快樂英語(一年級起點)第九冊教學(xué)設(shè)計

1、快樂英語（一年級起點）第九冊教學(xué)設(shè)計【教師簡介】興城教師進修學(xué)校 王玉敏【教材版本】 遼寧師范大學(xué)出版社快樂英語Book 9【課題名稱】 Lesson1【授課年級】 Grade 5【授課時間】 Sep 1【學(xué)生分析】本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達

2、到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中

3、部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第一單元第一課，學(xué)生開始學(xué)習(xí)用英語談?wù)摗癎ood habits.”【教學(xué)目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀、寫單詞及詞組tired，sleepy，rise , go jogging。 2能夠聽、說、讀單詞healthy，wealthy，wise。 3正確運用情態(tài)動詞should，簡單了解形容詞比較級。靈活運用句子You should get up earlier能力目標: 1簡單了解一般現(xiàn)在時的概念及應(yīng)用，掌握一般現(xiàn)在時的時間狀語：usually，often，every night，并擴展其他時間狀語。靈活

4、運用句子When do you usually get up?并能做出回答。 2能夠分角色表演Learn to say的對話。情感態(tài)度價值觀：掌握“早睡早起”的表達法，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點與難點】 1本課時的教學(xué)重點是Try to use部分的詞匯、句子和Learn to say部分的課文。Lean to say部分可通過帶領(lǐng)學(xué)生討論圖片、觀看掛圖等多種形式設(shè)計情境，也可由教師事先安排好兩名學(xué)生表演，由他們的表演引出本課，學(xué)生邊表演，教師邊講解，更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。 2本課時的難點是讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時，并總結(jié)歸納一般現(xiàn)在時的時間狀語?！窘虒W(xué)方式】交際法、情景教

5、學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法【教學(xué)過程】1. 導(dǎo)入設(shè)計 Step1師生間熱情問好，自由交談。 T: Hello，boys and girlsWelcome back to schoolHow are you? Did you have a good time in your holiday? Where did you go? Step2師生共同演唱歌曲Hello! How are you?2. 新課呈現(xiàn)T: Today we11 learn Lesson 1.Are you busy these days? Im very busy，so Im tired”(教師故作疲倦狀。) aTry to use

6、( 1 ) 出示單詞卡片tired，教師面露疲倦的表情領(lǐng)讀單訶，學(xué)生跟讀，分組操練。教師繼續(xù)說：“Im tiredIm sleepy”作瞌睡狀，引出單詞sleepy。拿出一只小睡熊?！癟his is a sleepy bear”操練時，教師可以拋出睡熊，拋到誰，誰就說一遍“sleepy”。 ( 2 ) 出示事先準備好的“Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise”的句子卡片。這句話中有四個重點單詞，rise，healthy，wealthy，wise。介紹并領(lǐng)讀這四個單詞然后請學(xué)生分層次操練復(fù)述句子。在句子中記憶

7、單詞，這樣除了能復(fù)習(xí)鞏固前面所記憶的單詞外，更主要的是能學(xué)習(xí)詞的用法，了解和掌握詞的功能，加深學(xué)生的記憶。 ( 3 ) 建議教師通過對比記憶法來學(xué)習(xí)go jogging這一詞組。老師可先做跑(run)的動作，然后變成慢跑，引出詞組go jogging為“慢跑”之意。 ( 4) 請“小老師”來領(lǐng)讀單詞，教師及時糾正發(fā)音錯誤，進行三組之后，教師把全班分成男女生兩隊，利用三分鐘時間操練，記憶單詞的漢語意思及拼寫。每隊派一名代表，教師說漢語，兩名學(xué)生拼讀單詞?？茨慕M記得快，說得準，教師給予獎勵。 b Leam to say ( 1 ) 出示句子“When do you usually get up?”

8、重點講解usually，意為“經(jīng)?！?，表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常用一般現(xiàn)在時。T：都有哪些時間狀語可以表示一般現(xiàn)在時昵?學(xué)生回答后，教師歸納有always，often，usually，sometimes，every day等。例句：I go to school every day(一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常發(fā)生的動作)He likes singing (一般現(xiàn)在時，表示經(jīng)常存在的狀態(tài)) (2 ) 當主語是第三人稱單數(shù)時，謂語動詞要變成單數(shù)第三人稱形式，如句子Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise中的mak

9、es和He likes red中的likes.3. 操練鞏固( 1 ) 教師播放Learn to say部分錄音，請學(xué)生聽對話，看圖片思考： When does Linda usually get up? When does Billy usually get up?( 2 ) 請學(xué)生再次聽錄音，思考：怎樣才能成為健康、富有、聰明的人?(3 ) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀，在此過程中，教師用目光巡視，看誰讀得認真，聲音洪亮，教師應(yīng)及時給予鼓勵。4. 拓展延伸(1) You look _todayWhats wrong _ you?(2) Just_(3) When do you _get up?

10、_about 6：30(4) Early to bed，early to_，_a man healthy，wealthy and wise5.課后作業(yè)(1) 試著默寫Try to use部分的單詞和句子。(2) 聽錄音，跟讀課文，比比看誰讀得好。(3) 預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，把自己不會的生詞記錄下來并查詞典?！窘虒W(xué)用具】單詞、句子卡片，錄音機，磁帶，小睡熊?！窘虒W(xué)后記】 本節(jié)課學(xué)習(xí)了單元中的關(guān)于習(xí)慣的課文對話還涉及到良好的作息習(xí)慣.。對學(xué)生來說，無論是在聽說讀寫方面都會有質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。因此在課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所

11、學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際。在本節(jié)課中我讓學(xué)生們用所學(xué)的內(nèi)容來詢問、描述自己，學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原來機械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排。并根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會發(fā)散思維，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。 【教師簡介】興城教師學(xué)

12、校 王玉敏【教材版本】遼寧師范大學(xué)出版社快樂英語Book 9【課題名稱】Lesson 2【授課時間】Sep 3【學(xué)生分析】本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語.他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 基礎(chǔ)

13、教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第

14、一單元第二課，是在第一課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“Good habits.”【教學(xué)目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀寫單詞seat，librarian，shout，sign，end。 2能夠靈活運用句型Dont shout here 3能夠熟練運用Were terribly sorry表達自己的歉意，并能達到聽、說、讀、寫的四會要求。能力目標: 熟讀Learn to say部分的內(nèi)容，并能模仿課文表演情感態(tài)度價值觀：增強學(xué)生環(huán)保意識。【教學(xué)重難點分析】 1本課時的重點是熟練掌握四會單詞、句子和Learn to say的課文。改變傳統(tǒng)的由詞到句，由句到文的教學(xué)方式，運用多種形式，目的是為了吸引學(xué)生注意力

15、，避免學(xué)習(xí)單一乏味。 2本課時的難點之一是句子Ive finished it already六年級的小學(xué)生不需要掌握太多的時態(tài)，所以不必向他們介紹什么是現(xiàn)在完成時，但要向他們強調(diào)already表示已經(jīng)，這句話表示“已經(jīng)完成了”，have在這里只是一個助動詞，不用翻譯。難點之二是There be句型的一般疑問句，學(xué)生可以在練習(xí)中掌握此知識?！窘虒W(xué)方式】交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法【教學(xué)過程】1. 導(dǎo)入設(shè)計 Step1師生問好。 教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：“Hi，boys and girls! How are you going?”Step2師生齊唱歌曲Try to Be Polite。2.

16、新課呈現(xiàn)a. Look and write T: What do the signs mean? (出示簡筆畫，教師提問并板書句子，簡筆畫內(nèi)容為Lesson 2第三部分Look and write中的標志) bTry to use (1 ) 用黃色的粉筆突出單詞sign，指著標志圖：“These are signs”并領(lǐng)讀三遍單詞。 (2 ) 講解后教師故意轉(zhuǎn)身不看學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，學(xué)生一定會議論紛紛。這時，教師突然轉(zhuǎn)身大聲說：“No talking! Dont shout here”并且板書，根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生很容易理解No talking!的含義，教師重點講解四會單詞shout并說明

17、祈使句的否定形式就是在祈使句的肯定句前面+Dont。 (3) 教師出示句子Is there a seat there? 提問句子中的兩個there有什么不同。T：前一個there與后面的be動詞構(gòu)成there be句型，表示“某地有某物”，后面的there表示“在那兒”，there be句型的一般疑問句應(yīng)該怎么變呢? 同學(xué)自由回答，教師總結(jié)There be句型變一般疑問旬同樣是把be 動詞提前。然后請同學(xué)在練習(xí)本上寫出來。 (4) T：（教師拿出一本故事書）Ive finished it already（我已經(jīng)看過了。）”教師重復(fù)兩遍，強調(diào)already表示已經(jīng)，have在這里是助動詞，不翻譯

18、，have+動詞過去分詞表示這件事已經(jīng)做過了。教師不必講太多現(xiàn)在完成時的知識。教師一邊將故事書遞給一名同學(xué)，一邊說：“Ive finished it already”請學(xué)生學(xué)說一句，將書傳給下一位同學(xué)。 (5) 當最后一名學(xué)生重復(fù)句子“Ive finished it already”的時候，把書傳給教師，教師故意沒接住，然后說“Im sorryIm terribly sorry”出示單詞terribly，操練此句型，引出本課新句子“Were terribly sorry”3. 操練鞏固游戲：3人一組。第一個人說“Im sorry”接著第二個人和第一個人一起說“Were sorry”緊接著第三個

19、人和前兩個人一起說“Were terribly sorry”說完以后3人一起拍手然后做一個勝利的手勢“Yeah!”下場后，換下一組。(1) 利用教科書、英漢詞典，請同學(xué)們翻開書，解決生詞，翻譯課文。學(xué)生每組選出一個小組長，提出問題小組內(nèi)解決，解決不了的由小組長匯報給教師，教師統(tǒng)一解決。 (2) 播放錄音，跟讀課文。 (3) 游戲，全班練讀課文，每人說一句，一句接一句地說，看誰說得又準又快，停頓的、說錯的同學(xué)唱英文歌曲Try to Be Polite。 (4) 分小組表演課文，看哪組表演得好。4. 拓展延伸 將下列句子變成一般疑問句，并作肯定和否定回答。 (1)There is a bike u

20、nder the tree (2)There are some apple trees in front of the house(注意some在疑問句和否定旬中要變?yōu)閍ny。)(3)There is something wrong with my watch5.課后作業(yè) (1) 設(shè)計一組“我在圖書館里”的對話，對話內(nèi)容可以與課文重復(fù)，也可以將課文進行擴展。 (2) 組織積攢單詞的活動“看看誰會的單詞多”。請學(xué)生自己準備一個小籃子，把學(xué)過的單詞自己背下來以后，會的就把它扔在籃子里，看看誰會的單詞多。 (3) 預(yù)習(xí)下一課課文?！窘虒W(xué)用具】卡片，磁帶，錄音機。【教學(xué)后記】這節(jié)課注重在交際活動中提高

21、學(xué)生綜合運用語言的能力。我充分利用了合作學(xué)習(xí)這一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多主動學(xué)習(xí)的機會。在設(shè)計課堂活動時，從讓學(xué)生完成基本對話練習(xí)，到讓學(xué)生創(chuàng)編對話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務(wù)活動具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使學(xué)生綜合運用語言的能力有了較大提高。這堂課使我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動動玩玩，教學(xué)活動一定要有實效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力服務(wù)。【教師簡介】 張偉，興城市南一小學(xué)英語教師，中學(xué)高級.1994年畢

22、業(yè)于大連外語學(xué)院，同年參加工作。從教15年來，先后榮獲興城市英語學(xué)科帶頭人、興城市優(yōu)秀教師； 葫蘆島市校本教研先進個人、葫蘆島市小學(xué)英語教師基本功競賽一等獎；遼寧省骨干教師、省優(yōu)質(zhì)課教師；首屆全國外語實驗校名師;20082009年度全國中小學(xué)優(yōu)秀外語教師等稱號。先后參與市、省和國家級科研課題的研究。2006-2007年曾參與國家級、省級書籍上好一堂課的22個關(guān)鍵要素-小學(xué)英語、新課標小學(xué)英語話題詞匯使用手冊、小學(xué)英語的編寫工作。2004年被聘為葫蘆島市小學(xué)英語學(xué)科中心教研組成員，2007年被聘為葫蘆島市教師進修學(xué)院兼職教研員?！窘滩陌姹尽窟|寧師范大學(xué)出版社快樂英語Book 9【課題名稱】Les

23、son 13【授課年級】Grade 5【授課時間】Dec 1【學(xué)生分析】本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心、集體榮譽感強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容要面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升。從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 國家英語課程標準明確指出：“現(xiàn)代外語教學(xué)理論注重語言學(xué)習(xí)的過

24、程，提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)等各種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑和方法。”因為任務(wù)型教學(xué)被認為是在培養(yǎng)學(xué)生運用能力方面現(xiàn)有的最有效的方法之一?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。本節(jié)課選自第三單元第一課，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠運用所學(xué)的“四

25、會”句型，表達自己想要做的事情或計劃做的事情?！窘虒W(xué)目標】知識目標: l. 能夠聽、說、讀、寫單詞和短語primary school，village，needy。 2. 能夠理解并熟練掌握句型What shall we do?和I think 能力目標: 能理解Learn to say部分的對話，并能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境下進行改編對話。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得去關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神?！窘虒W(xué)重點與難點】本節(jié)課的重點是在復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的一般將來時be going to的基礎(chǔ)上，講授運用shall表達打算做的事情，幫助學(xué)生學(xué)會用英文制定計劃?！窘虒W(xué)方式】任務(wù)型教學(xué)、情景交際

26、法【教學(xué)過程】 1. 導(dǎo)入設(shè)計Step1 師生問候。 Step2 對話表演。請幾組同學(xué)表演課前自編對話，教師給予指正和鼓勵?！驹O(shè)計思路】 為學(xué)生提高語言交際能力打下良好的鋪墊。2. 新課呈現(xiàn)T: Well done，everyone! We are going to learn more new English. (教師出示課題，導(dǎo)人新課)aTry to useT：Childrens Day is comingWhat shall we do for it? 手偶: (教師自問自答)： I think we can have a partyT: (手偶搖搖頭) I dont think so”

27、 (出示教學(xué)掛圖-希望小學(xué))T： Who can help me to make a plan? What shall we do for the students there?S1：I thinkS2：I think教師板書句型What shall we do for them? I think we can buy some school things并示范朗讀。學(xué)生兩人一組，操練句型。【設(shè)計思路】 從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。bLearn to sayStep 1T: Listen to the tape and t

28、ry to answer it(教師根據(jù)掛圖中人物提出問題) What are they going to do this weekend? Whats their plan? Step 2教師出示本課的單詞卡片，講讀單詞，并示范造句，使學(xué)生在句子中理解單詞意思。Step 3學(xué)生分組操練單詞，熟悉后，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對話。Step 4教師根據(jù)對話內(nèi)容提出一些問題，請學(xué)生回答。Question: What are they going to do this weekend? Where is Donglin Primary School? How are the students th

29、ere? What are they going to buy? Whats Bobs idea?Step 5 學(xué)生朗讀課文，然后請幾組同學(xué)分角色朗讀?！驹O(shè)計思路】 在教學(xué)的設(shè)計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，保證學(xué)生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學(xué)生掌握新的語言形式。問題的設(shè)計，提高了學(xué)生分析問題的能力。3. 操練鞏固分組練習(xí)四人一組討論，幫助Linda制訂為Donglin Primary School的購物清單，然后以小組為單位進行匯報?！驹O(shè)計思路】 小組活動培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。4. 拓展延伸師出示課前搜集的有關(guān)貧困山區(qū)學(xué)校的圖片，學(xué)生利用圖片模仿

30、本課的對話內(nèi)容進行改編對話，并表演?！驹O(shè)計思路】 此環(huán)節(jié)是一種擴展性學(xué)習(xí)，是知識的遷移，讓學(xué)生將所學(xué)的知識靈活的運用到實際生活中，從而形成活學(xué)活用的能力并有利于激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的語言實際運用的能力。5. 課后作業(yè) 完成活動用書上的練習(xí)。 預(yù)習(xí)Lesson 14?！驹O(shè)計思路】 家庭作業(yè)的設(shè)置是對所學(xué)知識的鞏固和延伸，是強化訓(xùn)練與掌握新知識的的有效途徑之一?！窘虒W(xué)用具】1. Learn to say部分的教學(xué)掛圖。 2. 錄音機及本課磁帶。 3. 手偶?！窘虒W(xué)后記】新基礎(chǔ)教育理論認為課堂教學(xué)是多種動態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認真，課堂上總免不了會出

31、現(xiàn)些預(yù)料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學(xué)效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。課堂上，當韓剛同學(xué)突然冒出這么一句話：“Why shall we buy things for them?”我迅速作出反應(yīng)，沒有當面批評這位同學(xué)，也沒有把這個問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個問題把學(xué)生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)認識活動上來，適時進行德育教育，問題當然也迎刃而解。另外，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生想象，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。對話部分我充分利用所給材料拓展訓(xùn)練范圍，提高了學(xué)生處理信息能力。 當然，本節(jié)課也有一些需要改進的地方。如：因為單詞量大導(dǎo)致訓(xùn)練的時間不夠充

32、分，個別單詞練習(xí)的較少，學(xué)生掌握的不夠好，應(yīng)加強操練，在下一課復(fù)習(xí)時我會注意改進。【教師簡介】李立紅，興城市南一小學(xué)英語教師，2003年畢業(yè)于東北財經(jīng)大學(xué)，本科學(xué)歷。于2007通過全國中小學(xué)教師教育水平考試；參與過國家級課題外語教育評價和葫蘆島市級中小學(xué)雙語教學(xué)的探索與實踐的研究；撰寫的論文將創(chuàng)新教育融入英語教學(xué)實踐獲得國家級二等獎；輔導(dǎo)學(xué)生參加全國小學(xué)生英語競賽獲一等獎和二等獎。【教材版本】遼寧師范大學(xué)出版社快樂英語Book 9【課題名稱】Lesson 14【授課時間】Sep 3【學(xué)生分析】五年級的學(xué)生對英語有一定的興趣，并具備一定的英語知識、也具有一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)

33、用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng) 學(xué)生綜合運用英語的能力。【教材分析】共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學(xué)習(xí)

34、過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第三單元第十四課，是在第十三課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“Make a plan.”【教學(xué)目標】知識目標：1能夠聽、說、讀、寫單詞celebrate, decorate, paper。2掌握句子Christmas is coming. How are we going to celebrate it?并能夠靈活運用。能力目標：能夠理解Learn to say 部分的對話的含義，并能在教師創(chuàng)設(shè)情境中仿造對話進

35、行交流。情感態(tài)度價值觀：幫助學(xué)生了解一些西方的節(jié)日文化?！窘虒W(xué)重難點分析】1本課的重點是Learn to say 的課文及Try to use 部分的單詞和句子，要求學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中逐步達到聽、說、讀、寫的水平，并能夠在交談中靈活運用。引導(dǎo)學(xué)生在理解對話的基礎(chǔ)上，跟讀并表演對話。2本課時的難點是幫助學(xué)生學(xué)會為慶祝節(jié)日而制定一個計劃?！窘虒W(xué)方式】交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法【教學(xué)過程】1. 導(dǎo)入設(shè)計Step1師生問好。教師熱情地跟全體學(xué)生打招呼：“Hi，boys and girls! How are you going?”Step2教師組織學(xué)生表演根據(jù)上一節(jié)課Read and think

36、部分里的內(nèi)容自己改編的短劇，教師適時給予鼓勵或評價。【設(shè)計思路】以上兩個活動既可以營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)詞匯和句型，為上好本節(jié)課打基礎(chǔ)。2. 新課呈現(xiàn)T （教師播放歌曲Jingle Bells）:Listen! Christmas is coming.教師出示課題，導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計思路】營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。3新課教學(xué)aTry to use (1 )T:Chirstmas is the most import day in western country.Do you know something abo

37、ut Chirstmas ?(教師可以運用課前搜集的圣誕節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的教學(xué)情境中來。) (2 ) 學(xué)生說出自己知道的有關(guān)圣誕節(jié)的知識或小故事。（3）教師出示日歷，“Now,Christmas is coming.How are we going to celebrate it?”教師板書單詞celebrate ,譯為“慶祝”，講解單詞并操練 (4) 教師板書句子Christmas is coming.How are we going to celebrate it?學(xué)生跟讀，在理解含義后，運用此話題進行小組討論。(5) 游戲。學(xué)生四人一個小組，第一小組的同學(xué)齊問“Christma

38、s is coming.How are we going to celebrate it?”第二組的同學(xué)根據(jù)剛剛討論的結(jié)果來回答，依次類推，比一比看哪一組的回答最有創(chuàng)意。b:Learn to say(1)T：OK.Lets see how Li Ming ,Linda and Billly are going to celebrate it.教師出示課文掛圖，播放課文錄音。（2）學(xué)生聽錄音理解課文對話內(nèi)容，并同時找出課文中的新單詞。（3）教師出示單詞卡片，講解單詞paper,decorate,并以比賽的形式操練本課單詞?！驹O(shè)計思路】單詞的教學(xué)本身是比較枯燥乏味的，小學(xué)生生性好動，具有好勝心理，

39、采用比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點，從而達到語言學(xué)習(xí)的運用和交流作用。4. 操練鞏固學(xué)生再次聽錄音，并跟讀對話，然后回答教師根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。（1）How are they going to celebrate Christmas?(2) Whats Billys idea?(3) What should they do first?學(xué)生分角色朗讀課文?！驹O(shè)計思路】通過創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生能在真實的情景中學(xué)習(xí)。5. 拓展延伸（1）復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的單詞。教師出示單詞卡片，請學(xué)生朗讀后并造句。（2）教師介紹一些其他節(jié)日，學(xué)生小組學(xué)習(xí)并討論如何慶祝，然后在教師給出的表

40、格上寫出答案?！驹O(shè)計思路】關(guān)于節(jié)日的介紹可以讓學(xué)生掌握更多的生活常識，特別是關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，可以培養(yǎng)孩子們的愛國情愫。6.課后作業(yè) (1) 請同學(xué)們回家查閱資料，找一些有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，并試著把它們復(fù)述下來，下節(jié)課講給大家聽。 (2) 單詞積累。把本課的單詞記入單詞籃子，并試著記下來【設(shè)計思路】培養(yǎng)了學(xué)生收集、歸納信息的能力。并讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，更好的容入社會。對不同層次學(xué)生布置不同的作業(yè)要求，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，可以讓各類學(xué)生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點，使學(xué)生不再把作業(yè)當成負擔，能夠比較主動地完成作業(yè)?！窘虒W(xué)用具】卡片，磁帶，錄音機?！窘虒W(xué)后記

41、】學(xué)生一般喜歡在游戲中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以我主要采取游戲?qū)W習(xí)方式來調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時學(xué)習(xí)英語的新思想是創(chuàng)設(shè)情景進行學(xué)習(xí)，我嘗試去創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)相適應(yīng)的情景去教學(xué)，達到較好的效果。例如第一部分，是導(dǎo)入設(shè)計部分。通過讓學(xué)生表演上一節(jié)課Read and think部分里的內(nèi)容改編的短劇，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。第二部分，是新課呈現(xiàn)部分。通過教師播放歌曲Christmas is coming. 營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。第三部分是新課教學(xué)。我采用比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點，從而達到語言學(xué)習(xí)的運用和交流作用，學(xué)生興趣很高。第四部分是操練鞏固

42、，通過創(chuàng)設(shè)一種真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生能在真實的情景中學(xué)習(xí)。第五部分是拓展延伸，關(guān)于節(jié)日的介紹可以讓學(xué)生掌握更多的生活常識，特別是關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹，可以培養(yǎng)孩子們的愛國情愫。第六部分是課后作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、歸納信息的能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，更好的容入社會。【教師簡介】李立紅，興城市南一小學(xué)英語教師，2003年畢業(yè)于東北財經(jīng)大學(xué)，本科學(xué)歷。于2007通過全國中小學(xué)教師教育水平考試；參與過國家級課題外語教育評價和葫蘆島市級中小學(xué)雙語教學(xué)的探索與實踐的研究；撰寫的論文將創(chuàng)新教育融入英語教學(xué)實踐獲得國家級二等獎；輔導(dǎo)學(xué)生參加全國小學(xué)生英語競賽獲一等獎和二等獎。【教材版本】遼寧師范大學(xué)出

43、版社快樂英語Book 9【課題名稱】Lesson 15【授課時間】Sep 2【學(xué)生分析】五年級的學(xué)生對英語有一定的興趣，并具備一定的英語知識、也具有一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度得到提升?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力

44、?！窘滩姆治觥靠鞓酚⒄Z（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第三單元第十五課，是在第十四課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“Make a plan.”【教學(xué)目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀、寫單詞vacation,schedule,useful,envy。2

45、能夠理解并熟練掌握句型Whats your plan for the winter vacation?能力目標：能夠理解:Learn to say部分的對話，并能夠根據(jù)對話內(nèi)容以小組的形式討論，發(fā)表自己的看法。情感態(tài)度價值觀：能夠仿照課文擬訂自己喜歡的寒假計劃。【教學(xué)重點與難點】 1本課時的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)句型Whats your plan for，要求學(xué)生學(xué)過之后能夠運用此句型進行拓展性的交際運用，例如：Whats your plan for this weekend/the holiday ?2本課時的難點是在于學(xué)生在學(xué)過Learn to say 部分的對話之后，是否能夠針對課文內(nèi)容發(fā)表自己

46、的見解，是否能依照自己的喜好擬訂出合理的計劃?！窘虒W(xué)方式】交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法【教學(xué)過程】1. 導(dǎo)入設(shè)計Step1師生間熱情問好。T: Hello，boys and girlsS:Hello,teacher!Step2Free talk.教師根據(jù)上一節(jié)課讓學(xué)生課后制定的圣誕節(jié)計劃與學(xué)生展開對話。T：Hello!Whats your plan for the New Years Day?S1:Hello!Im going toS2:I think we should【設(shè)計思路】以上兩個活動既可以營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，拉近師生的距離，又可以復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)詞匯

47、和句型，為上好本節(jié)課打基礎(chǔ)。2. 新課呈現(xiàn)T: Your plans are very good.Now I have another trouble.Could you help me?教師板書課題，師生齊讀課題?！驹O(shè)計思路】營造學(xué)習(xí)英語的氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。3、新課教學(xué)aTry to use( 1 ) 出示單詞卡片,教授單詞“vacation”，譯為“假期”，學(xué)生學(xué)讀后，有層次地進行操練朗讀，并說說寒假、暑假都該怎樣用英語表達。( 2 ) 教師講授句子Whats your plan for the winter vacation?學(xué)生熟讀并理解意思。( 3 ) 學(xué)生四人一組，互

48、問互答，運用句型Whats your plan for the winter vacation? Im going to進行交流。b Leam to say ( 1 ) T:Your plans for the winter vacation are very good. Now lets see Li Mings plan for the winter vacation.(教師出示課文掛圖，邊指著圖中的人物邊介紹) (2 ) 教師播放課文錄音，學(xué)生聽錄音找出新的單詞。教師出示單詞卡片，教授課文中的單詞，并組織學(xué)生進行有序的操練，在小組之間進行拼寫單詞比賽?！驹O(shè)計思路】單詞的教學(xué)本身是比較枯燥

49、乏味的，小學(xué)生生性好動，具有好勝心理，采用比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點，從而達到語言學(xué)習(xí)的運用和交流作用。4. 操練鞏固a:學(xué)生再次聽錄音，并跟讀課文，然后回答老師根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。( 1 ) Whats Li Mings plan for the winter vacation?(2 ) Whats Billys plan for the winter vacation?（3）Which plan do you like?b:學(xué)生小組討論教師提出的問題：Which plan in the dialogue do you like?Why?【設(shè)計思路】通過創(chuàng)設(shè)一種真實

50、的語言環(huán)境，讓學(xué)生能在真實的情景中學(xué)習(xí)。5. 拓展延伸( 1 ) 擬訂自己的寒假計劃，并用英語把它介紹給大家，比一比誰的計劃更合理，更吸引人。(2 ) 做游戲“悄悄話”。同學(xué)們一定好多的事情想在寒假的時候做，請你用英語把自己最想做的事兒寫下來，不留自己的名字，然后交給老師。老師把字條裝進盒子里，聽音樂傳盒子，音樂停時，手拿子的同學(xué)要從盒子中抽出字條，朗讀并翻譯成漢語?！驹O(shè)計思路】培養(yǎng)了獨立自主的能力，讓他們對自己的學(xué)習(xí)和生活有充分的計劃。6.課后作業(yè)(1) 完成活動用書上的練習(xí)。(2) 單詞積累。把本課的單詞記入積累手冊，并試著記下來?！驹O(shè)計思路】對不同層次學(xué)生布置不同的作業(yè)要求，讓學(xué)生自主選

51、擇作業(yè)，可以讓各類學(xué)生都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點，使學(xué)生不再把作業(yè)當成負擔，能夠比較主動地完成作業(yè)?！窘虒W(xué)用具】單詞、句子卡片，課文掛圖及課文的錄音磁帶，游戲用的紙盒?！窘虒W(xué)后記】 本節(jié)課學(xué)習(xí)了單元中的關(guān)于制定假期計劃的課文對話還涉及到良好的作息習(xí)慣.。對學(xué)生來說，無論是在聽說讀寫方面都會有質(zhì)的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。因此在課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際。在本節(jié)課中我讓學(xué)生們綜合運用所學(xué)知識向大家介紹自己的假期計劃，在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使

52、學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原來機械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排。并根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會發(fā)散思維，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，總之在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分的尊重了學(xué)生的自主性。 【教師簡介】張坤，興城市南一小學(xué)教師。2007年7月，畢業(yè)于渤海大學(xué)初等教育系，本科學(xué)歷。2008年-2009年，在全國小學(xué)生英語競賽中，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎；11月，在葫蘆島市小學(xué)英語教師專業(yè)素養(yǎng)提升工程成果展示系列活動中，榮獲說課+微型課競賽優(yōu)勝獎；12月，所執(zhí)教

53、的Lesson 14一課被評為小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課。【教材版本】Fun With English Book 9【課題名稱】Unit 3 Make a plan Lesson 16【授課年級】小學(xué)五年級第一學(xué)期【授課時間】一課時【學(xué)生分析】本冊書的教授對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年半的英語，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，并具備一定的英語知識,也具有了一定的自學(xué)能力和語言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺；這一年齡階段的孩子好勝心強，集體榮譽感也強，因此在設(shè)計上應(yīng)采用任務(wù)型教學(xué)從聽說入手，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計游戲、歌謠，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；所設(shè)計的內(nèi)容面向全體學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生在愉快的氛圍中從不同程度

54、得到提升。從而達到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力的目的，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心?！菊n標分析】 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。【教材分析】快樂英語（一年級起點）第九冊共由3個單元組成。每個單元由6課組成。本冊教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三個話題。在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞表中四會單詞和三會單詞，主要語言結(jié)構(gòu)中的18個句式、4首歌曲和3首韻律詩，除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。這節(jié)課是本冊書第三單元第16課，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用所學(xué)知識表述自己的想法或陳述自己的計劃?！窘虒W(xué)目標】知識目標: 1能夠聽、說、讀、寫單詞some及短語lose weight,并能夠在交談中恰當運用。 2能夠運用first, second, third, finally 表述自己的想法或陳述自己的計劃。能力目標: 能夠聽懂并理解Learn to say 部分的對話，并能夠模仿對話的內(nèi)容，師生、生生之間進行交流。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生做任何事都要有計劃的良好習(xí)慣。【教學(xué)