地埋新課標(biāo)培訓(xùn)教案ok

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載地埋新課標(biāo)培訓(xùn)教案培訓(xùn)目的：了解地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化，能在教學(xué)中體現(xiàn)新課標(biāo)精神。培訓(xùn)重點(diǎn)：新課標(biāo)的主要變化，以及在教學(xué)中的實(shí)施建議及評價建議。時間：培訓(xùn)過程：第一部分前言現(xiàn)代社會要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識人口、資源、環(huán)境和社會等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。這對義務(wù)教育地理課程改革提出了新課題。義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力； 有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀和良好的

2、行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力，這將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有以下幾個特征。（一）區(qū)域性。（二）綜合性。（三）思想性。（四）生活性。（五）實(shí)踐性。二、課程基本理念1. 學(xué)習(xí)對生活有用的地理。2. 學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。3. 構(gòu)建開放的地理課程。三、課程設(shè)計思路義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。其中，“地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。1. 義務(wù)教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問題。2. 地理要素

3、采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。3. 世界地理和中國地理的 “認(rèn)識區(qū)域”部分，除本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均 由教材編寫者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基 礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。4. 鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識和技能， 開展以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究式實(shí)踐活動。第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強(qiáng)愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。下面從知識與技能、過程與方法、情

4、感態(tài)度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。（一）知識與技能1. 掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識，能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成 中的作用以及對人類活動的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異。2. 了解家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國、中國與世界的聯(lián)系。3. 了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。4. 掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能；掌握簡單的地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等技能。(二) 過程與方法1. 通過各種途徑感知身邊的地

5、理事物，積累豐富的地理表象； 初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程， 形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。2. 運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。3. 具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識和方法， 提出解決問題的設(shè)想。4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ磉_(dá)、交流地理學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。(三) 情感態(tài)度價值觀1. 增強(qiáng)對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。2. 關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展， 關(guān)心我國的基本地理國情， 增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3. 尊重世界不同國家的文

6、化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，理解國際合作的意義，初步形成全球意識。4. 初步形成尊重自然、 與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。第三部分課程內(nèi)容關(guān)于“課程內(nèi)容”部分的編排體例，說明如下：(1) “課程內(nèi)容”部分由“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動建議”等組成；(2) “標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式陳述；(3) “活動建議”是為開展教學(xué)活動提供的參考性建議，可根據(jù)條件選擇，也可自行設(shè)計；(4) “說明”是對“標(biāo)準(zhǔn)”中某些問題的進(jìn)一步解釋。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

7、地理課程的實(shí)施， 關(guān)鍵在于教師的教學(xué)。 在地理教學(xué)中，地理教師需要領(lǐng)悟本標(biāo)準(zhǔn)的課 程基本理念，了解課程設(shè)計思路， 按照課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計具體的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時尤其要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。二、評價建議地理學(xué)習(xí)的評價應(yīng)注重多途徑收集信息，準(zhǔn)確反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果及過程，激勵學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。 評價時，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)過程，強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)中的課 程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)課

8、程基本理念，全面評價學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展與變化。評價應(yīng)注重評價目標(biāo)全面性、 評價手段多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價和定量評價相結(jié)合。(一) 根據(jù)地理課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)確定評價標(biāo)準(zhǔn)1. 對“知識與技能”的評價對地理知識的評價，要依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的行為動詞來確定評價的層次要求。對地理技能的評價，主要考查學(xué)生對地理技能的方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的熟練程度。2. 對“過程與方法”的評價過程與方法的評價，應(yīng)以評價學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)活動過程的表現(xiàn)以及地理方法掌握與運(yùn) 用的情況為基本目標(biāo)。在評價學(xué)生參與探索性活

9、動過程的表現(xiàn)時，應(yīng)重點(diǎn)評價學(xué)生：（1）能否提出地理問題；（2）能否通過閱讀地圖、圖表等以及通過實(shí)地觀測與調(diào)查等方式或用其他方式收集資料、獲 得資料；（3）能否將地理信息資料恰當(dāng)歸類和將地理信息資料繪制成地理圖表以及簡單的地 圖；（4）能否通過分析地理信息資料得出結(jié)論并進(jìn)行檢驗(yàn)；（5）參與地理觀察與觀測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論等活動的質(zhì)量。3. 對“情感態(tài)度價值觀”的評價評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評價學(xué)生：（1）是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，是否對地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心；（2）是否積極主動地與同伴配合參與探究活動，是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題的意識并大膽質(zhì)疑；（3）是

10、否善于提出自己的意見，樂于聽取同伴的建議，修正、發(fā)展自己的觀點(diǎn)；（4）是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值；（5）是否形成初步的人地協(xié)調(diào)、因地制宜等地理觀點(diǎn)；（6）是否關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情；（7）是否形成有關(guān)環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識以及關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣等等。（二）評價方法的選擇與使用評價方法的選擇與使用要符合診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本目的。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度要選用不同的評價方法予以考查和評價， 因此要發(fā)揮不同評價方法的特點(diǎn)，規(guī)避其不足。獲取評價信息的方法主要有紙筆測驗(yàn)法、檔案袋法、觀察法等；

11、相應(yīng)的評價方法有紙筆測驗(yàn)評價方法、檔案袋評價方法、觀察評價方法 等。1. 紙筆測驗(yàn)評價方法紙筆測驗(yàn)評價方法是通過學(xué)生的書面回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種評價方法。2. 檔案袋評價方法檔案袋評價方法是有目的地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料，表現(xiàn)學(xué)生在較長時間內(nèi)在課程的一個或多個領(lǐng)域中所作出的努力、獲得的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績的一種評價方法。對于評價學(xué) 生進(jìn)步程度、努力程度、自我反思能力及其最終發(fā)展水平方面具有重要意義。對照事前制訂的,克服“一張考卷 觀察與觀測、調(diào)查、3. 觀察評價方法觀察評價方法是評價者根據(jù)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)等的觀察記錄， 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價的方法。（三）評價的實(shí)施評價應(yīng)注重過程性評價，把評

12、價滲透到地理教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中 定終身”的弊端。建議對學(xué)生的答問、演講、演示、繪圖、讀圖與分析、制作等各種活動都進(jìn)行評價，使評價過程變?yōu)榻逃^程。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形 式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異以及各種評價方法存在的不足，因而評價應(yīng)采取多種方法。要重視多元評價，調(diào)動學(xué)生自評和互評的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與評價； 要對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評價，而不是一次性的、 部分內(nèi)容或部分項(xiàng)目的評價。地理學(xué)習(xí)評價建議采用評語和等級、評分相結(jié)合的方式。（四）評價結(jié)果的解釋評價結(jié)果的解釋就是通過對利用評價工具所獲得的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，作出評價結(jié)論。評價結(jié)果的解釋重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化上，

13、在于“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、激勵自 信心”。評價結(jié)果的解釋須對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化作出多角度和較為全面的評價。要隨時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的、及時的、適當(dāng)?shù)墓膭钚浴⒅笇?dǎo)性評價。 評語既要簡練、中肯、有針對性，又要富于感情、有重點(diǎn)、不求全責(zé)備，使學(xué)生準(zhǔn)確了解自 己的學(xué)習(xí)結(jié)果，知道以后的努力方向。三、教材編寫建議地理教材包括地理教科書、教師教學(xué)用書、地理圖冊等。地理教科書的編寫要以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)地理課程的基本理念，全面落實(shí)地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，使地理教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最基本的教學(xué) 資源。（一）建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（二）選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時代特征的素

14、材（三）設(shè)計有一定彈性的教學(xué)內(nèi)容（四）突出能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能（五）采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力的內(nèi)容呈現(xiàn)方式四、課程資源開發(fā)與利用建議充分開發(fā)、利用地理課程資源，對于豐富地理課程內(nèi)容、增強(qiáng)地理教學(xué)活力具有重要的 意義。（一）建設(shè)學(xué)校地理課程基本資源庫通過調(diào)查，掌握學(xué)校地理課程資源的情況，分門別類建立地理課程資源檔案，并逐步建立基本的地理課程資源庫。應(yīng)注意地理課程資源的積累和更新。（二）利用學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用學(xué)生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生組織地理興趣小組，開展野外觀察、社會調(diào)查等活動； 指導(dǎo)學(xué)生編輯地理小報、墻報，布置地理櫥窗；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播 自編的地理節(jié)目。教師應(yīng)盡力在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用學(xué)生的這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。（三）開發(fā)社會地理課程資源校外地理課程資源豐富多樣， 學(xué)校所在地區(qū)的各種自然和人文地理事物，都是學(xué)校地理課程資源庫的重要組成部分，包括青少年活動中心、圖書館、科技館、氣象臺、天文館、博 物館、展覽館和主題公園； 科研單位、大專院校和政府部門； 廣播、電視、報刊等信息媒體； 區(qū)域自然景觀和人文景觀等。要加強(qiáng)與社會各界的溝通與聯(lián)系，尋求多種支持，合理開發(fā)利用校外地理課程資源。（四）利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源有條件的教師可以從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上獲取各種適用于