物理新課標下創(chuàng)新課堂教學反思[精品資料]

物理新課標下創(chuàng)新課堂教學反思 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 創(chuàng)新是一個民族進步的基礎(chǔ)，是指在認識和遵循事物 發(fā)展客觀規(guī)律基礎(chǔ)上不拘于陳規(guī)，敢于和善于提出新思 想、開展新工作、創(chuàng)造新成果。而實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于 教師，新課程標準，對教師的教學提出了更高的要求。作為 物理教師必須要改變過去的教 學模式、更新教學理念，在 教學中不斷反思，在反思中不斷提高，才能夠適應(yīng)新課程 標準的要求，才能培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問 題的能力以及讓學生養(yǎng)成探究式學習的習慣。在過去的教 學中，教師不注重對學生能力的培養(yǎng)，而學生理解不深刻， 不能真正掌握，想要提高成績是很困難的。 根據(jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應(yīng)該始終體現(xiàn)。 “ 學生是教學活動的主體 ” 這一觀念，重視對學生科學探究能 力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的良好學 習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其 內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。 新課程強調(diào)轉(zhuǎn)變學生學習中被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多 元化的學習方式，特是倡導自主、探究與合作的學習方式， 讓學生成為學習的主人，使學生的能動性、獨立性和創(chuàng)造性 不斷得到發(fā)展。教師在探究教學中要立足培養(yǎng)學生的獨立性 和自主性，逐步形成適合自己的學習方法。 在新的教學模式下，要充分發(fā)揮學生的主體地位，科 學 有效地引導學生自主完成探究活動。當學生在探究中遇 到困難時，教師要予以指點；當學生的探究方向發(fā)生偏離 時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何與時俱 進，做新課程改革的帶頭人呢？這對物理教師的素質(zhì)提出 了更高的標準。 1 轉(zhuǎn)變觀念，重新定位 新課程改革是一場教育理念革命，要求教師在教學過 程中應(yīng)擺正 “ 教師為主導、學生為主體 ” 的關(guān)系，完成從傳統(tǒng) 的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變，這是各學 科教師今后發(fā)展的共同 方向。在 “ 以學生發(fā)展為本 ” 的全新觀 念下，教師的職責不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。 2 不斷學習，一專多能 物理學科是一門綜合程度很強的自然學科，它要求物 理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng) 方面成為 “ 一專多能 ” 的復合型人才。新課程對物理教師的知 識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過學習，不斷地 充實完善自己?？萍嫉陌l(fā)展導致物理研究的最新成果不斷涌 現(xiàn)，并不斷融人到新教材中。所以，教師要學習這些新知識 ， 完善自己的知識結(jié)構(gòu)；時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探 究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度。新課程注重物理的教育功能，主張通 過物理教育對學生進行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育 的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師 要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素 養(yǎng)，并要培養(yǎng)與人交往合作的能力；教學研究能力、信息技術(shù) 與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。 在新課程標準的框架下，要求教師之間必須建立起協(xié) 作的工作關(guān)系。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學 科，從習慣于 “ 自掃門前雪 ” 到學會欣賞其他教師的工作和 能力，從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起取長補短、 共同進步。 3 以人為本，不斷創(chuàng)新 在教學過程中，教師、學生和知識三個因素緊密相關(guān)， 教與學是一個相輔相成的過程，應(yīng)明確教學過程的復雜 性，綜合三大要素，靈活選擇教學方法。 在新課程改革中，要重視物理實驗和物理知識的講 授，結(jié)合介紹物理學家的故事、物理趣聞和物理史料 ，讓學， 生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；并要對 比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精 神；通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和求 知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。在 這樣的課堂上，學生有了探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知的 體驗，學習興趣、動機以及內(nèi)心世界得到了豐富。 4 應(yīng)用多媒體，豐富教學手段 實驗是物理學科的基礎(chǔ)，教學內(nèi)容生動形象化是 實現(xiàn)教學效果的重要保證。重視實驗 教學和現(xiàn)代化信 息技術(shù)的有機結(jié)合，有利于教學的有效實施。計算機等 輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的條件，它改變了 傳統(tǒng)的課堂教學模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面， 增強了學生的記憶，如通過計算機的模擬演示，物理微 觀世界變得形象、直觀。 教師是新課程的實施者，而教師素質(zhì)的高低是課程改 革能否成功的關(guān)鍵所在。百年大計，教育為本，初中階段的 學生，之所以要去探究、發(fā)現(xiàn)，是想讓他們在體驗和研究問 題的過程中獲取知識。教師要組 織探究活動的教學過程， 讓學生有明確的體驗?zāi)繕?、科學的活動程序，讓學生在教 師的指導下很好地分工合作，觀察、記錄等都要實事求是， 鼓勵學生的新發(fā)現(xiàn)、新見解。 教師在教學過程中要根據(jù)物理學科、教材的特點以及 學生的實際情況采用靈活多樣的教學方法，使課堂充滿生 機和活力，即充分地采用直觀的教學方法，激發(fā)學生的學 習興趣；充分地發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能 力；充分地利用知識特點，積極滲透德育教育。從而使學生 學得輕 松，老師教得輕松，使他們相信自己 “ 能學、會學和 善學 ” ，從而達到事半功倍的效果。在課程改革不斷深入的 今天，當代物理教師應(yīng)認清素質(zhì)教育中教師的職責和使 命，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，不斷提高自身素質(zhì)，努力推進新課 程改革的順利進行。 閱讀相關(guān)文檔 :材料作文的新特點及應(yīng)對策略 實施分層教學策略 ,全面提高信息技術(shù)水平 淺談新課程理念下的作文教學 學會傾聽學會欣賞學會贊美 淺談數(shù)學教學中培養(yǎng)學生個性 中學語文教法之我見 中職學生心理問題分析及對策 語文教學中如何 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 初中數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設(shè)初探 職高英語課堂教學探討與實踐 怎樣提高初中畢業(yè)班數(shù)學教學質(zhì)量 噴壺和獨眼狗 談中學化學研究性學習的原則 怎樣培養(yǎng)低年級學生的口算能力 淺談如何提高學生的作文水平 淺析中學體育新課程標準實施的喜與憂 新課改要有新的教師觀 機械振動和機械波的考情分析與復習指導 依托多媒體教