七年級語文上冊第二單元第7課《往事依依》精品教案蘇教版

1、七往事依依第一課時【學習目標】1. 了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。2. 理解全文精妙的語言運用。3. 理解文中老師的話的內(nèi)涵?！緦W習重難點】1. 理解全文精妙的語言運用。(重點)2. 理解文中老師的話的內(nèi)涵。(難點)【教學過程】一、新課導入同學們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印。或許，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許，你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！二

2、、自主預習1. 走近作者于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929 年 2 月出生。1951 年畢業(yè)于復旦大學教育系。曾先后在華東人民革命大學工農(nóng)速成中學和楊浦中學任語文教師，1978 年獲“特級教師”稱號。她努力探索語文教學規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學生良好的文化素養(yǎng)，訓練與提高學生的語文能力，曾在報刊上發(fā)表文章 160 多篇，總計 50 萬字。2. 朗讀全文，掌握重點字音。漣漪(y)雨晦(hu)浩淼(mio)絢麗(xun)雕鏤(lu)離騷(so)嬋娟(chn)鐫刻(jun)橙色(chng)橘子(j)慷慨(kng ki)徜徉(chng yng)3. 解釋詞語。意境：文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境

3、界和情調(diào)。7凝注：凝聚，凝結(jié)。走投無路：無路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。津津有味：形容特別有滋味，有興趣。鴉雀無聲：形容非常寂靜。諄諄教導：不厭其煩地教導。4. 初讀課文，說說題目中的“依依”是什么意思？明確：“依依”有兩個意思：形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。形容留戀， 不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。三、合作探究(一)整體感知 1根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。作者回憶的幾件往事往事對“我”的影響小時候讀評注圖像水滸傳學生時代讀千家詩激發(fā)了“我”的愛國情懷聽老師

4、講田漢的南歸明確：懂得了生動的形象可形成深刻的記憶，給“我”帶來了生活樂趣；使“我” 熱愛自然，獲得美的享受，生活情趣濃濃郁郁；聽國文老師講南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷；使自己的心與時代更加貼近了。2作者記敘的這幾件往事，為什么稱之為“依依”呢？明確：這是一篇回憶童年學習的文章，脈絡明晰，內(nèi)容清楚。先是觀畫。掛在家中并不特別的ft水畫和評注圖像水滸傳中的插圖。兒童時期是最好奇、記憶力最佳的時期。如果人的記憶是一張白紙，童年時期就是剛剛書寫的那幾筆，待老來恐怕就是重重疊疊寫滿了 字的紙了，不但不明晰，而且還十分混亂了。這種場景置換，是一般人們所共有的通覺，即使沒有家鄉(xiāng)的焦ft先入為主，通過文字也會“

5、設計”想象出自己心中的水泊梁ft的。第二件事是讀詩。詩，從來就是啟蒙的最好讀物，特別是過去人讀詩，懂與不懂先放置一邊，先熟讀成誦，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然開朗。此種方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉在詩的意境之中”的兒童是幸福的，在詩中長大的兒童必不同于在不適于兒童成 長環(huán)境中長大的兒童，作者乃一佐證也。最后是聽課。一國粹，一新派，匯合到學生處也算是相得益彰了。各種風格的老師，各有所長的老師，對學生來說都是極為難得的財富。老師給予了知識，老師更給了興趣，各種興趣有時比某種知識更為重要。(二)品味語言本文語言優(yōu)美生動，值得反復誦讀和體會，閱讀課文，畫出你覺得用得好的詞語、寫得美的語

6、句，并進行賞析。(1) 幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目， 至今記憶猶新。明確：“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來，與后面的“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對比，襯托文中寫的幾件事留給作者的印象非常深刻。(2) 祖國的大地ft川氣象萬千，家鄉(xiāng)的ftft水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。明確：這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫出來了，贊美了祖國和家鄉(xiāng)的自然美， 表達了作者熱愛祖國、熱愛自然的激情。(3) 那時讀水滸傳，會不知不覺把焦ft一帶風景當作梁ft泊背景這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深

7、刻的記憶。明確：這段文字寫作者讀水滸傳猶如身歷其境的情景，年齡增長后重讀水滸傳的體會反襯小時候讀水滸傳時形象之鮮明。(三)重點理解 1怎樣理解課文中老師“諄諄教導”這番話？明確：這是老師作為“過來人”的經(jīng)驗之談，也是作者深為受益的經(jīng)驗之談，大概每一 個語文老師都這樣告誡過他們的學生?！叭宋⒀暂p”，你未必聽得進去，但愿作者“金口玉 言”，使你能夠聽之信之。課文僅是例子，例子當然不會多，薄薄的小冊子，怎夠供給正在生長、發(fā)育的你，況且課文怎能盡收天下大好文章，一把尺子怎能衡量眾多學子的個人所愛。以唐詩、宋詞為每日之早餐，以優(yōu)秀時文為每日之正餐，以思考為每日之晚餐，以精粹古文為每周的調(diào)劑改善，以大部頭

8、的書籍為節(jié)假日盛餐，以快速瀏覽為每日之點心。2作者的讀書感受給你哪些借鑒？明確：讀書要形象思維，生動的形象可以形成深刻的記憶，也就是說將文字置換為形象， 讓其在自己的頭腦中鮮活起來。讀書要入其境，要感同身受，如能憑吊式地置身其中那就會 有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外，要同作者同喜同悲。讀書要多背誦，特別優(yōu)秀的古詩文，是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說皆起源于興趣，“興趣是最好的老師”，興趣使你勤奮，興趣使你擁有激情。培養(yǎng)興趣，最為重要。四、課外拓展往事悠悠，總是令人難忘，特別是童年時期，使人終生回味。有位同學譜寫了一首童謠， 請你補出童謠中空缺的內(nèi)容。假如童年是一只鳥兒，

9、它愿意飛翔在湛藍的天空中； ， ；假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘上；假如童年是一株小樹，它愿意生長在茂密的森林里。答案示例：假如童年是一朵花兒，它愿意開放在浪漫的花園里；假如童年是一尾魚兒， 它希望暢游在自由的河流里。第二課時【學習目標】1. 把握本文的選材特點。2. 明確本文的結(jié)構(gòu)特點。3. 學習本文中有效的寫作方法?！緦W習重難點】1. 明確本文的結(jié)構(gòu)特點。(重點)2. 學習本文中有效的寫作方法。(難點)【教學過程】一、新課導入“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢”這是語文教育界對她的一致評價，她之所以從一個教育學

10、專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學家，和她青 少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇往事依依中，于漪深情地追述了文學對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在為你打開一扇門中所寫的“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸”這句話。二、自主預習作者是怎樣把幾件事串聯(lián)起來的？明確：題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶， 接著追憶看ft水畫、讀水滸傳、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入 理，抒發(fā)感悟。三、合作探究(一)結(jié)構(gòu)特點課文前后多處照應，請結(jié)合全文內(nèi)容，舉例說說文章是

11、怎樣照應的，并說說這樣寫有什么好處。明確：如第一段和第七段結(jié)尾相互照應，首段扣題是為了引出下文，末尾點題是為了深 化主題。又如第三段說“書，給我以廣闊的天地”，第五段進一步講“讀了許多有名的中外 小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”，強調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點做人。再如用詞，課文每段都有相應的詞和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相應的詞語與 “依依”相扣。這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。(二)主題歸納本文通過對幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者怎樣的情感？告訴了我們什么道理？明確：課文通過“我”對初中學生生涯中一些縈繞于胸懷因而十分留戀的往事的回憶， 抒發(fā)了作者熱愛自

12、然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。(三)寫作借鑒 1縱觀全文，會發(fā)現(xiàn)本文在選材上的特點是精當、要言不煩。請以第五自然段為例，具體說說文章是如何體現(xiàn)這一點的。明確：第五自然段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞、愛好新文學的激情。不同之處在于，一個是國文老師，一個是代課的喜教白話文的國文老師；所講內(nèi)容是一古一今；講課情狀一個是情溢 于外，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼睛

13、里；“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了”。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟學生心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。2小組討論：除了選材精當之外，本文還有哪些寫作特色值得我們學習？ 明確：寫作中要巧用材料，抒發(fā)真情實感。具體方法有：(1) 說真話，抒真情。善于抒寫自己的感受。本文開頭有感而發(fā)，中間邊回憶，邊通過一些精彩的語句來表達感情，結(jié)尾由事入理，抒發(fā)感悟，令人回味無窮。(2) 材料的安排要有一定的順序，回憶性的文章要對材料進行整合處理，詳略先后，均應服務于文章中心。(3) 注重細節(jié)描寫。真情實感離不開生

14、動典型的細節(jié)。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括 的敘述，即使是親身經(jīng)歷的，也往往會給人不真實的感覺。細節(jié)描寫成功與否，不但反映出作者對生活的體驗程度如何，也直接關系到文章的真情實感。四、課外拓展名人讀書的故事有很多，請你寫出一兩個來與大家分享。示例：李密牛角掛書：隋朝李密，少年時候被派在隋煬帝的宮廷里當侍衛(wèi)。他生性靈活， 在值班的時候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認為這孩子不大老實，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書，決定做個有學問的人。有一回，李密騎了一頭牛，出門看朋友。在路上，他把漢書掛在牛角上，抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。董仲舒三年不窺園：董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學問，使他成為 西漢著名的思