神氣的大公雞.doc

浙江省諸暨市浣江小學(xué)備課專用紙 第4頁 共4頁編寫者潘殷群執(zhí)教者第 12 教時教學(xué)內(nèi)容神氣的大公雞設(shè)計理念本課編寫的目的，是讓學(xué)生學(xué)會觀察和了解公雞的特征和生活習(xí)性，并適當(dāng)?shù)剡M行夸張變形，創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里，我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結(jié)構(gòu)畫法，一旦心領(lǐng)神會，就可以舉一反三畫出各種變化動作：回頭的、抬頭的、低頭的，向左的、向右的，還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。在創(chuàng)作時，教師應(yīng)該告訴學(xué)生不必拘泥于公雞的真實面貌，只要抓住公雞的特點就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以把感受突出的部分適當(dāng)夸張地表現(xiàn)出來，如雞冠、尾巴、腳爪等。古往今來，公雞備受人們的喜愛。古時認(rèn)為，雞頭部有冠為文；足有距為武；敢于敵斗為勇；見到食物相呼為仁；夜間按時報曉為信，具有五德，所以認(rèn)為是德禽?！半u”同“吉”又是諧音，含有吉祥之意，故認(rèn)為是吉祥之物。在傳統(tǒng)國畫中，常見畫家將雞和柿子畫在一起，取名百事多吉；又如將雞和荔枝畫在一起，曰“大吉大利”。有畫家借公雞來抒發(fā)自己的憤慨之情，以此來喚醒廣大群眾，指出光明在前莫失信心，如徐悲鴻的風(fēng)雨雞鳴。 課時教學(xué)目標(biāo)1.能抓住雞的神態(tài)，畫出一只神氣的大公雞。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵學(xué)生畫出自己的感受，提高他們的繪畫技能。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抓住公雞各部位的特征，表現(xiàn)出公雞神氣的樣子。教學(xué)資源（學(xué)生）繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具（教師）雞的各部分幾何圖形的教具、范作及繪畫工具等修改意見教學(xué)過程 教學(xué)過程第一課時1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）謎語導(dǎo)入：身穿花花衣，清早喔喔啼，紅花頭上戴，催人早早起。（2）揭題：神氣的大公雞。2.出示圖片，說說經(jīng)歷。（1）說說有關(guān)公雞的故事。（2）說說公雞的特點?？戳藭虾屯队捌械拇蠊u，請學(xué)生找一找大公雞有什么特征。用兒歌小結(jié)：“大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起?！保?）請學(xué)生上臺表演公雞神氣的表情和動作，并提問：怎樣表現(xiàn)“神氣”？3.演示學(xué)具，引發(fā)探究。（1）啟發(fā)造型：雞的身體各部位可以分別簡化成哪些基本形？（2）出示教具，請學(xué)生擺一擺神氣的公雞。（3）自主探究公雞各個部位的特點。4.示范表演，啟發(fā)想象。教師示范，提問：你能想象一下公雞會干什么嗎？你還能想象出公雞在什么時候也會很神氣嗎？5.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，進行表揚。6.作品展評，表演活動。讓學(xué)生說說自己的公雞，評評別人的公雞，表演一下所畫公雞的動作神態(tài)。第二課時課后探究，拓展延伸。（1）回