牛堡小學留守兒童幫扶計劃

1、牛堡小學留守兒童幫扶計劃一、指導思想為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。二、情況分析孫集鄉(xiāng)是一個勞務輸出大鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。三、具體措施1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。對留守兒童的情況深入了解

2、，隨時關注留守兒童的動態(tài)。2、要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他，讓他感受到來自老師的溫暖。3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。4、優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具 體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效 果進行定期檢查，建立進步檔案。5、與幫扶兒童結對

3、建立幫扶留守兒童制度。要經(jīng)常與留守學生談心，隨時掌 握留守學生的思想動態(tài)，引導他健康成長。讓留守兒童在老師、 同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。一、學生情況介紹基本資料:楊玄亞東，男,11歲，五（2）班學生;背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務工他自小跟爺爺、奶奶一起生活。爺爺奶奶對其百般疼愛、百依百順,對他的要求從來不說半個不字。個性特征: 楊玄亞東聰明、活潑,但自信心差,身體狀況較差，性格內(nèi)向，容易感冒。很少參與課堂的任何活動。與同學的關系很差,他不愿意參加班級活動。二、原因分析1爺爺奶奶的無原則溺愛。他的爺爺奶奶一

4、味的溺愛、嬌寵、遷就孩子,導致他任性。2父愛、母愛的缺失。楊玄亞東的爸爸、媽媽為了生活在他很小的時候就離開他,到大城市打工賺錢,童年的生活少了父母的陪伴與關愛,讓他的心理十分自卑,缺乏自信。三、具體教育措施1給予孩子更多的關懷和愛護。我主動和他親近,和他做朋友。對他的情緒表示理解。當他調(diào)皮時，不直接批評，調(diào)查清楚，搞明白是什么原因，然后和他講道理，讓他慢慢的平靜下來再探討原因。2努力改變家長的教育方法。我和楊玄亞東的家長聯(lián)系,告訴他的爺爺奶奶一味的嬌縱孩子，已經(jīng)造成不良后果,要對他的無理要求說“不”,當他犯了錯誤要注意方法,及時批評教育;讓他的爸爸、媽媽通過電話經(jīng)常和他聯(lián)系,關心他的學習、生活

5、,讓他感受到自己 和其他小朋友一樣擁有父母的關愛。3教給他一些正確表達內(nèi)心情感的方法。通過適當?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?。請他大膽的說說自己的內(nèi)心感受。帶動班上學生給他找優(yōu)點、和他做朋友。4在集體生活中，多鼓勵他與其他同學交流和玩耍，多些機會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂！四、取得的成效通過以上幾個方面的努力, 楊程程已經(jīng)有些進步,易怒現(xiàn)象少了,學會恰當?shù)乇磉_自己的情緒了,人際關系好了在班里找到了一些很棒的同學做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了，在同學心中的地位也有所提高,自信心也強了,參加活動的主動性也高了。希望她有更大進步,明天更美好。五、存在的問題1、還需要進一步同學生交流取得她的信任

6、，同她建立親密的朋友關系，經(jīng)常同她交流。2、還需經(jīng)常同家長取得聯(lián)系，同家長隨時交流孩子的相關情況。關愛留守兒童總結一開始對”留守兒童”這詞有些陌生，只聽說過，不知道具體代表什么，而通過學校跟留守兒童結對 這樣的活動逐漸了解起來。由于父母外出務工經(jīng)商，大批未成年人留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養(yǎng)、教育和管理，就這 樣，一個新的弱勢群體“留守兒童“形成了。他們普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此學校組織了與留守兒童 結對的活動，開展了一系列的工作，幫助他們解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進他們健康成長。在關愛留守兒童

7、結對活動中，感覺楊程程是個活潑的女孩，但是與她交談時感覺她還是比較內(nèi)向的，記得當時問她一些情況時，會猶豫會兒再說，有時就會點頭。不過，她始終都是帶著可愛的笑容。 有時通過電話詢問她的一些情況，但是很多時候會出現(xiàn)問題，就是與她奶奶的溝通問題。都是用方言講話，也聽不懂普通話，沒辦法只有聯(lián)系在外打工的媽媽，所以交流的時間減少了。從這樣的情況可以看出周圍的環(huán)境對留守兒童影響極大。 留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動，讓他們體會到社會上還有人關愛他們的，這世界是充滿愛的。盡自己所能幫助他們，這是我們的義務，也是我們的責任。伴隨著他們的成長，我們也在逐漸地成長。 通過這樣的活動，我想我學到了許多。最重要的是，“留守兒童”在我心中不再是簡單的一個概念，簡單的一個特殊群體，而是一個個兒童無比沉重的現(xiàn)實處境，是一個個殘酷而又無奈的生活！因而，每個人都要從心底萌生責任感，關注留守兒童問題，用心去關愛他們。 同時，作為班主任的我們應該充分利用自己的優(yōu)勢，不僅僅關注留守兒童，對于社會上的弱