第八冊表格式教案6-7

1、課題19沙漠中的綠洲課時64授課時間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利.有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、初知課文內(nèi)容。重點 難點了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù) 環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求了解阿聯(lián)酋這個國家。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示沙漠的圖片。哪些同學(xué)了解“沙漠” ？誰能說說“沙漠”的特點？2、板書課題：7沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么？二、初讀課文1、教師范讀課文。讀后討論，聽讀課文后，你了解 了什么？2、自讀課文

2、。(1)出示自讀要求。 拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個生字的字音。 自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系 上下文想想詞語的意思。 注意讀順長句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號。 標(biāo)出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。檢査自讀情況。提醒注意下列生字的讀音：霎(shd)劣(1山) 良(lidng)侍(shl)適(shi)檢査課文朗讀情況。檢査自然段段意，了解情況。(既然沙漠是荒無人煙的 不毛之地，為什么會有 綠洲呢?)學(xué)生按照要求自讀課 文。指讀小黑板上的生字。指劃逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地三、小結(jié)本課。方。指名說說各個自然段的 意思。教 后 記課題19沙漠中的綠洲課時65授課時間教

3、學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生 存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。重點 難點了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù) 環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) 計19沙漠中的綠洲 惡劣良好咸而板結(jié)綠樹成蔭不毛之地鮮花颯地像孩子一樣 花代價培植預(yù)習(xí) 要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢査給帶點的字選擇正確的讀音。二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第1自然段。指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什 么樣的景象。練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀。2、細(xì)讀第26自

4、然段。(1)細(xì)讀第2自然段。過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的 綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者給帶點的字選擇正確的 讀音。指名讀課文。(抓住到處、白茫?！?想象沙漠的廣闊無垠和 荒涼，抓住“星羅棋布” 想象大沙漠中綠洲遍布 的情景)用星羅棋布”說一句 話。指名試讀，全班齊讀。到其中的一個綠洲去看看。這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成 陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看岀人們很愛惜花 草樹木？ 指導(dǎo)朗讀。（2）細(xì)讀第3自然段。過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一 片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲 卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同

5、學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們 一起來看下文。理解詞句。a、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。C、指需說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（3）細(xì)讀第46自然段。自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。 練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下 來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更 艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護(hù)花草樹木 的情感）3.細(xì)讀第7自然段。齊讀課文；說說這段告訴我們什么。三、作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 比一比，再組詞。澆（）漂（）待（）宜（） 燒（）飄（）侍（）宣（）3. 寫岀近義詞。培植（）適宜（）美麗（H寺弄（）指

6、名讀第2自然段。（第二句要讀出贊美的語 氣，第三句要讀出佩服 的語氣）自由讀課文。邊讀邊做 記號，用一一”畫岀 寫環(huán)境惡劣的句子，用 畫出寫阿聯(lián)酋人民 不怕困難建設(shè)綠洲的句 子。理解：不毛之地 用“有了才” 練習(xí)說話。默讀課文。在能表現(xiàn)阿 聯(lián)酋人民精心侍弄花草 的詞句下畫上圓圈。練習(xí)感情朗讀。教 后 記課題20云雀的心愿課時66授課時間教學(xué)目標(biāo)K正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步了解課文內(nèi)容。重點 難點理解沙漠的形成，以及森林的蓄水功能，從課文的語句中體會森林實在 太重要了。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) 計預(yù)習(xí) 要求朗讀課文；了解沙漠。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、談話導(dǎo)入1

7、、美好的心愿是我們對未來的憧憬。人們只有擁有 了美好的心愿并朝著這個心愿去努力，才能創(chuàng)造出 美好的生活。我的心愿就是能幫助同學(xué)們實現(xiàn)你們 每一個人的心愿。同學(xué)們你們的心愿是什么？（指 名回答）今天王老師給你們帶來了一位小客人，它 就是小云雀。小云雀也有一個心愿，你們想不想知 道小云雀的心愿是什么？（想）好，今天我們就一 起來學(xué)習(xí)第20課云雀的心愿，看看小云雀究竟 有什么心愿，你是不是可以為小云雀做些什么，使 它的心愿早日實現(xiàn)。（板書課題：云雀的心愿）2、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？（1）云雀的心愿是什么？（2）它為什么會產(chǎn)生這樣的心愿？3、快速閱讀課文，思考：小云雀的心愿是什么？4、指名回

8、答：明年春天，邀上小伙伴，到沙漠上去 種樹，讓沙漠重新變成綠洲?！?、小云雀為什么產(chǎn)生這樣的心愿的呢？（因為森林實在是太重要了?。?、小云雀為什么說：”森林實在是太重要了？ ”讓我 們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀，感知課文內(nèi)容1、播放多媒體課件，（教師配畫外音：在一座美質(zhì)疑生快速閱讀課文。 學(xué)生匯報學(xué)生匯報思考回答思考朗讀課文麗的大森林里住著小云卷 豕， 天）2、出示問題：看了這段錄象，聯(lián)系實際，你明白了 什么？或想到了什么？（明白了沙漠是人們?yōu)E砍樹木，毀壞森林而造成的； 明白了什么？或想到了什么？（明白了沙漠是人們?yōu)E砍樹木，毀壞森林而造成的； 明白了地而失去了樹木、草皮的保護(hù)，就會沙

9、化， 慢慢變成沙漠：想到：我國首都北京受到沙塵集的 侵襲，也是因為我國近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，對 木材的需求量增大，而大量砍伐樹木毀壞森林而造 成的；想到：我國的沙漠而積真在不斷的擴(kuò)大，這 也是毀林改耕，過量砍伐樹木而造成的：明白了為 了我們美麗的祖國不被沙漠吞噬，我們的美好生活， 為了我們的子孫后代，要好好保護(hù)森林，并且要馬 上行動起來。）3、說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？ 交流并板書：沙漠、大河、森林4、找一找，英相對應(yīng)的自然段是什么？（14、5 10、11 13）5、最后兩小節(jié)寫了什么？（云雀的心愿）6、齊讀小云雀的話7、用自己的話說一說：云卷的心愿是什么？三、學(xué)習(xí)課文1-4自然

10、段1、看看課文中是怎樣寫的，請同學(xué)們齊讀課文14 自然段。2、指需分角色朗讀，評議。3、分4人小組練習(xí)分角色朗讀。4、請部分小組表演朗讀，并評議。5、現(xiàn)在你想對那些濫伐樹木，毀壞森林的人說些什 么？（出示說話練習(xí)：森林實在是太重要了， o）四、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)。1. 自學(xué)課后生字，提出需要幫助的生字。2. 有哪個字想提醒大家注意。思考回答回答思考回答 自讀課文。按要求讀課文，四人小 組集體活動。學(xué)生描紅教 后 記課題20云雀的心愿課時67授課時間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2、體會陳述句和反問句在語氣上的不同。3、有條理地敘述森林的環(huán)保作用，初步樹

11、立環(huán)保意識。重點 難點理解沙漠的形成，以及森林的蓄水功能，從課文的語句中體會森林實在 太重要了。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè)計20云雀的心愿變成沙漠森林被砍河水泛濫成災(zāi)不砍茂盛非常涼爽森林重要預(yù)習(xí) 要求練習(xí)分角色朗讀課文教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、談話檢復(fù)，回味已知。1、上節(jié)課，我們跟著小云雀和它的媽媽外出旅游， 你看到了什么，又想到了什么？（討論交流）2、這次旅行的經(jīng)歷也使小云雀深深地懂得：（出示）“森林實在太重要了！這是我的心愿?！保?）誰愿意讀好這段話？（2）從這段話中你知道了什么？（3）有什么疑問嗎？（引岀：為什么小云雀說森林 實在太重要了？）（4）請同學(xué)們自學(xué)課文，思

12、考填空題：（岀示） 森林實在太重要了，因為（二、自讀自悟，自學(xué)課文1、學(xué)生自讀課文，思考上述填空。2、分小組合作學(xué)習(xí)，交流各自見解。（同時說說你 為什么要這樣填。）3、岀示多媒體課件：森林被砍伐，造成大量水上流 失，黃河變壞，泛濫成災(zāi)。4、同學(xué)們觀看了這段錄象，你明白了什么？或有什 么疑問？（出示問題）分4人小組討論?？磮D思考討論圖畫交流結(jié)果讀課文思考 回答按要求讀課文，四人小 組集體活動。5、交流小組討論結(jié)果。1）明白了毀壞森林不僅會使肥沃的上地變成沙 漠，還會造成大量的水上流失，從而形成洪水泛濫；（2）為什么說：大森林就是一座大水庫？6、讓我們帶著這個問題一起來看一段動畫。（播放 動畫，教

13、師配音，講解森林是大水庫的原因。）7、讀課文第10小節(jié)，理解大森林就是一座大水 a（1）思考：大森林是怎樣蓄水的？（2）指名回答。 （相機(jī)劃岀樹冠、苔齡、滲、儲存等詞）（3）（出示）比較句子：森林就是一座大水庫。森林不就是一座大水庫嗎？ 指名說說這兩句都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句 話語氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問句比陳述句語氣更肯泄些）（4 ）自己練習(xí)說說：大森林是怎樣蓄水的？為動 畫配音。（5 ）指名配音。6、朗讀課文5 1 0小節(jié)7、現(xiàn)在你想對那些濫伐樹木，毀壞森林的人說些 什么？四、拓展練習(xí)1、森林實在是太重要了！除了我們講的以上兩點， 你能結(jié)合課本和你課前收集的資料，說說森林的重 要性還表

14、現(xiàn)在什么地方嗎？2、指名回答。3、你現(xiàn)在明白小云雀為什么有這樣的心愿了嗎？ （明白）4、你想做些什么呢？（指名回答）5、請你用你擅長的方式來向大家宣傳保護(hù)大森林。 同時播放音樂創(chuàng)設(shè)情境。6、集體交流。五、總結(jié)全文朗讀分角色朗讀評議思考思考回答回答討論（學(xué)生分4人小組討 論，可以畫一幅畫，可 以準(zhǔn)備一首歌，可以寫 一兩句宣傳語） 集體交流教 后 記課題習(xí)作6課時68授課時間教學(xué)目標(biāo)1、帀繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)的材料， 了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。2、學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。3、有條理地記述討論的經(jīng)過或査看到的資料重點 難點1、培養(yǎng)

15、學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理材料的能力。2、學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求圍繞一個話題搜集 和整理材料。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們從近期中的報紙、電視上乍到了哪 些值得人們關(guān)注的問題？二、指導(dǎo)習(xí)作1、書上給我們羅列了四個非常值得關(guān)注的問題，自 己讀讀。2、你們對哪個話題最感興趣？3、那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了 我們兩種方法，是哪兩種呢？4、小結(jié)：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。第二種 方法是用繞一個話題搜集報紙、雜志或英它書籍中 有關(guān)這方而的材料。5、自己先去請教書本，看看英他人對這個話題的看 法。6

16、、組織討論。針對同不們最感興趣的話題展開討論。要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認(rèn)真 傾聽別人的想法。7、教師與學(xué)生共同討論，教師必要時作適當(dāng)點撥。自由發(fā)表意見。自讀自由交流自由交流自學(xué)組織討論三、練習(xí)習(xí)作1、同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看 法。2、那么可以用書上提到的兩種方法中的一種來闡述 自己的看法。如果第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討 論經(jīng)過寫下來。如果是用第二種方法，就要把書中的資料進(jìn)行 整理，寫成文章。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生作文教 后 記課題習(xí)作6課時69授課時間教學(xué)目標(biāo)1、帀繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)的材料， 了解別人的看法

17、，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。2、學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。3、有條理地記述討論的經(jīng)過或査看到的資料重點 難點1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個話題搜集和整理材料的能力。2、學(xué)會用兩種方法寫一篇習(xí)作。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) it習(xí)作6 展開討論 正確引用 按一定順序預(yù)習(xí) 要求圍繞一個話題搜集 和整理材料。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注1、教師巡視。 教師巡視，指導(dǎo)修改。二、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表揚此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。3、表揚此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。4、小結(jié)此次習(xí)作的主要問題。三、指導(dǎo)修改1、出示一篇有共

18、性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？2、組織交流。四、嘗試修改學(xué)生作文1、看例文，思考。2、同桌討論，修改。3、小組討論。4、指名匯報。5、指名補(bǔ)充。6、一一指名回答，交流。7、同桌交流。1、提問：(1) 從剛才的討論中，你有什么啟示？(2) 你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修 改？2、同桌交流互提修改意見。教師巡視修改情況。1、嘗試修改自己的習(xí) 作。2、眷抄教 后 記課題練習(xí)6課時70授課時間教學(xué)目標(biāo)會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。重點 難點教學(xué)重點：會辨別詞義

19、和用法，同時區(qū)別形近字。 教學(xué)難點：學(xué)會鼓勵。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) 計預(yù)習(xí) 要求試編順口溜教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第一部分1、小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有 關(guān)噪聲的資料。2、出示這段話。3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音 都讀準(zhǔn)。4、指名讀。5、在文中畫出下題所提到的詞語。二、教學(xué)第二部分1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。2、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說意思，英他學(xué)生補(bǔ)充。（3）比較一下，“需要”和須要”有什么區(qū)別。 需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。須要：

20、是一泄要的意思，一般與“干什么”怎么樣” 搭配。（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？3、利用查工具書理解頻率”、分貝”的意思。三、教學(xué)第三部分1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？自讀自由交流自學(xué)思考交流自由交流自由交流3、讀讀以前學(xué)過的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字 的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。4、試著給其中一個字編順口溜。5、小組合編。6、匯報交流。自讀 參與游戲 自由交流課題練習(xí)6課時71授課時間教學(xué)目標(biāo)K熟記8個成語和古詩小池九2、正確、美觀地書寫鋼筆字。重點 難點教學(xué)重點：會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。 教學(xué)難點：學(xué)會鼓勵。教具 學(xué)具投影掛圖板 書

21、 設(shè) 計預(yù)習(xí) 要求了解成語的意思教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第二題(-)教學(xué)成語1、借助工具書，把字音讀準(zhǔn)。2、指名讀，正音，齊讀。3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什 么？4、做游戲。讓一個學(xué)生悄悄看一個成語，然后做動 作，讓其他學(xué)生猜。5、指導(dǎo)朗讀、背誦。二、教學(xué)第三題1、出示生字卡片，認(rèn)讀三個字。2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？3、小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書 寫時要小一點，位置都應(yīng)偏上一點，否則會覺得左 肩章拉著。自讀 自由交流認(rèn)讀自由交流練習(xí)教 后 記課題練習(xí)6課時72授課時間教學(xué) 目標(biāo)學(xué)會鼓勵。重點 難點教學(xué)重點：會辨

22、別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。 教學(xué)難點：學(xué)會鼓勵。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) 計預(yù)習(xí) 要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、審題1、指名讀題。2、明確此次口語交際練習(xí)的要求。二、指導(dǎo)1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。2、怎樣鼓勵？互相討論、交流。3、指名說，其他學(xué)生評議。4、分角色扮演。師生評議。三、練習(xí)1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見， 盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。四、拓展1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣 鼓勵自己的？2、總結(jié)自由交流自由交流自由交流自學(xué)，討論教 后 記課題21古詩兩首課時73授課時間教學(xué)

23、 目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說岀詩句的意思2、能夠根據(jù)詩意想象出初復(fù)荷池的美景和小孩學(xué)釣時專心致志的可愛形象； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。3、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。重點 難點1、理解詩中生字新詞的含義和詩意。2、想象詩中所描繪的荷池美景。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求朗讀古詩，理解詩意。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課1、現(xiàn)在已是初夏，路過一個小池塘，看到有幾朵小 荷已壺出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里小 池中的“小荷才露尖尖角，早有蠟蜓立上頭。”說 到當(dāng)塘、荷花，你們還想到哪些詩句？2、學(xué)生

24、交流。3、今天我們要學(xué)的一首古詩也是講夏日池塘上發(fā)生 的事，題目叫池上。板書課題，理解詩題。4、簡介作者一一白居易。二、初讀詩歌，整體感知1、學(xué)生自由讀池上，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句 讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正間。（2）學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞意，練習(xí)書寫。（3）齊讀詩歌。簡單說說池塘上發(fā)讓了一件什么事。3、學(xué)生再讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫 出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩意。（1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩 句的含義。（2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)自由交流交流按要求自學(xué) 自由輕聲讀指名讀，齊讀 交流對詞語的理解 自由交流 自

25、由輕聲讀小組學(xué)習(xí)充，5、集體交流，了解池上意思。三、吟詩煉字，體會意境（-）前兩行一一小娃采蓮1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩句，邊讀邊想畫面。2、學(xué)生交流“看”到的畫而。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？3、配樂有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行一一景美童心純1、小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀談理解。（小孩哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)眾 露了他的“偷采”之事。3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情 趣。四、回歸整體，拓展延伸1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。2、池上賞詩會一一各小組以自己喜歡的方式誦 讀古詩。五、作業(yè)1、背誦、默寫課文。2、依據(jù)

26、池上這首詩的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象， 為這首詩配畫。交流指名讀 齊讀體會交流齊讀指名讀默讀談理解。交流自由讀背誦，默寫練筆教 后 記課題21古詩兩首課時74授課時間教學(xué) 目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，理解詩句，并能用自己的話說岀詩句的意思2、能夠根據(jù)詩意想象出初復(fù)荷池的美景和小孩學(xué)釣時專心致志的可愛形象； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的能力和熱愛美好事物的思想感情。3、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩。重點 難點1、理解詩中生字新詞的含義和詩意。2、想象詩中所描繪的荷池美景。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求朗讀古詩，理解詩意。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、回顧總結(jié)學(xué)法1、上節(jié)課我們是怎樣

27、來學(xué)習(xí)古詩的？2、小結(jié)：（1）利用字典學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詩中 字詞的意思。（2）理解每一句詩的意思，然后用自己的話把全詩 的意思連起來說一說。（3）想象詩句所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思 想感情。二、學(xué)習(xí)小兒垂釣1、指導(dǎo)解題?！按贯灐敝羔烎~，“小兒垂釣”即小子學(xué)釣魚。2、簡介作者一一胡令能。3、自學(xué)古詩。4、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解（1）指名讀全詩，讀準(zhǔn)字音。（2）齊讀詩句。（3）理解下列詞語在詩句中的意思：蓬頭：頭發(fā)散亂。稚子：稚，幼小。指小孩子。垂綸：綸，詩中指釣魚用的線。指釣魚。（4）指導(dǎo)看圖，討論。自由交流齊讀自由交流嘗試自學(xué)指名讀，正音交流詞義交流哪個詞寫出了小兒的外貌特征

28、？ 哪個詞寫小兒垂釣的姿勢？ 路人向小兒問路，小兒為什么“遙招手”、“不應(yīng)人”？ 從這里可以看岀小兒垂釣得怎樣？（5）指名說說全詩的意思。5、指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)。（1）詩中描寫了怎樣的一個小孩？（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩首古詩的方法，課外自學(xué)其 它古詩。三、作業(yè)默寫古詩小兒垂釣，再寫出后兩句詩的意思。指名說交流教 后 記課題22宋慶齡故居的樟樹課時75授課時間教學(xué) 目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。重點難點1、懂得樟樹的可貴之處。2、領(lǐng)會樟樹那永久不變的拒蟲香氣的象征意義。教具學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè)計舍不得

29、兩棵樟樹樣子蓬蓬勃勃樟樹拒蟲香氣宋慶齡故居高貴之處永久保持的樟樹在樟樹前留影紀(jì)念預(yù)習(xí) 要求朗讀課文，了解宋慶齡教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、揭示課題1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。2、板書課題：2宋慶齡故居的樟樹3、解題。質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文。2、說說你對課文的哪個地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀要求。(1) 輕聲朗讀課文，畫岀生詞，圈出生字。(2) 借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或查字典理 解詞語的意思。(3) 通讀每個自然段。(4) 在不理解的詞句下而打上“？”。2、檢查自讀情況。(1)樟樹 繁衍 勸說 搬家

30、稠密 蓬蓬勃勃(1) 理解詞語：故居、樟 樹。(2) 討論：課文主要應(yīng)該 寫什么?寫什么地方的樟 樹？讀后請學(xué)生提出不足的 地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒 賞力。學(xué)生按要求自學(xué)課文。著重指導(dǎo)生字的讀音。石榴 崇敬 瞻仰 抗拒 仍然 枝枯葉落（2）指冬分自然段讀課文。（3）指名說說有哪些不懂的地方四、指導(dǎo)分段1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。 看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。2、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思 考，全文可分幾段？3、小結(jié)“重點突破”的分段方法。五、作業(yè)1、朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。2、抄寫生字詞。師生共同糾正字音。 交流學(xué)會的詞語。全文可分三段：第13 自然段為第一段，

31、第4 -5自然段為第二段，第 6自然段為第三段。教 后 記課題22宋慶齡故居的樟樹課時76授課時間教學(xué) 目標(biāo)K能正確.流利、有感情地朗讀課文、背誦課文2、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。重點 難點1、懂得樟樹的可貴之處。2、領(lǐng)會樟樹那永久不變的拒蟲香氣的象征意義。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) 計預(yù)習(xí) 要求朗讀課文，了解宋慶齡教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢査抽讀詞語卡片，口頭擴(kuò)詞二、教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。(1) 第一段寫到了周總理，還寫到宋慶齡，那么主 要寫誰的事？(概括段意要抓住主要人物)主要寫宋 慶齡的什么事？(2) 輕聲朗讀第一至=自

32、然段。2、學(xué)習(xí)課文第四至五自然段。(1) 學(xué)習(xí)第四自然段。 映示畫有樟樹的投影片。 默讀課文，書上用哪個詞槪括樟樹的外形特征？“蓬蓬勃勃”什么意思？ 再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬 蓬勃勃？ 小結(jié)： 輕聲讀課文，讀出樟樹的特點，使聽者印象深刻。(2) 學(xué)習(xí)第五自然段。同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：指名朗讀，讀后評議。 (宋慶齡不肯搬家，是因 為舍不得這兩棵樟樹)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說 說樟樹什么樣兒？要求 按一定順序，抓住特點， 說一段話。枝干粗壯，樹葉稠密樹 長得很茂盛，很有生機(jī) 枝：伸向四而八方，伸 得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；葉稠密綠得 發(fā)亮、四季常青 指名讀，評議，齊讀， 在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背 誦

33、。給第五自然段分層：畫 出重點句子；畫岀不理 問：這一自然段分哪兩層?這兩層分別寫“別的樹木，而樟樹”，主要寫樟樹，為什么卻先寫別的樹木？ 岀示重點句，品評：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹 本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的 香氣能永久保持。a. 找岀句中的一對反義詞“招”和“拒”可組哪些詞？在這句中“招”和 拒”當(dāng)什么講？b. 比較句子：而樟樹卻不招蟲，因為樟樹有一種拒 蟲的香氣/而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒 蟲的香氣?！氨旧怼边@個詞說明什么？C. “永久保持”什么意思?為什么說它的香氣能永久 保持呢？ 輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴 之處就在這里”是說樟樹的髙貴之處

34、在什么地方？ 教師引讀第五自然段。指導(dǎo)背誦。 小結(jié)：(3)指導(dǎo)概括第二段段意。3、學(xué)習(xí)課文第六自然段。(2) 提問：這句話寫了幾層意思?從哪個詞可看岀？(3) “崇敬”什么意思?與尊敬”比較有什么不同？(4) 說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居里的兩棵樟 樹前留影紀(jì)念？(5) 指導(dǎo)概括段意。4、小結(jié)全文。5、有感情地朗讀全文。解的詞。(這是比較式構(gòu)段方式， 這樣寫更能突出樟樹的 可貴之處)(招一一拒)(招惹使蟲不敢接近)(說明拒蟲香氣是樟樹 內(nèi)在的，固有的，不是 外加的)(即使仍然)男女同學(xué)分別讀一、二 層課文。學(xué)生自己練習(xí)背誦。(1)指名朗讀。用崇敬”說一句話有感情地朗讀全文。教 后 記課題23

35、黃河的主人課時77授課時間教學(xué) 目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、初步領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容。重點難點1、理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河 上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。2、難點是幫助學(xué)生弄淸課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) 計黃河的主人？ ？ 艄公羊皮筏子乘客預(yù)習(xí) 要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入揭示課題：“黃河的主人”。學(xué)生提出疑問： 黃河的主人是誰？ 為什么把他叫做黃河的主人？ 播放課文錄音解答疑問。二、初讀1、自學(xué)課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通

36、課文。（2）理解帶生字的詞語。2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞說說哪些字音需要注意艄，翹舌音，讀第二聲：履，邊音： 注意“駭”的讀音。（2）理解生字詞如履平地：履，走。（3）檢查課文朗讀情況3、用鋼筆描紅質(zhì)疑帶著疑問仔細(xì)聽按要求自學(xué) 自由輕聲讀指名讀齊讀交流對詞語的理解分段讀課文三、分段想一想，每個自然段寫了什么。說說每個自然段寫了什么。怎樣分段第一段：(14)寫一只羊皮筏子在黃河上鼓浪前進(jìn)。 第二段：(5-6)寫羊皮筏子上人們的沉著與從容。第三段：(7-8)寫艄公為什么能被譽(yù)為黃河的主人” 的道理。四、小結(jié)。自由輕聲讀教 后 記課題23黃河的主人課時78授課時間教學(xué)目標(biāo)1、能正確.流利、有感

37、情地朗讀課文。2、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn) 靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人” 這句話的含義。3、憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。重點難點1、理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河 上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。2. 難點是幫助學(xué)生弄淸課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) 計驚濤駭浪黃河的主人如履平地勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏預(yù)習(xí) 要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、講讀課文1、第一小節(jié)寫了什么？板書：滾滾萬馬奔騰濁浪排空

38、2、你感受到什么？黃河水流很疾，氣勢很大。給你一種什么感覺？（心驚膽戰(zhàn)） 小結(jié)：第一段寫了黃河氣勢很大，使人害怕。2、第二小節(jié)寫了什么？（“我”看到河心里有個東 西在鼓浪前進(jìn)）（板書：鼓浪前進(jìn)小輕?。├斫狻肮睦饲斑M(jìn)”為什么產(chǎn)生“強(qiáng)磁力”呢？（那東西“那么小，那么輕，浮在水而上”）“我”望著它時有什么感覺呢？ 小結(jié)：這是遠(yuǎn)望時所見的形象。3、過渡：仔細(xì)看是什么樣的呢？4、那東四上有六個人，像在湍急的黃河上貼著水面 漂流。“人如貼著水而漂流”這說明了什么？（底部很?。?這到底是什么？板書：羊皮筏子。5、第4小節(jié)寫了什么？（介紹羊皮筏子的質(zhì)料、體積、容量）指名讀齊讀體會齊讀指名讀第2小節(jié)齊讀自由讀齊

39、讀第4小節(jié)小結(jié)：這段主要介紹了黃河上的羊皮筏子。 說說第6小節(jié)寫了什么？（艄公和乘客各自的表現(xiàn)）6、你能分別用兩個詞語概括艄公和乘客的表現(xiàn)嗎？（沉著從容）7、為什么“我”提心吊膽呢？（聯(lián)系前文回答）8、從哪些地方反映出艄公的沉著和乘客的從容呢？9、板書：艄公沉著專心致志小心注視大膽前行 乘客從容談笑風(fēng)生指點瀏覽理解“談笑風(fēng)生”、“瀏覽”想一想：乘客的從容和艄公的沉著有什么內(nèi)在 聯(lián)系嗎？過渡：所有坐羊皮筏子的人都是這么從容嗎？ 第一次嘗試的人要小心和大膽。10、學(xué)習(xí)第8小節(jié)這一節(jié)寫了什么？（贊頌羊皮筏子上的艄公） 這一節(jié)哪一句是點明了課題，同時又揭示了課 文的中心思想。為什么值得敬仰和贊頌？從哪

40、里看出艄公任務(wù)艱難，責(zé)任重大？為什么說艄公是黃河的主人”？二、總結(jié)課文這篇課文依次寫了黃河、黃河上的羊皮筏子和 筏子上的人，贊揚了筏子上的艄公是黃河的主人”。指名讀第5小節(jié)齊讀默讀第6小節(jié)齊讀第7小節(jié)自由讀第8小節(jié)指名讀齊讀這一節(jié)齊讀全文教 后 記課題習(xí)作7課時79授課時間教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的； 進(jìn)一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。2、激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極 進(jìn)行一次體驗活動。3、回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來， 還要把自己對這次體驗活動的感受寫

41、出來。重點 難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于體驗，學(xué)會積 累。教學(xué)難點：能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，表達(dá)真情 實感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) it習(xí)作7體驗前體驗體驗中感受體驗后預(yù)習(xí) 要求進(jìn)行一次體驗活動。教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)人1、自讀例文的要求，對此次習(xí)作有一個大致了解。2、你對“體驗”是怎么理解的？互相討論、交流。3、小結(jié)：一個人的親身經(jīng)歷就是體驗。二、學(xué)習(xí)例文1、自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫自己 “護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？2、例文是哪幾個自然段描寫了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng) 歷與感受

42、的？3、小作者是怎樣描寫的？4、描寫的護(hù)蛋經(jīng)過是扣住了文中哪一句話來寫的？5、開頭和結(jié)尾都寫了什么？這叫做“乎尾呼應(yīng)”。6、小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過中，還寫了什么呢？7、從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語言生動）三、提岀活動內(nèi)容，提供寫作素材，指導(dǎo)體驗1、同學(xué)們，看看我們今天教室里的擺設(shè)，猜猜：老 師想讓同學(xué)們干什么？自由發(fā)表意見。自讀自由交流自由交流自學(xué)組織討論自由交流2、誰想來試試？不過，在比賽之前，老師有幾點要求，大家要注意了：（1）選手必須蒙眼，學(xué)著盲人的模樣進(jìn)行接力比賽。（2）從本隊的 獨木橋上走到對而的桌前，那到放在桌上的蘋果后方可摘下眼罩徑直跑回前點拍同伴的手后 下一位同學(xué)才能開始

43、比賽。最后一個比賽的同學(xué)回 到起點方算勝利（3）觀賽的同學(xué)不許有任何形式 的提醒、幫助，否則隊違規(guī)，必須重新比賽。3、聽淸楚了嗎？誰來？體驗前指導(dǎo)參與游戲四、通過游戲，指導(dǎo)體驗1、找岀3組學(xué)生進(jìn)行比賽板書：體驗前2、現(xiàn)場采訪學(xué)生：請告訴老師，你現(xiàn)在心里是怎么自由交流想的？有什么感覺？師評過渡：同學(xué)們剛才談的感受多真實??！老師希 望你們寫作文的時候也能把它生動地寫出來，能做 到嗎？3、好，做好準(zhǔn)備，比賽開始！ v板書：體驗中 體驗中指導(dǎo)4、現(xiàn)場采訪已經(jīng)賽過的學(xué)生：談?wù)勀銊偛诺母惺苄凶杂山涣鲉幔矿w驗后指導(dǎo)（體驗結(jié)束）剛才的比賽很激烈！在比賽過程中， 同學(xué)們也耙參加比賽的過程談得很具體也很生動， 如

44、果寫岀來應(yīng)該是篇很棒的文章。板書：體驗后 大家剛才都進(jìn)行了體驗，現(xiàn)在，讓大家來談?wù)剟偛抛杂山涣鲗W(xué)盲人的感受。自由交流五、指導(dǎo)學(xué)生寫作1、師：大家說得多棒呀！給我們的這篇習(xí)作取個題 目吧？2、多有特點的題目呀！這就是我們這篇習(xí)作就有了 一個明確的中心板書：中心，大家動筆的時候， 要緊緊國繞這個中心來寫。自由交流3、這次的作文，我們圍繞中心大致就可以按照這樣 的結(jié)構(gòu)來寫，看看板書，你們認(rèn)為哪個部分比較難 寫呢？（學(xué)生提出認(rèn)為比較難寫的部分，教師進(jìn)行 指導(dǎo)）4、（岀示范文，抽出相應(yīng)部分進(jìn)行指導(dǎo)）這部分是 文章中需詳寫的部分，讓我們再來看看江蘇的林倩 影同學(xué)寫的一篇自己參加體驗活動的文章，一起來 看看

45、他的文章中這部分寫得好在哪？那里最值得你 學(xué)習(xí)？師導(dǎo)：無論怎樣寫文章，都要用繞好中心分淸詳略。 也就是把體驗的過程寫得翔實些板書：過程，把 當(dāng)時的自己的感受、想法真實地表達(dá)岀來板書：感 受。5、課件出示看看這次的習(xí)作要求，我們不僅可以 體驗當(dāng)盲人的感覺，還可以體驗當(dāng)聾啞人、殘疾人， 也可以做一天老師，當(dāng)一回家，參加一次文體排練 或社區(qū)活動把自己的經(jīng)歷和感受寫出來，與大 家交流。自學(xué)，討論教 后 記課題習(xí)作7課時80授課時間教學(xué)目標(biāo)1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的； 進(jìn)一步理解“體驗”的含義，即一個人的親身經(jīng)歷就是一種體驗。2、激發(fā)學(xué)生參加體驗活動的興趣，激發(fā)學(xué)

46、生選擇適合自己體驗的事情，積極 進(jìn)行一次體驗活動。3、回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來， 還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。重點 難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗，啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于體驗，學(xué)會積 累。教學(xué)難點：能有詳有略地寫出體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，表達(dá)真情 實感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。教具 學(xué)具投影掛圖板 書 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式備注一、練習(xí)習(xí)作1、教師巡視。教師巡視，指導(dǎo)修改。二、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表揚此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。3、表揚此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。4、小結(jié)此次習(xí)作的主要問題。三、指導(dǎo)修改1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？2、組織交流。學(xué)生寫作看例文，思考。同桌討論，修改。 小組討論。指名匯報。指名補(bǔ)充。指劃回答，交流。四、嘗試修改1、提問：(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？(2)你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以 怎樣修改？2、同桌交流互提修改意見。教師巡視修改情況。同桌交流。嘗試修改自己的習(xí)作。教 后 記課題練習(xí)7課時81授課時間教學(xué) 目標(biāo)將象