[職稱論文]16[論文]中學(xué)初中教學(xué)論文集錦：周艷捧 電教手段在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

1 作文教學(xué)中 電教手段 的應(yīng)用 作者單位： 南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué) 姓 名： 周艷捧 內(nèi)容提要 ： 一、利用電教手段提高學(xué)生收集素材的能力 。 1、 引發(fā)學(xué)生的興趣 。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力 。 3、激發(fā)學(xué)生的寫作靈感 。 二、利用電教手段提高學(xué)生語言的表達能力 。 1、 豐富表達語言 。 2、 模仿媒體語言 。 三、借助電教手段進行作文教學(xué)的評改與分析 。 正 文 : 作文教學(xué)在 學(xué)校的 語文教學(xué)中一直是教師頭痛、學(xué)生發(fā)怵，卻又必須面對的問題。那么如何進行好作文教學(xué)，讓學(xué)生有效地提高寫作能力呢？ 我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段輔助作文教學(xué)，可以使學(xué)生作文題材趨向多元化，從而開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象，也能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，更能明顯提高作文教學(xué)的效果。 一、利用電教手段提高學(xué)生收集素材的能力 素材收集是提高學(xué)生作文的基本，學(xué)生作文素材主要來自生活實踐，但學(xué)生平時對周圍的事物不留心、不注意觀察，所以學(xué)生不知道如何收集素材，怎樣才能使學(xué)生在生活實踐中收集大量素材 ?使學(xué)生2009 年語文電教論文 2 作文水平進一步提高呢？ 1、 引發(fā)學(xué)生的興趣 我們知道興趣是最好的老師，要使學(xué)生感到寫作文是件愉快的事，變“要我寫”為“我要寫”，這才是作文教學(xué)的關(guān)鍵。那么，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣， 學(xué) 生的心理具有喜新好奇的特點，如果單憑一支粉筆，一張嘴是不能引起 學(xué) 生的興趣的，只有采用生動活潑的教學(xué)方法，才有助于調(diào)動學(xué)生的積急性和主動性。因此，在作文教學(xué)中可以運用電教手段展現(xiàn)一些與寫作有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個寫作的情境，由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，可以將圖像、文字和聲音直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動了視覺、聽覺等多種感官參與活動，五彩繽粉的熒屏，不斷變化的生動豐富的畫面、言簡意 賅的解說旁白、悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，可以喚起 學(xué) 生的好奇心，吸引他們的注意力，開拓他們的視野，引發(fā)他們的思維，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下害怕寫作文的心理負(fù)擔(dān)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力 想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的， 學(xué)生的作文源泉在于生活，但他們的生理和心理特點決定了他們對周圍的生活注意不夠，更不要說能抓住生活中的本質(zhì)了，因此，可以首先使用電教手段，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生的想象。如在寫作文之前播放一些取自生活，經(jīng)過編輯加工的錄像片，創(chuàng)造情景，通過豐富的色彩，栩栩如生的畫面，優(yōu)美的音樂語言來有效地烘托氣氛，反映生活， 3 再現(xiàn)生活，學(xué)生邊聽邊看邊想，開拓他們的作文思路，引發(fā)他們聯(lián)想，一步一步深入想象該事件的來龍去脈，人物語言、神態(tài)、心理活動等，最后寫作就水到渠成了。例如讓學(xué)生觀看錄像“第一次洗碗”時，可以讓學(xué)生思考這樣幾個問題：“小主人公連續(xù)摔壞兩個碗后會怎么想？”“你在家有過一次學(xué)洗碗 的經(jīng)歷嗎？”“你是怎么洗碗的？”“碗摔碎了之后你會怎么想怎么做？”等等，由于錄像片中的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，能夠觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生加深對畫面內(nèi)在實質(zhì)的理解，從而誘發(fā)他們的想象。 其次，通過細致觀察，促進學(xué)生的想象。 學(xué) 生對事物的觀察常常是留意表面，而寫作文需要培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的能力，要仔細地看，有目的地看，電教手段 可以把要描述的事物完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以把要描述的事物完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以用影視特有的手段：頂格、放大、換角度等讓學(xué)生看的更細致，觀察得更有條理，這樣學(xué)生就能很容易學(xué)會按一定時間順序或空間順序有條不紊地進行觀察，從而進一步開展敘述，促進他們的想象。如觀察一處景物，可以指導(dǎo)學(xué)生由近及遠、從上到下、從左到右的順序去觀察，或者根據(jù)學(xué)生的立足點和習(xí)慣自行確定觀察的順序。如觀察人物、動物或植物的外形特征，就要指導(dǎo)學(xué)生從整體觀察入手，然后一部分一部分依照一定方位順序去觀察。如觀察日出、小實驗、運動會等就要指導(dǎo) 學(xué)生按照事物發(fā)展變化的時間先后，一個階段一個階段地觀察。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生抓住事物特點，展開聯(lián)想，從而領(lǐng)悟到“什么該寫”“什么樣的想象合理”等。 4 3、激發(fā)學(xué)生的寫作靈感 學(xué) 生的心理和生理特點決定了他們對發(fā)生在身邊的事情熟視無睹，平時他們又缺乏觀察生活的能力，再加上生活經(jīng)歷有限，這樣寫出來的作文就平淡無味，言之無物了。而如果在作文課中采用電教手段進行教學(xué)，克服 學(xué) 生觀察的局限性，挖掘他們平時視而不見的生活內(nèi)容，加以指導(dǎo)后再呈現(xiàn)出來，為學(xué)生提供生動豐富的感情信息，它就能有針對性的幫助學(xué)生打開寫作思路 ，擴大視野，積累素材，并能跨越時空，隨時隨地再現(xiàn)多種風(fēng)俗畫面和風(fēng)景畫面，從人生百態(tài)到自然萬象，無所不包。它既可以顯示靜止的畫面，又可以顯示你是否有過相同的過程，還可以對一個漫長緩慢的變化過程進行濃縮，它形象地提示你是否有過相同或相似的審美經(jīng)驗和生活經(jīng)歷呢？這些被忽略的司空見慣的東西都是可以運用的寫作素材。這樣可以幫助學(xué)生細致、全面的收集所需要的素材。 二、利用電教手段提高學(xué)生語言的表達能力 學(xué)生收集的素材，要通過語言的形式表達出來，因此寫作語言的運用與表達也是形成一篇好作文的關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)剡\用 電教手段可以幫助 學(xué) 生寫出通順優(yōu)美的語言。 1、 豐富表達語言 許多學(xué)校在進行作文教學(xué)時，常常讓學(xué)生對這畫面把看到的和想到的說出來，學(xué)生在第一次說時也許語言不連貫，不完整，想象也不夠豐富，不夠清晰。這時可通過電教手段畫面，讓學(xué)生你一言我一語糾正補充，或者大家展開討論，相互交流，取長補短，通過這樣的一 5 個階段，學(xué)生很快便形成了較為連貫的語言表達，然后再逐詞逐句進行討論斟酌，達到完美的表述。 2、 模仿媒體語言 在作文中運用電教手段進行教學(xué)，那么在展示豐富多彩的內(nèi)容的同時，還為 學(xué) 生提供了 相關(guān)的優(yōu)美形象的范文，讓范文為作文引路，這不僅能使 學(xué) 生領(lǐng)略到祖國語言文字的生動形象，受到潛移默化的影響，而且?guī)椭?學(xué) 生學(xué)會遷移范文的結(jié)構(gòu)，詞語和寫作方法，從而促進學(xué) 生從模仿范文到自己安排材料作文。 三、借助電教手段進行作文教學(xué)的評改與分析 評改是作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，它能指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析，運用寫作材料，找出作文的優(yōu)缺點，以不斷提高作文的質(zhì)量與水平，因此必須把評改作文訓(xùn)練的主動權(quán)交給學(xué)生，評改方式由個人轉(zhuǎn)向面對集體，師生共改，集思廣益，這樣取得的效果更為顯著，但這比包辦代替更費精力，如果使用了電 教手段則會得到事半功倍的效果。比如在上作文評改課之前，教師選出反映共性的好、中、差的作文數(shù)篇，上課時把它們分別投影到銀幕上，由教師示范修改或討論修改，這樣不僅能糾正有代表性的錯誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和流暢的口頭表達能力，這樣，在作文中電教手段可以引導(dǎo)學(xué)生運用