農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”能力的培養(yǎng)研究課題中期報告

1、課題中期報告2012年3月我校申報的“十二五”課題農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”能力的培養(yǎng)研究 正式立項。在校各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在課題組全體成員的不懈努力下，課題研究順利進行。一、課題概述在新課程理念下，本課題的提出，主要基于以下兩方面的比較思考：第一、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對“解決問題”目標(biāo)的闡述與思考。長期以來，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中一直占據(jù)著重要的地位。課程改革以后，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）取消了“應(yīng)用題”的提法和獨立成為知識單元的做法，取而代之的是“解決問題”。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）指出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，并從“知識與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問題”、“情感與態(tài)度”等

2、四個方面具體闡述了學(xué)段目標(biāo)，對“解決問題”這一維度提出了具體目標(biāo)：“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識；形成解決問題的一些基本能力，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果；初步形成評價與反思的意識?！钡诙?、學(xué)生解決問題策略形成不僅受自身的影響與限制，而且受教師以及來自課程與教學(xué)等外部的影響。由于學(xué)生知識基礎(chǔ)、解決問題經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的差異，使學(xué)生面對同一個問題時，表現(xiàn)出思維水平和解決問題能力的差異，進而影響到策略的內(nèi)化與靈活運用。通過對學(xué)生作業(yè)的分析及課堂學(xué)習(xí)過程的觀察不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的

3、知識基礎(chǔ)與經(jīng)驗、思維定勢是影響學(xué)生解決問題能力形成的重要因素。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方式的影響，相當(dāng)一部分教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注的更多是書本上的知識點，教學(xué)的任務(wù)就是幫助學(xué)生把書本上的知識裝進學(xué)生的口袋，裝進學(xué)生的腦袋。由于對解決問題缺乏認(rèn)識深度與廣度，在教學(xué)內(nèi)容的選擇與開發(fā)上，在教學(xué)活動的組織與實施上，在對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價上，都沒有將學(xué)生的解決問題的活動、活動中的體驗與反思作為關(guān)注點。在長期的講練結(jié)合，熟能生巧教學(xué)方式和思想的指導(dǎo)下，教學(xué)成果的獲得唯一的途徑就是題海戰(zhàn)術(shù)。教師在教學(xué)中，往往就是就題講題，尤其注重典型應(yīng)用題的傳授，對于智力水平一般的學(xué)生，就告訴學(xué)生記住算法就可以了。從學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、過程來看，由于只是機械的記憶，雖然很快地獲得了答案，但是這樣的學(xué)習(xí)過程，對數(shù)學(xué)的理解、對自身思維的發(fā)展、解決問題能力的提高，作用是非常有限的。受長期形成的教學(xué)思想的影響，很多教師在教學(xué)中，不在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更加關(guān)注的是結(jié)果。在教學(xué)中給學(xué)生的探究時間不足，學(xué)習(xí)活動中的反思、課后反思不夠。很多課堂，教學(xué)追求所謂的有限時間內(nèi)的教學(xué)效益最大化，而實際上是剝奪了學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的過程，剝奪了學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)體驗過程。課后小結(jié)是：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？” 、“這些知識你們都學(xué)會了嗎？”在這種指向下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思往往就停留在知識本身、結(jié)論本身，他們對教師提出的問題，回答就是照搬黑板

5、上的知識框架，復(fù)述書中的概念、法則與公式。長此下去，學(xué)生不再關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不再關(guān)注解決問題的多種策略，不再積累各種活動的經(jīng)驗，學(xué)生只能學(xué)到死知識，而學(xué)不到方法，更不用說能力的提升了。二、組建隊伍在教研室于主任的指導(dǎo)下，我們成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，一批校級骨干教師為主要成員的課題組，課題組主要成員具有豐富的研究經(jīng)驗，從組織上給予切實的保證。明確每個課題組成員的職責(zé)，課題面向全體教師，配備了實驗班，確保實驗工作在點上扎根，在面上開花。三、制定方案課題組成員廣泛查閱有關(guān)課題的材料，主要內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計的有效策略、有效性教學(xué)有關(guān)理論與實踐、與課題研究有關(guān)教育教學(xué)理論等，通過對材料的整理與分析，并結(jié)合我校各科

6、教學(xué)實際，確定課題研究的實施方案。四、組織培訓(xùn)為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，組織課題組成員進行了各類培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)新課程教材培訓(xùn)。積極走出去，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，進行新課程教學(xué)觀摩活動，勛望小學(xué)還留下我們課題主持人的足跡。加強校本培訓(xùn)，由課題組老師參加專題講座。除了上網(wǎng)收集有關(guān)材料外，還及時組織教師進行理論學(xué)習(xí)，努力提高課題組成員的理論水平。五、搭建平臺課題組以命題研究為載體，專題研討為重點，采用研討課、平行課，同題上課、同題說課等形式多樣的教研活動形式，解決同一性、根本性的問題，為課題的研究指明了方向，如數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題、小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)評

7、價，從課程資源的整合看數(shù)學(xué)有效性教學(xué)設(shè)計、信息案例教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程的運用等，開展教研組活動現(xiàn)場觀摩，提高校本教研的實效性，提出學(xué)校教研組和備課組對課題研究的具體要求，在校本教研活動中落實課題的研究。六、強化管理在課題研究中，課題組經(jīng)常召開會議，部署下階段的工作，提出新的要求，及時分析與解決出現(xiàn)的問題，使課題研究不斷提高和完善。精心制訂課題研究計劃，抓好理論學(xué)習(xí)、備課、上課、說課、評課、反思等環(huán)節(jié)，強化教師的研討意識，提高研究能力。明確各課題組成員所承擔(dān)的任務(wù)，如從論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計的寫作、承擔(dān)研討課等方面對實驗教師提出了具體明確的要求，細化課題組成員分工。七、整理材料自開題以來，課題研究

8、形成了大量的課題研究資料，因此在課題研究過程中，我們強化了對資料的整理與歸檔。組織骨干教師對第一手資料進行分析，從理論與實踐兩方面進行了總結(jié)。八、努力方向1、加強教師培訓(xùn)。加強對實驗老師的培訓(xùn)力度，加強與有關(guān)專家的聯(lián)系，尋求專家的關(guān)心與幫助，強化管理，提高課題組成員學(xué)習(xí)理論、運用理論的自覺性，增強其課題研究的能力。2、強化專題教研。在前一階段研究成果的基礎(chǔ)上，做到教研主題系列化，每次教研活動突出解決有效性教學(xué)設(shè)計中的某一問題，每次教研活動應(yīng)有課題研究成果呈現(xiàn)，特別是論文的撰寫。3、強化命題研究。定時開展專題論壇活動，使課題研究進一步開放，擴大該課題的影響，吸收更多的經(jīng)驗與研究成果，促進課題研究

9、的進一步深入。課題的研究雖然取得了一定的進展，但我們知道，為做好課題研究我們還須加倍努力，不斷提出新思路、總結(jié)新方法。九、課題研究進展自課題申報后，本課題組成員就緊鑼密鼓按計劃開始學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論，大大提高了成員的理論素養(yǎng)，以及進行教育科研的基本功，為更好的進行本課題研究奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)校的大力支持下，課題組成員參加各級有關(guān)培訓(xùn)活動，提高了課題組成員的業(yè)務(wù)水平，使我們能與先進的理論接軌。他們多方查閱教學(xué)、教改資料，調(diào)查教學(xué)實際，了解亟待解決的問題；進行課題論證與設(shè)計，課題組成員初步進行了分工，籌劃建立課題研究網(wǎng)站，為課題研究做好前期準(zhǔn)備工作。立項通知書下達后，全體課題組成員立即進行分工，課

10、題主持人，認(rèn)真主持課題研究工作，起草課題研究方案、實施計劃、開題報告、課題研究報告和研究目標(biāo)，并做好課題研究的管理工作，保證課題研究工作到位，不拖延。張蕊老師負(fù)責(zé)各種論文資料的收集與整理工作，邊佳琳老師負(fù)責(zé)中年級教案和學(xué)案的收集與整理工作，鐵玉峰老師負(fù)責(zé)高年級教案和學(xué)案的收集與整理工作，保證資料充分齊全。其它老師針對本學(xué)科的具體情況進行相關(guān)研究。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實現(xiàn)研究目標(biāo)。同時課題組成員之間又加強相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢，確保按時、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。在學(xué)生中不定期開講座，鼓勵學(xué)生參加“數(shù)學(xué)超市”活動，組織學(xué)生并安排專人輔導(dǎo)，鼓勵他們中的一些優(yōu)秀學(xué)生參加各種競賽

11、，取得了較好的效果。十、取得成績近一年多的研究實踐，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)模式及教學(xué)方法發(fā)生變化，當(dāng)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境上升到信息化平臺，當(dāng)自主學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，學(xué)生創(chuàng)新的潛能將被大大激發(fā)出來。20122013年參加科研課題老師獲獎情況一. 省級獎勵或論文1. 二市級獎勵或論文1.襲爽圓的周長優(yōu)質(zhì)課二等獎三區(qū)級獎勵或論文1.襲爽分桃子優(yōu)秀課一等獎2.邊佳琳什么是周長優(yōu)秀課一等獎四校級獎勵或論文1十一、存在問題課題的研究激發(fā)了教師參與的熱情，在促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問題。一是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過這個彎， “穿新鞋、走老路”；二是課題研究要耗費教師大量的時間、精力，這與教師平時的滿負(fù)荷工作產(chǎn)生了一些矛盾，很多老師在公開課，研究課以及觀摩課時采用新的教學(xué)方法，但是在常態(tài)課中又回來老路上；三是課題的有關(guān)研究內(nèi)容的提出尚不作更深層次的研究，如教學(xué)模式的研究等暫時處于一種初步探索階段，很難形成一系列完善的模式體系等等。課題太大，主持人能力有限，力不從心，不能面面俱到，只能以個別學(xué)科為重點，研究效果打了折扣。十二、重要變更在本課題研究過程中，又有許多教師加盟，課題組成員隊伍得到充實，研究力量得到加強。其中老師、介入更使得課題研究工作如虎添翼。十三、下一