南京市2009屆高三政治第一次調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析.doc

更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 南京市2009屆高三政治第一次調(diào)研測(cè)試質(zhì)量分析南京市2009屆高三第一次調(diào)研考試政治卷，突出基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，比較全面地反映高考測(cè)試的要求，特別注重對(duì)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探索問(wèn)題等能力考查。試題有層次、有梯度，體現(xiàn)了江蘇特色和課改精神，起到了良好的導(dǎo)向作用，為二輪復(fù)習(xí)工作提供參考依據(jù)。一、自然數(shù)據(jù)總分均分客觀均分主觀均分34題1問(wèn)34題2問(wèn)35題1問(wèn)35題2問(wèn)36題1問(wèn)36題2問(wèn)37題1問(wèn)37題2問(wèn)37題3問(wèn)全市84.354.130.23.73.63.13.73.03.63.03.33.2難度系數(shù)0.710.820.560.610.570.550.53二、試卷特點(diǎn)注重雙基考核，強(qiáng)化核心考點(diǎn)：試題重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考查，注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出理解和運(yùn)用能力?？键c(diǎn)覆蓋分布合理，知識(shí)的考查靈活、全面。如：第9題考查“政協(xié)”，這就是一道基礎(chǔ)題，但考生必須在理解“政協(xié)”職能的基礎(chǔ)上才能正確選出答案；第11題考“民族區(qū)域自治制度”，答案直接源于教材。有些易混、易錯(cuò)點(diǎn)平時(shí)考生如果不注意總結(jié)，將直接影響得分，本次考試作了重點(diǎn)考查。如第8題“依法行政”；第9題“參與國(guó)家大政方針的制定和執(zhí)行”； 第14題“各種所有制經(jīng)濟(jì)地位和作用”；第31題“主要方面與主要矛盾”等。貼近生活主題，凸現(xiàn)江蘇特色： 試題在材料編制上形式多樣，圖表并茂，所選材料與日常生活密切相關(guān)，反映了熱點(diǎn)問(wèn)題及群眾所關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。如金融危機(jī)下的企業(yè)發(fā)展問(wèn)題，返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題、“神七”、 網(wǎng)購(gòu)陷阱、改革開(kāi)放30年、“山寨”文化、家電下鄉(xiāng)等一系列社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以此為背景材料，要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去滲透、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)考生關(guān)注國(guó)家大事、社會(huì)生活。09年江蘇考試說(shuō)明規(guī)定“試題適當(dāng)體現(xiàn)江蘇特色”， 試題第9題考查江蘇省“兩會(huì)”；第13題考查江蘇“家電下鄉(xiāng)”，引導(dǎo)考生關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)，重在考查能力：試題強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的綜合，注重對(duì)獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探索問(wèn)題等能力考查。試題避免將機(jī)械記憶的基本素材直接呈現(xiàn)給學(xué)生，加大了考生依據(jù)圖示和文字材料獲取、解讀、加工信息的能力、知識(shí)遷移能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。如第19、32、35、37題等，都較好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。體現(xiàn)課改精神，追求“三維”目標(biāo)：試題結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，突出知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用，試卷充分體現(xiàn)了新課改理念，具有創(chuàng)新性，給了考生多角度、開(kāi)放性回答的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持知識(shí)、能力考查與情感、態(tài)度、價(jià)值觀考查的有機(jī)統(tǒng)一，考查考生對(duì)現(xiàn)階段黨和國(guó)家重大方針政策的理解，較好地考查考生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如選擇題的表格題，第35題圖片題、37題的漫畫(huà)等有創(chuàng)意，設(shè)問(wèn)新，能充分考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、閱卷分析（一）單選題1.1-6題的純時(shí)事內(nèi)容考查。主要考查考生對(duì)國(guó)內(nèi)外的重大事件、重要成就、熱點(diǎn)問(wèn)題，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育、外交等識(shí)記和掌握。本次調(diào)研測(cè)試反映部分學(xué)校和部分考生對(duì)時(shí)事重視程度不夠，導(dǎo)致失分。時(shí)事復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)策略：做好量的積累。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)時(shí)事資料的積累，指導(dǎo)考生對(duì)一年的時(shí)事按照一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)歸納綜合，如把內(nèi)容分為國(guó)內(nèi)、國(guó)外時(shí)政兩大類(lèi)，再根據(jù)其性質(zhì)歸納為政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、體育、衛(wèi)生等。重視質(zhì)的升華。既是時(shí)事政治的重點(diǎn)，又是教材的重點(diǎn)問(wèn)題，往往是高考時(shí)事政治命題的重點(diǎn)。我們注意把所學(xué)知識(shí)與時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)分析思考，進(jìn)行全方位、多角度的認(rèn)識(shí)和分析，以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)散思維的實(shí)際能力。注意習(xí)題檢測(cè)。把一定時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政材料，編寫(xiě)成檢測(cè)題進(jìn)行考查。題型可分為選擇、填空、表格、判斷改錯(cuò)、簡(jiǎn)要回答、材料分析等。在復(fù)習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)考生在時(shí)政復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)、復(fù)習(xí)鞏固、查漏補(bǔ)缺。2.其他典型錯(cuò)誤第11題，錯(cuò)選主要集中于D，是考生基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢、理解不到位，導(dǎo)致不能做出正確判斷。這種情況是造成選擇題失分的最主要原因；第12題，錯(cuò)選主要集中于C，主要是考生審題不仔細(xì)，對(duì)題目的設(shè)問(wèn)，分析不準(zhǔn)確；第14題，錯(cuò)選主要集中于D，主要是考生對(duì)“社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)即公有制經(jīng)濟(jì)”這一點(diǎn)不清楚；第18題，錯(cuò)選主要集中于A，該題考查價(jià)值量和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的關(guān)系，對(duì)這一理論考查過(guò)多遍，但仍然有考生沒(méi)有理解“商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定”這一重要考點(diǎn)；第24題，錯(cuò)選主要集中于A，部分考生只注意“活水”而忽略“源頭”，語(yǔ)文知識(shí)面狹窄，鑒賞能力低，不能正確理解題意而錯(cuò)選；第26題，錯(cuò)選主要集中于A，部分考生審題不仔細(xì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)該選項(xiàng)是錯(cuò)誤觀點(diǎn)；第31題，錯(cuò)選主要集中于B，部分考生仍然不能區(qū)別“主要矛盾和主要方面”；第33題，錯(cuò)選主要集中于A，部分考生看到“改革”沒(méi)想到“辯證否定觀”。反思：選擇題側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)。平時(shí)雖然考過(guò)、強(qiáng)調(diào)過(guò)，但考生課后缺少反思，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)，考生如果能對(duì)錯(cuò)題歸類(lèi)整理，效果會(huì)好很多。審題能力還是考生存在最大的困難，要教會(huì)考生如何理解題意，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，教會(huì)考生靈活運(yùn)用排除法、逆向法、因果法等解題方法。（二）主觀題34題第（1）問(wèn)：“請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)生活角度，分析網(wǎng)購(gòu)陷阱存在的原因及其解決辦法”。本題以網(wǎng)上購(gòu)物為背景，考查了市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性、規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性和措施以及國(guó)家宏觀調(diào)控等知識(shí)點(diǎn)。側(cè)重考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，考查考生能否根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷。失分原因有：一是答題不夠全面。如絕大多數(shù)考生談到 “市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊端”，但部分考生不能想到“法律法規(guī)”，部分考生忽略“政府監(jiān)管”。二是多角度思維訓(xùn)練不到位。如部分考生沒(méi)有分清行為主體，發(fā)散思維不夠，部分考生回答解決辦法時(shí)，只從國(guó)家一個(gè)層面。34題第（2）問(wèn)：“請(qǐng)運(yùn)用政治生活知識(shí)，評(píng)析工商局工作人員言行”。本題考查我國(guó)政府的宗旨和政府工作的基本原則，提高政府依法行政水平的要求等知識(shí)點(diǎn)。側(cè)重考查考生描述和闡釋事物的能力，考查考生能否綜合闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。失分原因有：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位。典型的如：政府應(yīng)“依法行政”，很多考生答成“依法執(zhí)政”，沒(méi)有掌握兩者的區(qū)別；部分考生認(rèn)為立法的主體是政府；部分考生把黨的知識(shí)寫(xiě)進(jìn)來(lái)。二是審題能力有待提高。部分考生沒(méi)有認(rèn)真審清設(shè)問(wèn)，導(dǎo)致知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，題目要求“評(píng)析工商局工作人員言行”，部分考生答題時(shí)從“公民的權(quán)利和義務(wù)”角度回答，說(shuō)明其獲取信息不準(zhǔn)，主體把握不到位，顯然未能吃透設(shè)問(wèn)的要求；部分考生未讀出試題在法律方向的隱含信息，沒(méi)能想到“完善法律法規(guī)”這一點(diǎn)。35題第（1）問(wèn)：“從文化生活角度，談?wù)勯喿x上述兩幅圖片后你的感悟”。本題以“神七”發(fā)射取得圓滿成功為背景，考查文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用、文化創(chuàng)新、弘揚(yáng)和培育民族精神等知識(shí)點(diǎn)。本題對(duì)考生能力要求較高。側(cè)重考查考生獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，考查考生能否快速、全面、準(zhǔn)確地從題目的圖片中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，能否根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的文化方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷。失分原因有：一是考生從材料中提取信息的能力較差。此題答題過(guò)程中，“創(chuàng)新”的得分率比較低，“民族精神”或“愛(ài)國(guó)主義”的得分率較高；部分考生一味回答文化對(duì)個(gè)人的影響、特點(diǎn)及優(yōu)秀文化對(duì)人生的塑造功能；有些考生答題關(guān)鍵詞不全，如“愛(ài)國(guó)主義”寫(xiě)成“愛(ài)國(guó)”或“愛(ài)國(guó)情感，愛(ài)國(guó)精神”。二是思維單一。有很多考生答題思路比較窄，不能多角度分析問(wèn)題，甚至有些考生通篇分析“民族精神”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或只分析文化與政治經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。這類(lèi)答案雖然寫(xiě)的很多，但最多也只能得2分。三是不看設(shè)問(wèn)的指向范圍。少部分考生寫(xiě)成哲學(xué)觀點(diǎn)“價(jià)值觀”；部分考生從哲學(xué)和政治生活角度答題，答案不加限制，信口開(kāi)河；個(gè)別考生不用政治術(shù)語(yǔ)，講大白話。35題第（2）問(wèn)：“材料二是如何體現(xiàn)唯物辯證法的發(fā)展觀的？”意在通過(guò)本題考查考生對(duì)哲學(xué)基本原理的掌握情況，考查堅(jiān)持用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題、事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義等知識(shí)點(diǎn)。側(cè)重考查考生獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，考查考生能否準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲得的有關(guān)信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)哲學(xué)方面的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷失分原因有：一是審題不清。題目要求從唯物辯證法的發(fā)展觀入手，但不少考生在解答時(shí)運(yùn)用了唯物論、認(rèn)識(shí)論、聯(lián)系觀、矛盾觀及歷史唯物主義和人生觀價(jià)值觀的相關(guān)理論，基本功不扎實(shí)。二是答題不規(guī)范。部分考生從頭到尾只有一段話；哲學(xué)簡(jiǎn)答題要求原理、方法論及材料三者有機(jī)結(jié)合，但有些考生只有原理、方法論或只有材料。三是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是原理與方法論互相混淆；二是部分考生重要原理內(nèi)容寫(xiě)得不夠準(zhǔn)確，最典型的是量變質(zhì)變辯證關(guān)系原理。36題（選修題）第（1）問(wèn)：“請(qǐng)比較中美兩國(guó)政體的區(qū)別”。本題側(cè)重考查考生描述和闡釋事物的能力，考查考生能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述基本概念和基本觀點(diǎn)，能否應(yīng)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析、比較和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。通過(guò)試批發(fā)現(xiàn)考生該問(wèn)回答不夠理想，于是將答案分值降低為6分。失分原因有：一是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢?？忌鷮?duì)課本知識(shí)點(diǎn)記憶不準(zhǔn)，少數(shù)考生把“國(guó)家的管理形式”和“國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式”相混淆；對(duì)美國(guó)的政體名稱不是很清楚，或者中美兩國(guó)的政體名稱不對(duì)應(yīng)，運(yùn)行原則不對(duì)應(yīng)，政體名稱和運(yùn)行原則相混淆；部分考生將我國(guó)政體寫(xiě)成是“人民代表大會(huì)”或“民主集中制”，對(duì)我國(guó)政體這個(gè)基本內(nèi)容不明確。二是考生答題條理不清，層次感不強(qiáng)。知識(shí)簡(jiǎn)單堆積、羅列，不能從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，階級(jí)實(shí)質(zhì)，運(yùn)行效果等方面進(jìn)行整合。三是答題不規(guī)范。部分同學(xué)字跡潦草，沒(méi)有將答案段落化和序號(hào)化，有極少數(shù)考生可能答案寫(xiě)錯(cuò)了地方，看見(jiàn)箭頭指向，但區(qū)域內(nèi)沒(méi)有答案。36題（選修題）第（2）問(wèn)：從上述比較中，你對(duì)一個(gè)國(guó)家選擇何種政體有何認(rèn)識(shí)？本題側(cè)重考查考生描述和闡釋事物的能力，考查考生能否用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述政治學(xué)所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)。失分原因有：一是考生主干知識(shí)掌握不到位。本題考生得分情況兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。得滿分6分的考生較多，也有少量考生審題不清，得零分。二是學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)不清楚。白話文，自己的語(yǔ)言充斥答案之中，造成寫(xiě)的很多，得分很少。37題（探究題）第（1）問(wèn)：探究航行中的上述船只，可能會(huì)有的結(jié)果，用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)佐證。本題以當(dāng)前的金融危機(jī)為背景，考查了公司經(jīng)營(yíng)成功的主要因素、促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的主要措施等知識(shí)點(diǎn)。本題側(cè)重考查考生獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，考查考生能否快速、全面、準(zhǔn)確地從題目的漫畫(huà)中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，能否根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷，能否調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的重大時(shí)事和相關(guān)信息，能夠展現(xiàn)出檢索和選用自己“知識(shí)庫(kù)”中有關(guān)知識(shí)、基本技能的能力。本題有所創(chuàng)新，有一定難度，得分率不高。失分原因有：一是審題不清。該題漫畫(huà)側(cè)重于說(shuō)明“技術(shù)創(chuàng)新”和“自主品牌”“ 自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，不少考生未抓關(guān)鍵詞。二是答題缺乏條理性。不少考生答案沒(méi)有分點(diǎn)，缺少層次；論點(diǎn)和論據(jù)未能一一對(duì)應(yīng)，應(yīng)把兩類(lèi)企業(yè)生存或破產(chǎn)的原因一一對(duì)應(yīng)寫(xiě)出來(lái)，不應(yīng)籠而統(tǒng)之。三是答題不夠規(guī)范。部分考生語(yǔ)言及書(shū)寫(xiě)均有待于進(jìn)一步規(guī)范；有考生沒(méi)有用政治術(shù)語(yǔ)來(lái)回答，不少考生口語(yǔ)化；書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，不少考生字跡不清。37題（探究題）第（2）問(wèn)：思考“請(qǐng)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化角度，為縣政府各提出一條具體措施”。本題以返鄉(xiāng)農(nóng)民工的再就業(yè)問(wèn)題為背景，考查了我國(guó)政府的主要職能、我國(guó)財(cái)政的作用、科學(xué)文化修養(yǎng)等知識(shí)點(diǎn)。本題側(cè)重考查考生獲取和解讀信息與調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，考查考生能否準(zhǔn)確和完整地理解并整合所獲得的有關(guān)信息，能否調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的重大時(shí)事和相關(guān)信息。失分原因有：一是答題不規(guī)范。有考生沒(méi)有分點(diǎn)，籠統(tǒng)回答，有的雖然分點(diǎn)，但是沒(méi)有按要求分別從政治，經(jīng)濟(jì)和文化三個(gè)角度回答，或者從三個(gè)角度回答，但沒(méi)有理論觀點(diǎn)，沒(méi)有專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有的雖然有理論觀點(diǎn)，但是沒(méi)有具體可行措施，沒(méi)有圍繞理論觀點(diǎn)的回答。二是審題不到位。有考生沒(méi)有抓住材料中“農(nóng)民工文化素質(zhì)低，資金不足”而導(dǎo)致的就業(yè)問(wèn)題，關(guān)鍵詞抓不住。提取信息和理論聯(lián)系實(shí)際的能力不夠，不能有效地從材料中去提取有效信息，并聯(lián)系知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題。三是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。許多考生對(duì)國(guó)家職能掌握不牢固，另外沒(méi)有結(jié)合題目從文化職能和社會(huì)公共服務(wù)職能談，而是泛泛的談要履行國(guó)家職能。37題（探究題）第（3）問(wèn)：討論結(jié)合自己人生規(guī)劃，針對(duì)大學(xué)生當(dāng) “村官”問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，并說(shuō)明哲學(xué)理由。本題以“村官”話題為背景，考查了堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是、堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析、堅(jiān)持在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中、在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值等知識(shí)點(diǎn)。本題側(cè)重考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)與論證和探索問(wèn)題的能力，考查考生能否根據(jù)從題目獲取和解讀的試題信息，有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)的哲學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)做出必要的判斷，能否綜合使用題目提供的信息、課堂學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、方法，提出必要的論據(jù)，論證和探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論，能否用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果。失分原因有：一是沒(méi)有運(yùn)用哲學(xué)知識(shí)，只是泛泛而談?？忌鞔饡r(shí)沒(méi)有論點(diǎn)，只寫(xiě)論據(jù)，沒(méi)為個(gè)人規(guī)劃及選擇，直接寫(xiě)理由。二是有哲學(xué)觀點(diǎn)，但分析不準(zhǔn)確，材料和觀點(diǎn)不能有機(jī)結(jié)合。三是不少考生缺乏明確的態(tài)度，而是在論證的過(guò)程中有選擇立場(chǎng)的滲透影響得分。四、下階段復(fù)習(xí)建議1夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系：依據(jù)09年江蘇考試說(shuō)明，幫助考生準(zhǔn)確掌握基本概念、原理，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，澄清易混易錯(cuò)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)。二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，要注重知識(shí)的重組和內(nèi)在聯(lián)系，要求考生注意把握考點(diǎn)本身的知識(shí)體系，能夠根據(jù)知識(shí)體系來(lái)組織答案?！爸鞲芍R(shí)拎成體系，具體知識(shí)理解記憶，”對(duì)知識(shí)點(diǎn)“溫故知新”。只有這樣，才能做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，試題無(wú)論怎樣求變求新，終究“萬(wàn)變不離其宗”。2.加強(qiáng)解題訓(xùn)練，力求答題規(guī)范：加強(qiáng)對(duì)考生解題技巧和答題能力的培養(yǎng)，講清解題思路及答題要求。要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，重視發(fā)揮考生主觀能動(dòng)性，鍛煉考生讀題、審題能力，最好每堂課都安排一道主觀題訓(xùn)練，課堂要讓考生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆，引導(dǎo)考生總結(jié)解題方法，進(jìn)行典型試題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握解題方法和應(yīng)試技巧：準(zhǔn)確審題是前提；凸顯中心詞是關(guān)鍵；觀點(diǎn)結(jié)合材料是基本；規(guī)范答題是保障。規(guī)范答題，答題要做到“四化”要點(diǎn)化、規(guī)范化、簡(jiǎn)潔化、層次化，答案既要全面，又要條理清晰，答出關(guān)鍵詞。提醒考生一定要把主干知識(shí)表達(dá)清楚，而且要寫(xiě)在答案之首。3. 注重能力提高，培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過(guò)本次考試，發(fā)現(xiàn)考生獲取和解讀信息能力較差