沏茶問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“沏茶問(wèn)題”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題沏茶問(wèn)題學(xué)科數(shù)學(xué) 年級(jí)四年級(jí)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)教學(xué)背景分析本節(jié)課教學(xué)例1沏茶，思考怎樣合理安排沏茶的各環(huán)節(jié)才能讓客人盡快喝上茶？其中“合理”“省時(shí)”是優(yōu)化沏茶程序的思考角度，“等水開(kāi)的時(shí)間可以做點(diǎn)什么？”為學(xué)生提供了思考、探究的方法，利用流程圖展現(xiàn)思考的順序。這是教材中第一次把優(yōu)化作為獨(dú)立單元進(jìn)行教學(xué)，本課學(xué)習(xí)中積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思考方法，將為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的順利開(kāi)展打下重要的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。 過(guò)程與方法：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。 經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，

2、感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。 教學(xué)方式與策略讓學(xué)生在充分經(jīng)歷獨(dú)立思考、交流互動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并上升到理性的思考，感悟優(yōu)化思想。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖時(shí)間分配創(chuàng)設(shè)情景 師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？師：那你們知道這世界上最長(zhǎng)又最短，最快又最慢的是什么嗎？ 生：時(shí)間 師：是啊，真聰明。時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的，那么我們?cè)撊绾伟才潘?？今天我們就一起研究怎樣合理安排時(shí)間。（板書(shū)課題）首先通過(guò)關(guān)于時(shí)間的謎語(yǔ)引入課題，合理安排時(shí)間。2分鐘活動(dòng)一：燒水和掃地 師：你們看，（課件出示）小明是一位四年級(jí)學(xué)生，今天放學(xué)回到家，媽媽在廚房忙碌著，她讓小明幫著燒壺開(kāi)水，掃掃地，你

3、會(huì)做嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣安排這兩件事？怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間？師：這兩件事為什么可以同時(shí)做？ 那同時(shí)做這些事情的目的又是什么？ 通過(guò)小明幫媽媽燒水和掃地，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引出怎樣合理安排才能更好地節(jié)省時(shí)間呢？再通過(guò)“家里來(lái)客人了 ，怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？”這樣的談話(huà)引出學(xué)生熟悉的沏茶問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。6分鐘活動(dòng)二：沏茶師：（課件出示：圖片），小明是個(gè)懂事的孩子，這天小明家來(lái)了客人，媽媽和李阿姨聊天很開(kāi)心，媽媽說(shuō)：“小明，幫媽媽燒壺水，給李阿姨沏杯茶”。小明心里想，怎樣才能盡快讓客人喝上茶呢？ 1、想一想，你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事情呢? 2、看一看，小明沏茶的時(shí)候都需要

4、做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。（出示課件,指幾名學(xué)生說(shuō)圖意 ） 3、小明要做這么多事，觀察情景圖中的沏茶順序，你發(fā)現(xiàn)什么？ 4、怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作,拿出手中的工序圖片擺一擺，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？ 5、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：展示小組設(shè)計(jì)的方案？（指名學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上用工序圖擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程。老師板書(shū)最佳方案流程圖）6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。像這樣在黑板上擺放的圖示，我們起

5、名叫它流程圖，它可以讓我們清晰的看出事情的過(guò)程和順序。讓學(xué)生四人小組合作，拿出手中的工序圖片擺一擺，設(shè)計(jì)一種盡快讓客人喝上茶的方案。自主探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用小組合作，全班交流互動(dòng)等形式，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、比一比等活動(dòng)中在多樣化的解決策略中找出最優(yōu)方案，感悟優(yōu)化的重要作用。14分鐘鞏固練習(xí)：1、找感冒藥怎樣安排這些事情小紅才能最快可以休息？請(qǐng)同學(xué)們用流程圖完成學(xué)習(xí)單第1題。師巡視。然后指名匯報(bào)。2、小明幫媽媽做家務(wù)，最少需要用多長(zhǎng)時(shí)間？3、吃晚飯的時(shí)候，小明的肚子餓了，怎樣才能盡快吃上飯呢？在解決這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思

6、想方法，逐步形成優(yōu)化意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。15分鐘總結(jié)提升 ：師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 師：把這句話(huà)送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這節(jié)課你有什么收獲？”通過(guò)反思回顧明確在生活中要科學(xué)、合理地安排事情，這樣可以提高效率、節(jié)省時(shí)間。3分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)合理安排時(shí)間-沏茶問(wèn)題洗水壺 接水 燒水 沏茶1分鐘 1分鐘 8分鐘 1分鐘 洗茶杯 2分鐘 找茶葉 1分鐘 8分鐘1+1+8+111（分鐘）教學(xué)特色與反思合理安排時(shí)間是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，難度較大，本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶這個(gè)日常生活中的事例，讓學(xué)生嘗試用多

7、種方法解決問(wèn)題，并尋找最優(yōu)方案。讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問(wèn)題中的作用，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。 1、靈活處理教材，使教學(xué)由易到難層層深入。本節(jié)課例1沏茶入手，沏茶更接近生活，但學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來(lái)難度較大。2、滲透生本理念，先學(xué)后教，不教而教。我針對(duì)本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了合理的課前小研究。讓學(xué)生提前探究，這樣各層次學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，都會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，盡管有些是粗淺的，甚至是錯(cuò)誤的，但人是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，所以這無(wú)關(guān)緊要。因?yàn)楹⒆觽冇凶约旱南敕?，自然有了表達(dá)的欲望，所以討論時(shí)非常熱烈。人人有話(huà)可說(shuō)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要說(shuō)，在相互交流中，孩子們有了思維碰撞，在碰撞中有了新的發(fā)現(xiàn)，從不會(huì)走向了會(huì)，從模糊走向了清晰，讓討論更具有實(shí)效性，在本節(jié)課可看出，例1沏茶的方案孩子們通過(guò)自學(xué)和組內(nèi)交流，基本已掌握。這正好突顯了全班交流的魅力，也是生本課堂中精彩的生成。真正達(dá)到了不教而教的目的。3、發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用，適時(shí)點(diǎn)拔提升思維。生本課堂中，老師的合適引領(lǐng)能突出重點(diǎn)，提升思維。讓學(xué)生從知其然而且知其