《文明怎可缺一點》說課

1、文明怎可缺一點說課稿一、說教材文明怎可缺一點 是鄂教版品德與社會四年級上冊第四單元 家鄉(xiāng)的變化 第二個主題活動 我的發(fā)現(xiàn)與擔(dān)心 中的第三個課時話題。 教材主要呈現(xiàn)了四組 生活中比較常見的文明素質(zhì)較差的行為表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的“文明小使者”和“文 明言行積分卡” 活動，意在讓學(xué)生明白， 家鄉(xiāng)在發(fā)展建設(shè)的過程中肯定會出現(xiàn)一 些問題，我們應(yīng)該積極地發(fā)現(xiàn)問題并盡力去解決問題， 這樣才能使家鄉(xiāng)發(fā)展得更 快、更好。二、說學(xué)生四年級的學(xué)生認(rèn)識事物已有一定的生活基礎(chǔ)， 能夠正確地辨析生活中的不文 明的行為。 對于發(fā)生在學(xué)校里的一些不文明行為雖然知道這樣做是不對的， 但并 沒有認(rèn)真地思考過 “明知不可做卻總在做”

2、的原因； 對于社會場所中的不文明現(xiàn) 象都認(rèn)識到給生活帶來的影響， 但還沒有真正意識到不文明的行為帶來的各種危 害，學(xué)生的社會責(zé)任意識還有待加強(qiáng)。三、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點，結(jié)合學(xué)生的實際， 我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：了解與關(guān)注社會生活中一些不文明的陋習(xí)，懂得文明的行為才 能夠使家鄉(xiāng)的發(fā)展與建設(shè)更快更好。2、過程與方法：觀察生活，收集整理調(diào)查的資料，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、 嘗試解決問題。3、情感、態(tài)度、價值觀：從我做起，從身邊做起，從小事做起，自覺地當(dāng)好“文 明小使者”， 增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的責(zé)任意識。教學(xué)重難點： 關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展， 辨識生活中的文明行為

3、， 樹立責(zé)任意識， 懂得文明行為的重要 性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前調(diào)查了解生活中不文明的言行舉止， 用照片、 繪畫或者是文字記 錄下來。2、學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙、筆。3、不文明行為的圖片、新聞等四、說教法本節(jié)課在創(chuàng)設(shè)的過程中， 以課程內(nèi)容為依托， 以本地區(qū)的資源現(xiàn)狀為教學(xué)資 源，教學(xué)以活動為中心， 活動以學(xué)生為中心， 根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點， 主要采取課前搜集資料、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究、討論交流、案例分析等形式，結(jié) 合多媒體輔助教學(xué)，將教法與學(xué)法有機(jī)的融合在一起， 使學(xué)生感受到不文明的行 為對我們生活的影響，對家鄉(xiāng)的發(fā)展和建設(shè)制約，從而在內(nèi)心自覺自愿地做個文 明人，生成對家鄉(xiāng)的責(zé)任意識。教學(xué)時

4、注意回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實生活，以達(dá)到提升學(xué)生 社會責(zé)任感的目的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)在變化中的美中不足之處，并進(jìn)行探究， 旨在培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光來看待自己周圍的事物， 增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。我還 通過小手牽大手，設(shè)計“文明書簽”的活動，將文明傳遞給每一個人，從而喚起 學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的感情。六、說教學(xué)流程（一）課前調(diào)查了解課前發(fā)放調(diào)查表，布置學(xué)生分別去街道、社區(qū)、校園等地方找尋城市中的不 文明行為，用文字、繪畫、照片等方式記錄各種不文明的現(xiàn)象，探尋這些不文明 行為對生活和城市的影響。（二）走近不文明開課從家鄉(xiāng)武漢的變化開始，讓學(xué)生說一說感受到的城市的變化，樓房越建 越高、橋梁越來

5、越多，街道越來越寬闊，環(huán)境越來越美。然后談?wù)摰脑掝}一轉(zhuǎn)“城 市建設(shè)發(fā)展得越來越快，許多地方都發(fā)生了翻天覆地的變化，城市的風(fēng)景也越來 越美了。但有這樣一些行為與家鄉(xiāng)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，我們一起來看看吧” ，喚起學(xué) 生對城市里不文明行為的關(guān)注。（三）探究不文明的背后學(xué)校是學(xué)生每天生活親歷的場所，他們的眼光自然也會關(guān)注到校園里的不文 明，在列舉了各類不文明的行為后，選取他們最容易忽視的其中一個行為討論 “為 什么明知道這樣做不文明，可為什么卻還是亂扔呢？”通過三個情景的創(chuàng)設(shè)引發(fā) 學(xué)生認(rèn)真思考其中的原因，然后在討論交流中得出解決的最好辦法其實就是養(yǎng)成 文明的好習(xí)慣，從我做起，從小事做起，把自己當(dāng)成學(xué)校的小主

6、人，才能讓校園 更美麗。針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的社區(qū)里、大街上的各種不文明行為中的典型事例， 分析這些 不文明行為缺失的文明習(xí)慣，缺少的責(zé)任感，缺乏的主人翁意識，探究不文明行 為的背后隱藏的各種隱患，方便了自己，卻帶給他人、給社會帶來了極大的不利 影響，城市的發(fā)展建設(shè)的制約。（四）建設(shè)文明家園文明家園的建設(shè)離不開城市的每一個的奉獻(xiàn)和付出，在我們生活的周圍有許多這樣的人，“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ ”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會中為城市的文明發(fā)展義務(wù)監(jiān) 督、志愿服務(wù)、交通協(xié)管的人們，從心底感謝他們做的點點滴滴，懂得家鄉(xiāng)有了 這樣一群文明的使者，我們的城市發(fā)展才會越來越快，也自覺自愿地做個文明的小使者（五）小手拉大手，文明齊步走孩子們是家鄉(xiāng)的小主人，倡議他們也加入到文明宣傳的志愿者隊伍中去， 用 他們的小手牽起一雙雙大手，每個人設(shè)計一個“文明書簽”，并贈送給身邊的親