走進(jìn)科學(xué)教育,探索科學(xué)活動(dòng)[文檔資料]

走進(jìn)科學(xué)教育 ,探索科學(xué)活動(dòng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 幼兒園教育新綱要指出：幼兒園科學(xué)教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，探索欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察，比較分析，推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。幼兒園開展科學(xué)教育活動(dòng)，激發(fā)了幼兒從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)了幼兒好奇、好問(wèn)、好探索的態(tài)度。那么，如何使幼兒在科學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、投入到科學(xué)探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)如何進(jìn)行 幼兒科學(xué)教育的看法。 一、首先要為幼兒提供廣泛的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容 科學(xué)教育的內(nèi)容涉及很多自然科學(xué)的知識(shí)，內(nèi)容十分廣泛，同時(shí)絕大多數(shù)教育內(nèi)容又都以各種形式呈現(xiàn)在幼兒日常生活中，吸引著幼兒去注意、去探索。無(wú)論從幼兒提出的問(wèn)題，還是幼兒得到的經(jīng)驗(yàn)看，他們的科學(xué)探索遍及科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。他們既關(guān)心遙遠(yuǎn)的宇宙，也關(guān)心滅絕的恐龍，既對(duì)小小的西瓜蟲感興趣，也想知道火箭的秘密 只有為他們提供廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能滿足他們廣泛的興趣，使他們對(duì)大千世界有廣泛的接觸，以便于他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)，但是這并不是說(shuō)， 我們需要 “ 教 ” 給幼兒很多科學(xué)知識(shí)，這一階段的幼兒教育仍是一種啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，使他們體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受獲得科學(xué)知識(shí)的過(guò)程和方法。而不是重在教授大量的科學(xué)知識(shí)，特別是和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)的知識(shí)。教師要通過(guò)幼兒身邊熟悉的事物，讓幼兒充分接觸周圍世界，把他們引進(jìn)向廣袤的科學(xué)大地。 二、科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近生活 在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容，幼兒熟悉的東西，更能引起它們的興趣。幼兒就對(duì)它有親切感，從而能促使幼兒更大膽的去發(fā)現(xiàn)，去探索。如在 教學(xué)大班科學(xué)物體在水中的沉與浮時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種操作材料都是生活常見的，如：大水盆、 軟木塞 、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、棉花等。孩子們一看見這么多熟悉的東西，一下子來(lái)了興趣， “ 嘩 ” 的一下圍過(guò)來(lái)，個(gè)個(gè)熱情高漲，躍躍欲試。通過(guò)實(shí)驗(yàn)孩子們發(fā)現(xiàn)大水盆、軟木塞等浮在水面。木塊、橡皮泥等沉入水底。改變沉浮的條件，海綿、乒乓球、棉花等，既可以浮在水面，也可以沉入水底。我還告訴孩子們，這個(gè)活動(dòng)他們自己在家也可以進(jìn)行，可以在家找更多的和他們生活密切相連的身邊的事物作為實(shí)驗(yàn)的材料，來(lái)研究更多物體的沉浮。孩子們意猶未盡， 他們還想再試試更多的物體 因此，選擇幼兒熟悉的、貼近他們生活的內(nèi)容，讓幼兒更能發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)探索的樂趣，體驗(yàn)到成功的快樂與自信。 三、活動(dòng)過(guò)程要富有探索性，能調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性 科學(xué)知識(shí)不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系模峭ㄟ^(guò)幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構(gòu)起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)的是幼兒在活動(dòng)中的主體地位。即要讓幼兒積極主動(dòng)地和環(huán)境材料相互作用，積極主動(dòng)地操作。在操作活動(dòng)中，他們能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，從操作活動(dòng)中獲得滿足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò) 程中教師要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與探索，讓幼兒自我嘗試的同時(shí)也可以小組討論、集體分享、合作學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中教師作為一名引導(dǎo)者和合作者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以引導(dǎo)幼兒找到更合適的方法，和幼兒共同尋找解決問(wèn)題的辦法。如中班科學(xué)活動(dòng)有洞才透光，為了鼓勵(lì)幼兒探究光和影的關(guān)系，感知光、 “ 小兔 ” 與墻壁之間的關(guān)系。我在教學(xué)時(shí)首先提出問(wèn)題：我這里有只手電筒，假如我對(duì)著墻壁打開手電筒，猜猜能看到什么？孩子們的學(xué)習(xí)積極性一下子我被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們急于想知道，打開手電筒后，能看到什么。動(dòng)手試試看？正和他們的心意，孩子們迫不及待的想通過(guò)操作獲 得答案。接著老師又追問(wèn)：小朋友手里還有一只 “ 小兔 ” ，假如把 “ 小兔 ” 放在手電筒和墻壁中間，猜猜會(huì)看到什么？想一想、動(dòng)手試一試？接下來(lái)當(dāng)墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上、 出現(xiàn) “ 小兔 ” 的影子時(shí)，幼兒們高興的拍起手來(lái)，大呼小叫著邀請(qǐng)教師來(lái)欣賞自己的成果。幼兒自主學(xué)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，緊接著我又給他們出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：有辦法讓 “ 小兔 ” 的影子有眼睛嗎？這時(shí)我放手讓孩子們自己探索、研究，也可以小組討論，發(fā)現(xiàn)怎樣讓 “ 小兔 ” 的眼睛亮起來(lái)，而不是直接將答案告訴給孩子。孩子們通過(guò)探索獲取答案的同時(shí)滿足了好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)科 學(xué)的興趣，享受了科學(xué)帶來(lái)的樂趣。 四、注重與其他學(xué)科的相互滲透 可以說(shuō)，任何一個(gè)科學(xué)活動(dòng)都離不開語(yǔ)言，借此我們可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，還可以讓幼兒通過(guò)藝術(shù)的形式表現(xiàn)其科學(xué)的認(rèn)識(shí)。比如小班科學(xué)找春天，課前教師布置幼兒感知春天，讓幼兒把自己眼里的春天是什么樣子的用自己的話說(shuō)出來(lái)。然后把 “ 你 ”看到的春天是什么樣子的畫下來(lái)。課后還可以通過(guò)讓幼兒歌唱春天來(lái)進(jìn)一步感受春天的美好。這樣，科學(xué)以一種“ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的形式滲透在語(yǔ)言和藝術(shù)領(lǐng)域。除此之外，科學(xué)教育還應(yīng)滲透在幼 兒一日生活的全部教育之中。教師可以組織幼兒通過(guò)參觀、游覽、散步、采集等活動(dòng)，讓孩子更好的親近自然，學(xué)習(xí)科學(xué)。 總之，在教學(xué)中我們要給幼兒創(chuàng)造寬松和諧的氣氛，讓他們盡可能去探索，