的寫法，是正敘、倒敘還是兩者穿插，作者用意如何，通過這三個方面來設(shè)置疑問，解讀文章，對學生的閱讀能力，和寫作能力都會有所提高。 3.訓練助讀 在當今教育當中，做題仍然是鞏固學習，檢驗學習成果的一種重要的方法，自讀課文也是如此。核心素養(yǎng)當中，學生不僅僅要學會思考，學會表達，還應當學會將自己的語言組織好落實到紙面上。對于自讀課文，老師應該給學生安排適量的練習，讀懂課文之后，做好每一道題，通過做題來檢驗學生讀書的效果，查看學生在閱讀當中產(chǎn)生的不同的思考方式，適當進行講解，理解的有偏差的話，可以適當引導學生進行修改。對于那些描寫自然景物或者人物描寫的文章，我們還可以讓學生學習其中的寫作手法，通過模仿，發(fā)展學生多方面的能力。 核心素養(yǎng)本身就是一個比較穩(wěn)定的事物，它是基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的結(jié)合。在初中生這個階段，不僅僅要加強基礎(chǔ)知識的獲得，也要有基礎(chǔ)能力。而我們在的語文自讀課文的教學當中，教師通過有趣的方法，引導學生自主閱讀、自主思考文章，并且可以學習到文章中的寫作手法，思想表達。但是，我認為教師在教學當中還應當多添加一些人文關(guān)懷的知識，讓學生的人生觀有所認知，有一個社會、國家所認同的價值觀。 參考文獻 1陳清蓮.初中說明文略讀課文教學策略淺談J.作文成功之路(中).xx(07) 2辛濤,姜宇.以社會主義核心價值觀為中心構(gòu)建我國學生核心素養(yǎng)體系J.人民教育.xx(07) 3辛濤,姜宇,王燁輝.基于學生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)J.北京師范大學學報(社會科學版).xx(01