第八冊(cè)表格式教案6-7

1、課題19沙漠中的綠洲課時(shí)64授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利.有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初知課文內(nèi)容。重點(diǎn) 難點(diǎn)了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù) 環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求了解阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示沙漠的圖片。哪些同學(xué)了解“沙漠” ？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)？2、板書(shū)課題：7沙漠中的綠洲看到課文的題目，你想知道什么？二、初讀課文1、教師范讀課文。讀后討論，聽(tīng)讀課文后，你了解 了什么？2、自讀課文

2、。(1)出示自讀要求。 拼讀生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。 自由練讀從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系 上下文想想詞語(yǔ)的意思。 注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。 標(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。檢査自讀情況。提醒注意下列生字的讀音：霎(shd)劣(1山) 良(lidng)侍(shl)適(shi)檢査課文朗讀情況。檢査自然段段意，了解情況。(既然沙漠是荒無(wú)人煙的 不毛之地，為什么會(huì)有 綠洲呢?)學(xué)生按照要求自讀課 文。指讀小黑板上的生字。指劃逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯(cuò)的地三、小結(jié)本課。方。指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的 意思。教 后 記課題19沙漠中的綠洲課時(shí)65授課時(shí)間教

3、學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生 存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn) 難點(diǎn)了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù) 環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) 計(jì)19沙漠中的綠洲 惡劣良好咸而板結(jié)綠樹(shù)成蔭不毛之地鮮花颯地像孩子一樣 花代價(jià)培植預(yù)習(xí) 要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢査給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第1自然段。指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自己頭腦中會(huì)出現(xiàn)什 么樣的景象。練習(xí)說(shuō)話。指導(dǎo)朗讀。2、細(xì)讀第26自

4、然段。(1)細(xì)讀第2自然段。過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿了象征生命的 綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者給帶點(diǎn)的字選擇正確的 讀音。指名讀課文。(抓住到處、白茫茫” 想象沙漠的廣闊無(wú)垠和 荒涼，抓住“星羅棋布” 想象大沙漠中綠洲遍布 的情景)用星羅棋布”說(shuō)一句 話。指名試讀，全班齊讀。到其中的一個(gè)綠洲去看看。這一段有幾句話?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成 陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看岀人們很愛(ài)惜花 草樹(shù)木？ 指導(dǎo)朗讀。（2）細(xì)讀第3自然段。過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一 片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲 卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同

5、學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?我們 一起來(lái)看下文。理解詞句。a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。C、指需說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（3）細(xì)讀第46自然段。自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)到了什么。 練習(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下 來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更 艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木 的情感）3.細(xì)讀第7自然段。齊讀課文；說(shuō)說(shuō)這段告訴我們什么。三、作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 比一比，再組詞。澆（）漂（）待（）宜（） 燒（）飄（）侍（）宣（）3. 寫(xiě)岀近義詞。培植（）適宜（）美麗（H寺弄（）指

6、名讀第2自然段。（第二句要讀出贊美的語(yǔ) 氣，第三句要讀出佩服 的語(yǔ)氣）自由讀課文。邊讀邊做 記號(hào)，用一一”畫(huà)岀 寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用 畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民 不怕困難建設(shè)綠洲的句 子。理解：不毛之地 用“有了才” 練習(xí)說(shuō)話。默讀課文。在能表現(xiàn)阿 聯(lián)酋人民精心侍弄花草 的詞句下畫(huà)上圓圈。練習(xí)感情朗讀。教 后 記課題20云雀的心愿課時(shí)66授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)K正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn) 難點(diǎn)理解沙漠的形成，以及森林的蓄水功能，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林實(shí)在 太重要了。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí) 要求朗讀課文；了解沙漠。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、談話導(dǎo)入1

7、、美好的心愿是我們對(duì)未來(lái)的憧憬。人們只有擁有 了美好的心愿并朝著這個(gè)心愿去努力，才能創(chuàng)造出 美好的生活。我的心愿就是能幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)你們 每一個(gè)人的心愿。同學(xué)們你們的心愿是什么？（指 名回答）今天王老師給你們帶來(lái)了一位小客人，它 就是小云雀。小云雀也有一個(gè)心愿，你們想不想知 道小云雀的心愿是什么？（想）好，今天我們就一 起來(lái)學(xué)習(xí)第20課云雀的心愿，看看小云雀究竟 有什么心愿，你是不是可以為小云雀做些什么，使 它的心愿早日實(shí)現(xiàn)。（板書(shū)課題：云雀的心愿）2、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？（1）云雀的心愿是什么？（2）它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？3、快速閱讀課文，思考：小云雀的心愿是什么？4、指名回

8、答：明年春天，邀上小伙伴，到沙漠上去 種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲?！?、小云雀為什么產(chǎn)生這樣的心愿的呢？（因?yàn)樯謱?shí)在是太重要了?。?、小云雀為什么說(shuō)：”森林實(shí)在是太重要了？ ”讓我 們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀，感知課文內(nèi)容1、播放多媒體課件，（教師配畫(huà)外音：在一座美質(zhì)疑生快速閱讀課文。 學(xué)生匯報(bào)學(xué)生匯報(bào)思考回答思考朗讀課文麗的大森林里住著小云卷 豕， 天）2、出示問(wèn)題：看了這段錄象，聯(lián)系實(shí)際，你明白了 什么？或想到了什么？（明白了沙漠是人們?yōu)E砍樹(shù)木，毀壞森林而造成的； 明白了什么？或想到了什么？（明白了沙漠是人們?yōu)E砍樹(shù)木，毀壞森林而造成的； 明白了地而失去了樹(shù)木、草皮的保護(hù)，就會(huì)沙

9、化， 慢慢變成沙漠：想到：我國(guó)首都北京受到沙塵集的 侵襲，也是因?yàn)槲覈?guó)近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，對(duì) 木材的需求量增大，而大量砍伐樹(shù)木毀壞森林而造 成的；想到：我國(guó)的沙漠而積真在不斷的擴(kuò)大，這 也是毀林改耕，過(guò)量砍伐樹(shù)木而造成的：明白了為 了我們美麗的祖國(guó)不被沙漠吞噬，我們的美好生活， 為了我們的子孫后代，要好好保護(hù)森林，并且要馬 上行動(dòng)起來(lái)。）3、說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著媽媽飛到過(guò)哪些地方？ 交流并板書(shū)：沙漠、大河、森林4、找一找，英相對(duì)應(yīng)的自然段是什么？（14、5 10、11 13）5、最后兩小節(jié)寫(xiě)了什么？（云雀的心愿）6、齊讀小云雀的話7、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：云卷的心愿是什么？三、學(xué)習(xí)課文1-4自然

10、段1、看看課文中是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文14 自然段。2、指需分角色朗讀，評(píng)議。3、分4人小組練習(xí)分角色朗讀。4、請(qǐng)部分小組表演朗讀，并評(píng)議。5、現(xiàn)在你想對(duì)那些濫伐樹(shù)木，毀壞森林的人說(shuō)些什 么？（出示說(shuō)話練習(xí)：森林實(shí)在是太重要了， o）四、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)。1. 自學(xué)課后生字，提出需要幫助的生字。2. 有哪個(gè)字想提醒大家注意。思考回答回答思考回答 自讀課文。按要求讀課文，四人小 組集體活動(dòng)。學(xué)生描紅教 后 記課題20云雀的心愿課時(shí)67授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同。3、有條理地?cái)⑹錾值沫h(huán)保作用，初步樹(shù)

11、立環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn) 難點(diǎn)理解沙漠的形成，以及森林的蓄水功能，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林實(shí)在 太重要了。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè)計(jì)20云雀的心愿變成沙漠森林被砍河水泛濫成災(zāi)不砍茂盛非常涼爽森林重要預(yù)習(xí) 要求練習(xí)分角色朗讀課文教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、談話檢復(fù)，回味已知。1、上節(jié)課，我們跟著小云雀和它的媽媽外出旅游， 你看到了什么，又想到了什么？（討論交流）2、這次旅行的經(jīng)歷也使小云雀深深地懂得：（出示）“森林實(shí)在太重要了！這是我的心愿?！保?）誰(shuí)愿意讀好這段話？（2）從這段話中你知道了什么？（3）有什么疑問(wèn)嗎？（引岀：為什么小云雀說(shuō)森林 實(shí)在太重要了？）（4）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，思

12、考填空題：（岀示） 森林實(shí)在太重要了，因?yàn)椋ǘ?、自讀自悟，自學(xué)課文1、學(xué)生自讀課文，思考上述填空。2、分小組合作學(xué)習(xí)，交流各自見(jiàn)解。（同時(shí)說(shuō)說(shuō)你 為什么要這樣填。）3、岀示多媒體課件：森林被砍伐，造成大量水上流 失，黃河變壞，泛濫成災(zāi)。4、同學(xué)們觀看了這段錄象，你明白了什么？或有什 么疑問(wèn)？（出示問(wèn)題）分4人小組討論?？磮D思考討論圖畫(huà)交流結(jié)果讀課文思考 回答按要求讀課文，四人小 組集體活動(dòng)。5、交流小組討論結(jié)果。1）明白了毀壞森林不僅會(huì)使肥沃的上地變成沙 漠，還會(huì)造成大量的水上流失，從而形成洪水泛濫；（2）為什么說(shuō)：大森林就是一座大水庫(kù)？6、讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)。（播放 動(dòng)畫(huà)，教

13、師配音，講解森林是大水庫(kù)的原因。）7、讀課文第10小節(jié)，理解大森林就是一座大水 a（1）思考：大森林是怎樣蓄水的？（2）指名回答。 （相機(jī)劃岀樹(shù)冠、苔齡、滲、儲(chǔ)存等詞）（3）（出示）比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。森林不就是一座大水庫(kù)嗎？ 指名說(shuō)說(shuō)這兩句都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句 話語(yǔ)氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯泄些）（4 ）自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)：大森林是怎樣蓄水的？為動(dòng) 畫(huà)配音。（5 ）指名配音。6、朗讀課文5 1 0小節(jié)7、現(xiàn)在你想對(duì)那些濫伐樹(shù)木，毀壞森林的人說(shuō)些 什么？四、拓展練習(xí)1、森林實(shí)在是太重要了！除了我們講的以上兩點(diǎn)， 你能結(jié)合課本和你課前收集的資料，說(shuō)說(shuō)森林的重 要性還表

14、現(xiàn)在什么地方嗎？2、指名回答。3、你現(xiàn)在明白小云雀為什么有這樣的心愿了嗎？ （明白）4、你想做些什么呢？（指名回答）5、請(qǐng)你用你擅長(zhǎng)的方式來(lái)向大家宣傳保護(hù)大森林。 同時(shí)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境。6、集體交流。五、總結(jié)全文朗讀分角色朗讀評(píng)議思考思考回答回答討論（學(xué)生分4人小組討 論，可以畫(huà)一幅畫(huà)，可 以準(zhǔn)備一首歌，可以寫(xiě) 一兩句宣傳語(yǔ)） 集體交流教 后 記課題習(xí)作6課時(shí)68授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、帀繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)的材料， 了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)會(huì)用兩種方法寫(xiě)一篇習(xí)作。3、有條理地記述討論的經(jīng)過(guò)或査看到的資料重點(diǎn) 難點(diǎn)1、培養(yǎng)

15、學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理材料的能力。2、學(xué)會(huì)用兩種方法寫(xiě)一篇習(xí)作。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求圍繞一個(gè)話題搜集 和整理材料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們從近期中的報(bào)紙、電視上乍到了哪 些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？二、指導(dǎo)習(xí)作1、書(shū)上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，自 己讀讀。2、你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣？3、那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？書(shū)上教會(huì)了 我們兩種方法，是哪兩種呢？4、小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論。第二種 方法是用繞一個(gè)話題搜集報(bào)紙、雜志或英它書(shū)籍中 有關(guān)這方而的材料。5、自己先去請(qǐng)教書(shū)本，看看英他人對(duì)這個(gè)話題的看 法。6

16、、組織討論。針對(duì)同不們最感興趣的話題展開(kāi)討論。要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認(rèn)真 傾聽(tīng)別人的想法。7、教師與學(xué)生共同討論，教師必要時(shí)作適當(dāng)點(diǎn)撥。自由發(fā)表意見(jiàn)。自讀自由交流自由交流自學(xué)組織討論三、練習(xí)習(xí)作1、同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看 法。2、那么可以用書(shū)上提到的兩種方法中的一種來(lái)闡述 自己的看法。如果第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討 論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。如果是用第二種方法，就要把書(shū)中的資料進(jìn)行 整理，寫(xiě)成文章。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生作文教 后 記課題習(xí)作6課時(shí)69授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、帀繞提供的一個(gè)話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)的材料， 了解別人的看法

17、，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)會(huì)用兩種方法寫(xiě)一篇習(xí)作。3、有條理地記述討論的經(jīng)過(guò)或査看到的資料重點(diǎn) 難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理材料的能力。2、學(xué)會(huì)用兩種方法寫(xiě)一篇習(xí)作。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) it習(xí)作6 展開(kāi)討論 正確引用 按一定順序預(yù)習(xí) 要求圍繞一個(gè)話題搜集 和整理材料。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注1、教師巡視。 教師巡視，指導(dǎo)修改。二、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。3、表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。4、小結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。三、指導(dǎo)修改1、出示一篇有共

18、性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？2、組織交流。四、嘗試修改學(xué)生作文1、看例文，思考。2、同桌討論，修改。3、小組討論。4、指名匯報(bào)。5、指名補(bǔ)充。6、一一指名回答，交流。7、同桌交流。1、提問(wèn)：(1) 從剛才的討論中，你有什么啟示？(2) 你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修 改？2、同桌交流互提修改意見(jiàn)。教師巡視修改情況。1、嘗試修改自己的習(xí) 作。2、眷抄教 后 記課題練習(xí)6課時(shí)70授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨別詞義

19、和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí) 要求試編順口溜教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第一部分1、小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有 關(guān)噪聲的資料。2、出示這段話。3、自己讀一讀這段話，借助工具書(shū)把每個(gè)字的字音 都讀準(zhǔn)。4、指名讀。5、在文中畫(huà)出下題所提到的詞語(yǔ)。二、教學(xué)第二部分1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。2、首先我們來(lái)區(qū)別“需要”和“須要”。（1）讀讀這兩個(gè)詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，英他學(xué)生補(bǔ)充。（3）比較一下，“需要”和須要”有什么區(qū)別。 需要：是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配。須要：

20、是一泄要的意思，一般與“干什么”怎么樣” 搭配。（4）你能用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話嗎？3、利用查工具書(shū)理解頻率”、分貝”的意思。三、教學(xué)第三部分1、你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？2、首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？自讀自由交流自學(xué)思考交流自由交流自由交流3、讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律。即字 的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。4、試著給其中一個(gè)字編順口溜。5、小組合編。6、匯報(bào)交流。自讀 參與游戲 自由交流課題練習(xí)6課時(shí)71授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)K熟記8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)小池九2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū)

21、 設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí) 要求了解成語(yǔ)的意思教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、教學(xué)第二題(-)教學(xué)成語(yǔ)1、借助工具書(shū)，把字音讀準(zhǔn)。2、指名讀，正音，齊讀。3、你理解了哪些成語(yǔ)的意思？這些成語(yǔ)都勾畫(huà)了什 么？4、做游戲。讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng) 作，讓其他學(xué)生猜。5、指導(dǎo)朗讀、背誦。二、教學(xué)第三題1、出示生字卡片，認(rèn)讀三個(gè)字。2、這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫(xiě)時(shí)要注意什么？3、小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書(shū) 寫(xiě)時(shí)要小一點(diǎn)，位置都應(yīng)偏上一點(diǎn)，否則會(huì)覺(jué)得左 肩章拉著。自讀 自由交流認(rèn)讀自由交流練習(xí)教 后 記課題練習(xí)6課時(shí)72授課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨

22、別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí) 要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、審題1、指名讀題。2、明確此次口語(yǔ)交際練習(xí)的要求。二、指導(dǎo)1、讀讀書(shū)上出現(xiàn)的三個(gè)例子。2、怎樣鼓勵(lì)？互相討論、交流。3、指名說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)議。4、分角色扮演。師生評(píng)議。三、練習(xí)1、學(xué)生分成小組練習(xí)，在每小組內(nèi)大家各抒已見(jiàn)， 盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。2、各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流。四、拓展1、你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？你是怎樣 鼓勵(lì)自己的？2、總結(jié)自由交流自由交流自由交流自學(xué)，討論教 后 記課題21古詩(shī)兩首課時(shí)73授課時(shí)間教學(xué)

23、 目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)岀詩(shī)句的意思2、能夠根據(jù)詩(shī)意想象出初復(fù)荷池的美景和小孩學(xué)釣時(shí)專心致志的可愛(ài)形象； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和熱愛(ài)美好事物的思想感情。3、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。重點(diǎn) 難點(diǎn)1、理解詩(shī)中生字新詞的含義和詩(shī)意。2、想象詩(shī)中所描繪的荷池美景。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課1、現(xiàn)在已是初夏，路過(guò)一個(gè)小池塘，看到有幾朵小 荷已壺出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里小 池中的“小荷才露尖尖角，早有蠟蜓立上頭。”說(shuō) 到當(dāng)塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句？2、學(xué)生

24、交流。3、今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講夏日池塘上發(fā)生 的事，題目叫池上。板書(shū)課題，理解詩(shī)題。4、簡(jiǎn)介作者一一白居易。二、初讀詩(shī)歌，整體感知1、學(xué)生自由讀池上，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句 讀通順。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩(shī)，集體正間。（2）學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞意，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（3）齊讀詩(shī)歌。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)讓了一件什么事。3、學(xué)生再讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà) 出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。（1）結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī) 句的含義。（2）小組逐句內(nèi)容交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)自由交流交流按要求自學(xué) 自由輕聲讀指名讀，齊讀 交流對(duì)詞語(yǔ)的理解 自由交流 自

25、由輕聲讀小組學(xué)習(xí)充，5、集體交流，了解池上意思。三、吟詩(shī)煉字，體會(huì)意境（-）前兩行一一小娃采蓮1、學(xué)生自由輕聲誦讀詩(shī)句，邊讀邊想畫(huà)面。2、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)而。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？3、配樂(lè)有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（二）后兩行一一景美童心純1、小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀談理解。（小孩哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)眾 露了他的“偷采”之事。3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情 趣。四、回歸整體，拓展延伸1、學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有情趣地朗讀。2、池上賞詩(shī)會(huì)一一各小組以自己喜歡的方式誦 讀古詩(shī)。五、作業(yè)1、背誦、默寫(xiě)課文。2、依據(jù)

26、池上這首詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象， 為這首詩(shī)配畫(huà)。交流指名讀 齊讀體會(huì)交流齊讀指名讀默讀談理解。交流自由讀背誦，默寫(xiě)練筆教 后 記課題21古詩(shī)兩首課時(shí)74授課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)岀詩(shī)句的意思2、能夠根據(jù)詩(shī)意想象出初復(fù)荷池的美景和小孩學(xué)釣時(shí)專心致志的可愛(ài)形象； 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力和熱愛(ài)美好事物的思想感情。3、能正確、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。重點(diǎn) 難點(diǎn)1、理解詩(shī)中生字新詞的含義和詩(shī)意。2、想象詩(shī)中所描繪的荷池美景。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、回顧總結(jié)學(xué)法1、上節(jié)課我們是怎樣

27、來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？2、小結(jié)：（1）利用字典學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詩(shī)中 字詞的意思。（2）理解每一句詩(shī)的意思，然后用自己的話把全詩(shī) 的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（3）想象詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思 想感情。二、學(xué)習(xí)小兒垂釣1、指導(dǎo)解題?！按贯灐敝羔烎~(yú)，“小兒垂釣”即小子學(xué)釣魚(yú)。2、簡(jiǎn)介作者一一胡令能。3、自學(xué)古詩(shī)。4、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解（1）指名讀全詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。（2）齊讀詩(shī)句。（3）理解下列詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思：蓬頭：頭發(fā)散亂。稚子：稚，幼小。指小孩子。垂綸：綸，詩(shī)中指釣魚(yú)用的線。指釣魚(yú)。（4）指導(dǎo)看圖，討論。自由交流齊讀自由交流嘗試自學(xué)指名讀，正音交流詞義交流哪個(gè)詞寫(xiě)出了小兒的外貌特征

28、？ 哪個(gè)詞寫(xiě)小兒垂釣的姿勢(shì)？ 路人向小兒?jiǎn)柭?，小兒為什么“遙招手”、“不應(yīng)人”？ 從這里可以看岀小兒垂釣得怎樣？（5）指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。5、指導(dǎo)朗讀。6、小結(jié)。（1）詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的一個(gè)小孩？（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)的方法，課外自學(xué)其 它古詩(shī)。三、作業(yè)默寫(xiě)古詩(shī)小兒垂釣，再寫(xiě)出后兩句詩(shī)的意思。指名說(shuō)交流教 后 記課題22宋慶齡故居的樟樹(shù)課時(shí)75授課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。重點(diǎn)難點(diǎn)1、懂得樟樹(shù)的可貴之處。2、領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)那永久不變的拒蟲(chóng)香氣的象征意義。教具學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè)計(jì)舍不得

29、兩棵樟樹(shù)樣子蓬蓬勃勃樟樹(shù)拒蟲(chóng)香氣宋慶齡故居高貴之處永久保持的樟樹(shù)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念預(yù)習(xí) 要求朗讀課文，了解宋慶齡教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、揭示課題1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。2、板書(shū)課題：2宋慶齡故居的樟樹(shù)3、解題。質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、教師范讀課文。2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的哪個(gè)地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀要求。(1) 輕聲朗讀課文，畫(huà)岀生詞，圈出生字。(2) 借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或查字典理 解詞語(yǔ)的意思。(3) 通讀每個(gè)自然段。(4) 在不理解的詞句下而打上“？”。2、檢查自讀情況。(1)樟樹(shù) 繁衍 勸說(shuō) 搬家

30、稠密 蓬蓬勃勃(1) 理解詞語(yǔ)：故居、樟 樹(shù)。(2) 討論：課文主要應(yīng)該 寫(xiě)什么?寫(xiě)什么地方的樟 樹(shù)？讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的 地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒 賞力。學(xué)生按要求自學(xué)課文。著重指導(dǎo)生字的讀音。石榴 崇敬 瞻仰 抗拒 仍然 枝枯葉落（2）指冬分自然段讀課文。（3）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方四、指導(dǎo)分段1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。 看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。2、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思 考，全文可分幾段？3、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、作業(yè)1、朗讀課文，準(zhǔn)備背誦。2、抄寫(xiě)生字詞。師生共同糾正字音。 交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。全文可分三段：第13 自然段為第一段，

31、第4 -5自然段為第二段，第 6自然段為第三段。教 后 記課題22宋慶齡故居的樟樹(shù)課時(shí)76授課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)K能正確.流利、有感情地朗讀課文、背誦課文2、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。重點(diǎn) 難點(diǎn)1、懂得樟樹(shù)的可貴之處。2、領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)那永久不變的拒蟲(chóng)香氣的象征意義。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí) 要求朗讀課文，了解宋慶齡教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、復(fù)習(xí)檢査抽讀詞語(yǔ)卡片，口頭擴(kuò)詞二、教學(xué)新課1、學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。(1) 第一段寫(xiě)到了周總理，還寫(xiě)到宋慶齡，那么主 要寫(xiě)誰(shuí)的事？(概括段意要抓住主要人物)主要寫(xiě)宋 慶齡的什么事？(2) 輕聲朗讀第一至=自

32、然段。2、學(xué)習(xí)課文第四至五自然段。(1) 學(xué)習(xí)第四自然段。 映示畫(huà)有樟樹(shù)的投影片。 默讀課文，書(shū)上用哪個(gè)詞槪括樟樹(shù)的外形特征？“蓬蓬勃勃”什么意思？ 再讀課文，畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬 蓬勃勃？ 小結(jié)： 輕聲讀課文，讀出樟樹(shù)的特點(diǎn)，使聽(tīng)者印象深刻。(2) 學(xué)習(xí)第五自然段。同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，要求：指名朗讀，讀后評(píng)議。 (宋慶齡不肯搬家，是因 為舍不得這兩棵樟樹(shù))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō) 說(shuō)樟樹(shù)什么樣兒？要求 按一定順序，抓住特點(diǎn)， 說(shuō)一段話。枝干粗壯，樹(shù)葉稠密樹(shù) 長(zhǎng)得很茂盛，很有生機(jī) 枝：伸向四而八方，伸 得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；葉稠密綠得 發(fā)亮、四季常青 指名讀，評(píng)議，齊讀， 在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背 誦

33、。給第五自然段分層：畫(huà) 出重點(diǎn)句子；畫(huà)岀不理 問(wèn)：這一自然段分哪兩層?這兩層分別寫(xiě)“別的樹(shù)木，而樟樹(shù)”，主要寫(xiě)樟樹(shù)，為什么卻先寫(xiě)別的樹(shù)木？ 岀示重點(diǎn)句，品評(píng)：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù) 本身有一種拒蟲(chóng)的香氣。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的 香氣能永久保持。a. 找岀句中的一對(duì)反義詞“招”和“拒”可組哪些詞？在這句中“招”和 拒”當(dāng)什么講？b. 比較句子：而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)有一種拒 蟲(chóng)的香氣/而樟樹(shù)卻不招蟲(chóng)，因?yàn)檎翗?shù)本身有一種拒 蟲(chóng)的香氣?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明什么？C. “永久保持”什么意思?為什么說(shuō)它的香氣能永久 保持呢？ 輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的高貴 之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的髙貴之處

34、在什么地方？ 教師引讀第五自然段。指導(dǎo)背誦。 小結(jié)：(3)指導(dǎo)概括第二段段意。3、學(xué)習(xí)課文第六自然段。(2) 提問(wèn)：這句話寫(xiě)了幾層意思?從哪個(gè)詞可看岀？(3) “崇敬”什么意思?與尊敬”比較有什么不同？(4) 說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居里的兩棵樟 樹(shù)前留影紀(jì)念？(5) 指導(dǎo)概括段意。4、小結(jié)全文。5、有感情地朗讀全文。解的詞。(這是比較式構(gòu)段方式， 這樣寫(xiě)更能突出樟樹(shù)的 可貴之處)(招一一拒)(招惹使蟲(chóng)不敢接近)(說(shuō)明拒蟲(chóng)香氣是樟樹(shù) 內(nèi)在的，固有的，不是 外加的)(即使仍然)男女同學(xué)分別讀一、二 層課文。學(xué)生自己練習(xí)背誦。(1)指名朗讀。用崇敬”說(shuō)一句話有感情地朗讀全文。教 后 記課題23

35、黃河的主人課時(shí)77授課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河 上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。2、難點(diǎn)是幫助學(xué)生弄淸課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) 計(jì)黃河的主人？ ？ 艄公羊皮筏子乘客預(yù)習(xí) 要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)入揭示課題：“黃河的主人”。學(xué)生提出疑問(wèn)： 黃河的主人是誰(shuí)？ 為什么把他叫做黃河的主人？ 播放課文錄音解答疑問(wèn)。二、初讀1、自學(xué)課文（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通

36、課文。（2）理解帶生字的詞語(yǔ)。2、檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字詞說(shuō)說(shuō)哪些字音需要注意艄，翹舌音，讀第二聲：履，邊音： 注意“駭”的讀音。（2）理解生字詞如履平地：履，走。（3）檢查課文朗讀情況3、用鋼筆描紅質(zhì)疑帶著疑問(wèn)仔細(xì)聽(tīng)按要求自學(xué) 自由輕聲讀指名讀齊讀交流對(duì)詞語(yǔ)的理解分段讀課文三、分段想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)了什么。怎樣分段第一段：(14)寫(xiě)一只羊皮筏子在黃河上鼓浪前進(jìn)。 第二段：(5-6)寫(xiě)羊皮筏子上人們的沉著與從容。第三段：(7-8)寫(xiě)艄公為什么能被譽(yù)為黃河的主人” 的道理。四、小結(jié)。自由輕聲讀教 后 記課題23黃河的主人課時(shí)78授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能正確.流利、有感

37、情地朗讀課文。2、準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心思想的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn) 靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人” 這句話的含義。3、憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河 上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。2. 難點(diǎn)是幫助學(xué)生弄淸課文各部分和中心句之間的有機(jī)聯(lián)系。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) 計(jì)驚濤駭浪黃河的主人如履平地勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏預(yù)習(xí) 要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、講讀課文1、第一小節(jié)寫(xiě)了什么？板書(shū)：滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空

38、2、你感受到什么？黃河水流很疾，氣勢(shì)很大。給你一種什么感覺(jué)？（心驚膽戰(zhàn)） 小結(jié)：第一段寫(xiě)了黃河氣勢(shì)很大，使人害怕。2、第二小節(jié)寫(xiě)了什么？（“我”看到河心里有個(gè)東 西在鼓浪前進(jìn)）（板書(shū)：鼓浪前進(jìn)小輕浮）理解“鼓浪前進(jìn)”為什么產(chǎn)生“強(qiáng)磁力”呢？（那東西“那么小，那么輕，浮在水而上”）“我”望著它時(shí)有什么感覺(jué)呢？ 小結(jié)：這是遠(yuǎn)望時(shí)所見(jiàn)的形象。3、過(guò)渡：仔細(xì)看是什么樣的呢？4、那東四上有六個(gè)人，像在湍急的黃河上貼著水面 漂流?！叭巳缳N著水而漂流”這說(shuō)明了什么？（底部很?。?這到底是什么？板書(shū)：羊皮筏子。5、第4小節(jié)寫(xiě)了什么？（介紹羊皮筏子的質(zhì)料、體積、容量）指名讀齊讀體會(huì)齊讀指名讀第2小節(jié)齊讀自由讀齊

39、讀第4小節(jié)小結(jié)：這段主要介紹了黃河上的羊皮筏子。 說(shuō)說(shuō)第6小節(jié)寫(xiě)了什么？（艄公和乘客各自的表現(xiàn)）6、你能分別用兩個(gè)詞語(yǔ)概括艄公和乘客的表現(xiàn)嗎？（沉著從容）7、為什么“我”提心吊膽呢？（聯(lián)系前文回答）8、從哪些地方反映出艄公的沉著和乘客的從容呢？9、板書(shū)：艄公沉著專心致志小心注視大膽前行 乘客從容談笑風(fēng)生指點(diǎn)瀏覽理解“談笑風(fēng)生”、“瀏覽”想一想：乘客的從容和艄公的沉著有什么內(nèi)在 聯(lián)系嗎？過(guò)渡：所有坐羊皮筏子的人都是這么從容嗎？ 第一次嘗試的人要小心和大膽。10、學(xué)習(xí)第8小節(jié)這一節(jié)寫(xiě)了什么？（贊頌羊皮筏子上的艄公） 這一節(jié)哪一句是點(diǎn)明了課題，同時(shí)又揭示了課 文的中心思想。為什么值得敬仰和贊頌？從哪

40、里看出艄公任務(wù)艱難，責(zé)任重大？為什么說(shuō)艄公是黃河的主人”？二、總結(jié)課文這篇課文依次寫(xiě)了黃河、黃河上的羊皮筏子和 筏子上的人，贊揚(yáng)了筏子上的艄公是黃河的主人”。指名讀第5小節(jié)齊讀默讀第6小節(jié)齊讀第7小節(jié)自由讀第8小節(jié)指名讀齊讀這一節(jié)齊讀全文教 后 記課題習(xí)作7課時(shí)79授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的； 進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。2、激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極 進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。3、回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)， 還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)

41、出來(lái)。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于體驗(yàn)，學(xué)會(huì)積 累。教學(xué)難點(diǎn)：能有詳有略地寫(xiě)出體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，表達(dá)真情 實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫(xiě)作境界。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) it習(xí)作7體驗(yàn)前體驗(yàn)體驗(yàn)中感受體驗(yàn)后預(yù)習(xí) 要求進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、導(dǎo)人1、自讀例文的要求，對(duì)此次習(xí)作有一個(gè)大致了解。2、你對(duì)“體驗(yàn)”是怎么理解的？互相討論、交流。3、小結(jié)：一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是體驗(yàn)。二、學(xué)習(xí)例文1、自己讀讀例文，邊讀邊想：小作者是怎樣寫(xiě)自己 “護(hù)蛋”的經(jīng)歷與感受的？2、例文是哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了小作者“護(hù)蛋”的經(jīng) 歷與感受

42、的？3、小作者是怎樣描寫(xiě)的？4、描寫(xiě)的護(hù)蛋經(jīng)過(guò)是扣住了文中哪一句話來(lái)寫(xiě)的？5、開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了什么？這叫做“乎尾呼應(yīng)”。6、小作者在“護(hù)蛋”的經(jīng)過(guò)中，還寫(xiě)了什么呢？7、從這篇例文中，你還學(xué)到了什么？（語(yǔ)言生動(dòng)）三、提岀活動(dòng)內(nèi)容，提供寫(xiě)作素材，指導(dǎo)體驗(yàn)1、同學(xué)們，看看我們今天教室里的擺設(shè)，猜猜：老 師想讓同學(xué)們干什么？自由發(fā)表意見(jiàn)。自讀自由交流自由交流自學(xué)組織討論自由交流2、誰(shuí)想來(lái)試試？不過(guò)，在比賽之前，老師有幾點(diǎn)要求，大家要注意了：（1）選手必須蒙眼，學(xué)著盲人的模樣進(jìn)行接力比賽。（2）從本隊(duì)的 獨(dú)木橋上走到對(duì)而的桌前，那到放在桌上的蘋(píng)果后方可摘下眼罩徑直跑回前點(diǎn)拍同伴的手后 下一位同學(xué)才能開(kāi)始

43、比賽。最后一個(gè)比賽的同學(xué)回 到起點(diǎn)方算勝利（3）觀賽的同學(xué)不許有任何形式 的提醒、幫助，否則隊(duì)違規(guī)，必須重新比賽。3、聽(tīng)淸楚了嗎？誰(shuí)來(lái)？體驗(yàn)前指導(dǎo)參與游戲四、通過(guò)游戲，指導(dǎo)體驗(yàn)1、找岀3組學(xué)生進(jìn)行比賽板書(shū)：體驗(yàn)前2、現(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)生：請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里是怎么自由交流想的？有什么感覺(jué)？師評(píng)過(guò)渡：同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)??！老師希 望你們寫(xiě)作文的時(shí)候也能把它生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，能做 到嗎？3、好，做好準(zhǔn)備，比賽開(kāi)始！ v板書(shū)：體驗(yàn)中 體驗(yàn)中指導(dǎo)4、現(xiàn)場(chǎng)采訪已經(jīng)賽過(guò)的學(xué)生：談?wù)勀銊偛诺母惺苄凶杂山涣鲉?？體驗(yàn)后指導(dǎo)（體驗(yàn)結(jié)束）剛才的比賽很激烈！在比賽過(guò)程中， 同學(xué)們也耙參加比賽的過(guò)程談得很具體也很生動(dòng)， 如

44、果寫(xiě)岀來(lái)應(yīng)該是篇很棒的文章。板書(shū)：體驗(yàn)后 大家剛才都進(jìn)行了體驗(yàn)，現(xiàn)在，讓大家來(lái)談?wù)剟偛抛杂山涣鲗W(xué)盲人的感受。自由交流五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作1、師：大家說(shuō)得多棒呀！給我們的這篇習(xí)作取個(gè)題 目吧？2、多有特點(diǎn)的題目呀！這就是我們這篇習(xí)作就有了 一個(gè)明確的中心板書(shū)：中心，大家動(dòng)筆的時(shí)候， 要緊緊國(guó)繞這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。自由交流3、這次的作文，我們圍繞中心大致就可以按照這樣 的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，看看板書(shū)，你們認(rèn)為哪個(gè)部分比較難 寫(xiě)呢？（學(xué)生提出認(rèn)為比較難寫(xiě)的部分，教師進(jìn)行 指導(dǎo)）4、（岀示范文，抽出相應(yīng)部分進(jìn)行指導(dǎo)）這部分是 文章中需詳寫(xiě)的部分，讓我們?cè)賮?lái)看看江蘇的林倩 影同學(xué)寫(xiě)的一篇自己參加體驗(yàn)活動(dòng)的文章，一起來(lái) 看看

45、他的文章中這部分寫(xiě)得好在哪？那里最值得你 學(xué)習(xí)？師導(dǎo)：無(wú)論怎樣寫(xiě)文章，都要用繞好中心分淸詳略。 也就是把體驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)得翔實(shí)些板書(shū)：過(guò)程，把 當(dāng)時(shí)的自己的感受、想法真實(shí)地表達(dá)岀來(lái)板書(shū)：感 受。5、課件出示看看這次的習(xí)作要求，我們不僅可以 體驗(yàn)當(dāng)盲人的感覺(jué)，還可以體驗(yàn)當(dāng)聾啞人、殘疾人， 也可以做一天老師，當(dāng)一回家，參加一次文體排練 或社區(qū)活動(dòng)把自己的經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)，與大 家交流。自學(xué)，討論教 后 記課題習(xí)作7課時(shí)80授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的； 進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。2、激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)

46、生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極 進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。3、回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)， 還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。重點(diǎn) 難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于體驗(yàn)，學(xué)會(huì)積 累。教學(xué)難點(diǎn)：能有詳有略地寫(xiě)出體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，表達(dá)真情 實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫(xiě)作境界。教具 學(xué)具投影掛圖板 書(shū) 設(shè) it預(yù)習(xí) 要求教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式備注一、練習(xí)習(xí)作1、教師巡視。教師巡視，指導(dǎo)修改。二、小結(jié)1、小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2、表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。3、表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己 的優(yōu)秀片斷。4、小結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。三、指導(dǎo)修改1、出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？2、組織交流。學(xué)生寫(xiě)作看例文，思考。同桌討論，修改。 小組討論。指名匯報(bào)。指名補(bǔ)充。指劃回答，交流。四、嘗試修改1、提問(wèn)：(1)從剛才的討論中，你有什么啟示？(2)你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以 怎樣修改？2、同桌交流互提修改意見(jiàn)。教師巡視修改情況。同桌交流。嘗試修改自己的習(xí)作。教 后 記課題練習(xí)7課時(shí)81授課時(shí)間教學(xué) 目標(biāo)將象