教學(xué)設(shè)計(jì)《牧羊女》

音樂(lè)教案牧羊女教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲牧羊女2、音樂(lè)知識(shí)：強(qiáng)弱記號(hào)教材分析 ：這是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以歡快明朗、充滿熱愛(ài)美好生活的激情，并以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四樂(lè)句很相似，第三樂(lè)句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂(lè)句形成對(duì)比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動(dòng)活潑，感人而又簡(jiǎn)練。 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確辨別和使用強(qiáng)弱記號(hào)。2、用優(yōu)美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動(dòng)的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：1、用連貫的氣息、清晰的吐字，在美好甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。 2、為歌曲加伴音。教學(xué)過(guò)程一、 游戲：“找羊兒”攻克力度記號(hào)1、 師：小朋友，今天有一位新朋友來(lái)到了我們教室，它是誰(shuí)呀？ 出示：（小羊兒）2、 師：這只小羊兒特別的調(diào)皮，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來(lái)到了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們?cè)敢鈳椭魅苏业剿鼏?？生：愿意?、師：現(xiàn)在如果我是主人，正在四處尋找小羊兒，你們?cè)鯓犹崾纠蠋焷?lái)找到小羊兒呢？ （怎么提示？）4、師：直接告訴老師的話，沒(méi)有什么新意，能不能用和音樂(lè)有關(guān)的方式來(lái)提示？“唱歌?！?、師：剛才我們提示有點(diǎn)亂、沒(méi)有什么規(guī)律，現(xiàn)在老師想對(duì)小朋友的提示做一點(diǎn)高的要求，行不行？（行。）出示節(jié)奏：XX XX X0師：當(dāng)主人尋找小羊兒時(shí)，你們用這種節(jié)奏來(lái)提示老師。指導(dǎo)學(xué)生拍一拍這種節(jié)奏。5、師：現(xiàn)在，老師在離羊兒很遠(yuǎn)的地方尋找，(師走到遠(yuǎn)一點(diǎn)，)應(yīng)該用什么樣的聲音提示主人呀？（輕的。）隱隱約約主人聽(tīng)到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來(lái)離我們?cè)絹?lái)越近了），提醒學(xué)生用什么聲音？（重的。）6、師：在你們的幫助下，主人很快找到小羊兒了。小朋友，發(fā)現(xiàn)了嗎？你們是用什么樣的提示方法幫助老師找到小羊兒的？剛才大家拍手的時(shí)候有什么變化？輕、響一點(diǎn)師：在音樂(lè)里，我們對(duì)這些聲音的“強(qiáng)、弱”等等有專門的符號(hào)表示。表現(xiàn)強(qiáng)而有力的聲音我們可以用力度記號(hào)f表示，表現(xiàn)輕而弱的聲音我們可以用力度記號(hào)P來(lái)表示。屏幕出示：“強(qiáng)、弱”記號(hào)7、師：現(xiàn)在，我們就來(lái)根據(jù)強(qiáng)、弱的力度記號(hào)來(lái)演一演主人和小羊兒。（出示：X X X X X X X X 0 ） 小 羊 兒 咩 咩 咩 咩 咩分工：兩組扮演牧羊女，兩組扮演小羊兒。練習(xí)，老師指揮。牧羊女找到小羊兒了，一起歡唱X X XXX XX X0二、將游戲滲透到音樂(lè)中讓學(xué)生從中熟悉、體驗(yàn)旋律1、在我們的幫助下，小羊兒回到了伙伴們的身邊，它們?cè)诓菰洗驖L、嬉戲、盡情的玩耍，在這里白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，就連風(fēng)兒也忍不住想要露一首（出示歌譜：）2、師：哼唱“嗚”師：小朋友，我們一起隨風(fēng)兒去草原走走怎么樣？（師領(lǐng)著學(xué)生輕哼旋律。）3、師：多美的旋律?。∥覀儼褎偛拍裂蚺托⊙騼旱挠螒?yàn)橐魳?lè)伴奏好不好？ 先練習(xí)一下，分兩組，一組扮演牧羊女，一組扮演小羊兒，注意：要看好老師的指揮。在配上音樂(lè)伴奏，老師指揮。（兩遍。）三、學(xué)唱歌曲（一）、初步學(xué)唱1、師：牧羊女找到了心愛(ài)的小羊兒，心情無(wú)比的歡暢，你們聽(tīng)，在河畔綠色的草地上傳來(lái)了牧羊女嘹亮的歌聲。（有感情地范唱牧羊女）2、點(diǎn)題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首來(lái)自捷克的民歌牧羊女。其實(shí)在剛才的游戲過(guò)程中，我們對(duì)它的旋律已經(jīng)很熟悉了。3、現(xiàn)在能不能直接跟著老師琴聲試著唱一唱歌曲？師伴奏，生唱第一段歌詞。（二）、分析旋律1、師：直接唱還有點(diǎn)小問(wèn)題，我們?cè)俾?tīng)一遍，老師在黑板上畫出旋律線，你們來(lái)看一看這幾句話中有相同的樂(lè)句嗎？有不同的樂(lè)句嗎？2、師：我們來(lái)看：1、2、4句是： （邊哼邊畫線條）。 第3句是：（畫點(diǎn)。）（圖譜演示線狀、點(diǎn)狀對(duì)比（教師哼唱）3、師問(wèn)：第三樂(lè)句與其他樂(lè)句又有什么不同呢？他們?cè)诠?jié)奏上，誰(shuí)比較寬松？誰(shuí)比較緊密？（節(jié)奏對(duì)比：寬松緊密）。4、師問(wèn)：仔細(xì)觀察第三樂(lè)句又有什么特點(diǎn)呢？（1、2小結(jié)和3、4小結(jié)完全一樣。）唱一唱。5、總結(jié)：1、2、4句比較抒情，悠揚(yáng)；第三樂(lè)句顯得比較歡快、跳躍6、按樂(lè)句跟琴學(xué)唱歌譜。再試著將歌譜連起來(lái)唱一唱。7、把詞填進(jìn)來(lái)唱一唱。（唱第一段。） 注意：第一、二樂(lè)句最后一小節(jié)。（三）、鞏固提升1、師：你們能把這兩種不同的情緒唱出來(lái)嗎？（選擇第二段唱。）2、師：唱得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)細(xì)看第三樂(lè)句，其實(shí)剛才我們利用這一樂(lè)句的節(jié)奏進(jìn)行了找羊兒的游戲，現(xiàn)在你們能在有色塊的地方放上合適的力度記號(hào)嗎？提示：你們覺(jué)得找羊兒的時(shí)候，聲音應(yīng)該強(qiáng)還是弱？小羊兒躲起來(lái)，它的聲音是強(qiáng)還是弱一點(diǎn)呢？3、師伴奏，將歌曲連起來(lái)唱一唱。4、師：同學(xué)們唱的真的不錯(cuò)，一定是被牧羊女的歌聲感染了。牧羊女的聲音之所以這么動(dòng)聽(tīng)，是因?yàn)樗穆曇魪?qiáng)弱的變化、高低起伏更加明顯。下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)兩個(gè)除了F 、P 以外的新朋友：MF 、MP。F的聲音最大，MF相對(duì)F聲音要小一些、弱一些，mp比P聲音要大些、強(qiáng)一些。5、請(qǐng)同學(xué)嘗試填色塊。6、完整演唱歌曲。提示學(xué)生注意音高起伏、強(qiáng)弱變化。四、為歌曲加伴音1、師：唱得太美了，為了使歌曲更加的豐富多彩，我們來(lái)為歌曲加上伴奏，還記得我們剛才找羊兒的游戲嗎？分工：分三組，一組演唱，另外兩組為歌曲伴奏。2、練習(xí)一下。3、播放音樂(lè)演唱。五、拓展1、師：小朋友們，你們覺(jué)得這首牧羊女的情緒怎樣？（優(yōu)美、抒情）是的，它是一首三拍子歌曲，聽(tīng)起來(lái)比較悠揚(yáng)，象風(fēng)兒在吹拂，云兒在飄蕩，草兒在起舞，羊兒在悠閑地散步一片美麗的景色2、師：有沒(méi)有想過(guò)，如果它不是一首三拍子歌曲，換成二拍子，會(huì)是什么樣子的？我們來(lái)試試好不好？3、師唱一唱改拍后的牧羊女4、師：你們也來(lái)試試。5、變成二拍子后，這首歌曲的風(fēng)格怎樣了？還是悠揚(yáng)抒情的嗎？6、總結(jié)：同一個(gè)旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來(lái)演唱，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。當(dāng)牧羊女這首歌曲用三拍子來(lái)演唱的時(shí)候，它就顯得比較 悠揚(yáng)、抒情，當(dāng)它用二拍子來(lái)演唱的時(shí)候，就會(huì)顯得比較活潑、歡快。小朋友，你們覺(jué)得音樂(lè)藝術(shù)神奇不神奇啊？六、總結(jié)：1、