基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的校本化實(shí)施策略與推進(jìn)措施

1、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的校本化實(shí)施策略與推進(jìn)措施一、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是以學(xué)科的概念和原理為中心，學(xué)生通過參與真是的活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行 調(diào)查、研究、寫作，最終形成產(chǎn)品或解決問題，從而建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一個(gè)好的基于 項(xiàng)目的學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：1. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心2. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 課程框架問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目4. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括過程性的多種類型的評(píng)價(jià)5. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)6. 學(xué)生通過作品或成績(jī)來證明所學(xué)的知識(shí)7. 技術(shù)支持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果8. 思維技能是項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容9. 教學(xué)策略多樣化，并且支持各種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格二、校本化策略（一）基

2、于學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一個(gè)好的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心特 點(diǎn)之一。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)義務(wù)教育階段一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的根本大法，學(xué)校必須依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)、以教材為主要載體開展教學(xué)活動(dòng)，因此基于學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的 最主要策略?；趯W(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是依托學(xué)科教材提煉項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，其學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是本學(xué)科 的，也可以是跨學(xué)科的。通過近幾年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教材中有大量?jī)?nèi)容適合開展基于項(xiàng)目 的學(xué)習(xí)，如：項(xiàng)目 名稱實(shí)施 年級(jí)單元概述涉及 學(xué)科跳蚤 市場(chǎng)1年級(jí)此項(xiàng)目是結(jié)合小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（冀教版）認(rèn)識(shí)人民幣內(nèi)容的， 以精英未來學(xué)校第七屆“跳蚤市場(chǎng)”為項(xiàng)目背景，一年級(jí)學(xué)生將 首

3、次作為攤主、顧客雙重身份參與其中。項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生作為 小攤主，在經(jīng)歷“制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃”“獲取營業(yè)資格” “確定 貨物”“虛擬交易”等活動(dòng)后，為參與跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn) 備，制定自己的參展方案。開展跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)當(dāng)日，學(xué)生既要出數(shù)學(xué)售自己的物品，又要購買自己心儀的商品，最后全班分享各自的 收獲及項(xiàng)目反思。中國 傳統(tǒng) 文化3 6年級(jí)通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)了解筆墨紙 硯的用處，走進(jìn)社區(qū)調(diào)查了解“有多少人會(huì)寫毛筆字？” “在電 腦時(shí)代，我們還需不需要學(xué)寫毛筆字？為什么？ ”通過問卷調(diào)查、 數(shù)據(jù)整理、分析判斷得出結(jié)論，引發(fā)學(xué)生的對(duì)書法藝術(shù)現(xiàn)狀的思 考，分析書法藝術(shù)淡出人們視野

4、的主要原因。在分析判斷主要原 因之后，和爸爸媽媽討論之后，進(jìn)入博客圈和班級(jí)同學(xué)交流單兀 問題“如何傳承書法藝術(shù)？ ”把自己對(duì)如何保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)書 法藝術(shù)的思考和見解在圈子里交流，并進(jìn)行討論。那么中國還有 那些傳統(tǒng)文化呢？它們的由來、發(fā)展和現(xiàn)狀又是怎樣的呢？帶領(lǐng) 學(xué)生暢游網(wǎng)絡(luò)，將自己對(duì)傳統(tǒng)文化的了解通過ppt的形式進(jìn)行小組展示和全班展示。通過網(wǎng)絡(luò)搜索和展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的民族 自豪感，深刻思考“如何弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化？ ”這個(gè)基本問題。語文正月 十五 鬧元 宵4年級(jí)寒假前，師生決定結(jié)合冀教版四年級(jí)美術(shù)課程，寒假開學(xué)后在全 校組織以“正月十五鬧元宵”為主題的“賞花燈猜燈謎”游藝活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生作

5、為組織方、參展方的角色，在教師的指導(dǎo)下 討論確定項(xiàng)目活動(dòng)方案，利用假期制作花燈、創(chuàng)編燈謎，開學(xué)后 修改、元善活動(dòng)方案、花燈、燈謎，最終在全校組織一場(chǎng)別開生 面的“賞花燈 猜燈謎”游藝活動(dòng)。美術(shù)讀書 很重 要嗎4 5年級(jí)單元教學(xué)之前，學(xué)生通過問卷調(diào)查了解身邊人讀書情況，教師結(jié) 合中國人讀書現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生通過自己的行動(dòng)喚起更多人熱 愛讀書、享受讀書、科學(xué)讀書的責(zé)任感，適時(shí)提出制作以“讀書” 為主題宣傳海報(bào)的項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)生通過閱讀六篇主體課文，討論、 總結(jié)讀書的重要性，并且結(jié)合自己創(chuàng)作的讀書心得完成宣傳 海報(bào)的讀書重要性版塊；通過閱讀主題網(wǎng)站讀書方法模塊內(nèi)容， 總結(jié)介紹科學(xué)的讀書方法；并向讀者推薦幾

6、本好書；最終完成至 少包括讀書的重要性、讀書的方法、好書推薦二個(gè)版塊的宣傳海 報(bào)。語文 數(shù)學(xué)國粹 京劇4 6年級(jí)本單元學(xué)習(xí)中，師生通過共同學(xué)唱唱臉譜、學(xué)習(xí)看戲花臉兩篇課文、學(xué)生與父母共同欣賞一出京劇等活動(dòng)感受京劇的 魅力，并通過“京劇知多少問卷調(diào)查”活動(dòng)了解京劇發(fā)展現(xiàn) 狀，而后以小組為單位，制作演示文稿、宣傳海報(bào)向廣大青少年 宣傳京劇文化，最后與一篇宣傳、弘揚(yáng)京劇傳統(tǒng)文化的建議書， 提交文化部。語文 數(shù)學(xué) 美術(shù)理想 點(diǎn)燃 幸福5 6年級(jí)通過分享三個(gè)案例（袁隆平）及哈佛研究成果，師生共同討論“人 為什么活著”的話題，引出“理想點(diǎn)燃幸?！表?xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目活 動(dòng)中，學(xué)生作為愛心大使，舉辦一場(chǎng)“理想點(diǎn)燃

7、幸?！钡墓嫘?傳活動(dòng)，使更多的人有理想、有目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想、目 標(biāo)去奮斗從而過上幸福生活。項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過程中，師生討論確 定“邊研究，邊實(shí)施”的項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃，即師生在學(xué)習(xí)研究理想的內(nèi)涵及作用、人生的價(jià)值、暢談理想、實(shí)現(xiàn)理想需要具備的優(yōu) 秀品質(zhì)過程中，同步制定、修改、完善本小組“理想點(diǎn)燃幸福”語文 數(shù)學(xué) 美術(shù)公益宣傳活動(dòng) 方案（設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)、宣傳冊(cè)，策劃、排練文藝節(jié) 目等），并通過評(píng)選班級(jí)優(yōu)秀宣傳活動(dòng)方案的宣傳展示活動(dòng)，確定本次“理想點(diǎn)燃幸?！惫嫘麄骰顒?dòng)方案。設(shè)計(jì) 新操 場(chǎng)5年級(jí)此項(xiàng)目活動(dòng)是根據(jù)冀教版教材五年級(jí)上冊(cè)的組合圖形的面積 一課設(shè)計(jì)的。學(xué)校操場(chǎng)使用一段時(shí)間后，出現(xiàn)一系列問題，

8、如功 能區(qū)域劃分和人工草坪掉毛、老化的問題，校長正式發(fā)出“設(shè)計(jì) 新操場(chǎng)”的征集令。項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位成立設(shè)計(jì)師 團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校操場(chǎng)重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，使操場(chǎng)更科學(xué)、更實(shí)用， 并形成完成的設(shè)計(jì)方案，提交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，評(píng)選出最優(yōu)秀的 設(shè)計(jì)方案，以備在學(xué)校操場(chǎng)建設(shè)中參考使用。數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng) 場(chǎng)上 的“丿怪 事”6年級(jí)以“400米比賽起跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員不在同一起跑線上是否公平”主題 情境為明線，以學(xué)生對(duì)圓周長知識(shí)的探索為暗線，學(xué)生利用數(shù)字 化資源以自主探究、小組合作的方式學(xué)習(xí)圓周長的相關(guān)知識(shí)，并 完成闡述“400米比賽起跑時(shí)，運(yùn)動(dòng)員不在同一起跑線上是否公平” 的完整方案。通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角

9、度運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)和方法尋求解決問題的策略和能力；發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力， 做到言之有理，落筆有據(jù)；培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué) 語文注：以上僅為我校開展的部分基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的案例（二）基于項(xiàng)目的游學(xué)學(xué)習(xí)項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)，是一個(gè)好的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心特點(diǎn)之一，因此，基于真 實(shí)情境的項(xiàng)目學(xué)習(xí)是實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主要策略之一?；谡鎸?shí)情境的項(xiàng)目學(xué)習(xí)注重知識(shí)和 能力的綜合和遷移，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生走出課堂，在真實(shí)的生活情境中完成 項(xiàng)目。基于真實(shí)情境的項(xiàng)目與實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極 性，但是，這樣的項(xiàng)目往往與學(xué)科教材結(jié)合不甚密切，因此學(xué)校開展不宜過多。

10、結(jié)合我校 各年級(jí)每學(xué)期開展游學(xué)活動(dòng)的特色，可以將基于項(xiàng)目的游學(xué)作為我校落實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)校本化 的主要策略之一。至少可以從兩個(gè)方面來理解基于項(xiàng)目的游學(xué)：1. 借鑒基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的理念、方法、策略組織游學(xué)活動(dòng)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者圍繞一個(gè)具體的項(xiàng)目，充分選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在 實(shí)際體驗(yàn)、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過程中，自主地獲得較為完整而具體的知識(shí)，形成技能 并獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)。借鑒基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的理念、方法、策略組織游學(xué)活動(dòng)，就是在游學(xué) 過程中，應(yīng)用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的理念、方法、策略來設(shè)計(jì)、開展游學(xué)活動(dòng)。在這里，游學(xué) 是學(xué)生整個(gè)活動(dòng)的大背景，在這個(gè)大背景下，各學(xué)科采取基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式開展本學(xué)科 特色

11、活動(dòng)。在開展基于項(xiàng)目的游學(xué)活動(dòng)過程中，可以圍繞一個(gè)游學(xué)景點(diǎn)，每個(gè)學(xué)科從不同 的角度設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，也可以多學(xué)科整合設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在開展活動(dòng)、完成作品過程中獲得知識(shí)、形成技能例如，選擇趙州橋作為游學(xué)目的地，語文學(xué)科可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)介紹趙州橋的宣傳海報(bào)， 科學(xué)可以讓學(xué)生論述為什么梁思成先生稱 “河北趙縣安濟(jì)橋可稱為中國工程界一絕” 美術(shù)學(xué)科可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)欄板上雕刻圖案特點(diǎn)的理解設(shè)計(jì)雕刻圖案等。為了能夠讓 學(xué)生高效完成項(xiàng)目活動(dòng)，教師必須為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，比如有關(guān)趙州橋的文字資料、 音視頻資料、各種評(píng)價(jià)量規(guī)、模板、范例等。2. 將游學(xué)作為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)將游學(xué)作為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)

12、的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)活動(dòng)，游學(xué)服從于、服務(wù)于基于項(xiàng)目的 學(xué)習(xí)，僅僅是基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)開展過程中的一個(gè)活動(dòng)而已。在這里，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是開 展游學(xué)活動(dòng)的大背景，是開展游學(xué)活動(dòng)的原因；游學(xué)活動(dòng)的開展，有助于基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí) 目標(biāo)的達(dá)成。如組織北大、清華等名校游學(xué)活動(dòng)的目的是，讓學(xué)生搜集北大、清華等名校 的院系資料及有關(guān)名人成就，在撰寫導(dǎo)游詞、模擬導(dǎo)游過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀價(jià)值觀 及理想教育。(三) 應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)理念、方法，規(guī)范“ 4+2 ”教學(xué)模式一個(gè)好的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)具有 9個(gè)特點(diǎn)，通過與英特爾未來教育專家研討,認(rèn)為其中學(xué)生通過作品或成績(jī)來證明所學(xué)的知識(shí)，是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最核心的特點(diǎn)。學(xué)生 在

13、完成作品過程中建構(gòu)知識(shí)，在分享作品過程中展示、交流自己的理解，教師通過學(xué)生的 作品、交流評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且，學(xué)校開展的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并不特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生 學(xué)習(xí)的社會(huì)效益，只要學(xué)生在開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中完成一定的作品即可，而且正如下表所示，學(xué)生的作品是多樣化的多樣化的最終成果結(jié)構(gòu)式項(xiàng)目主題式項(xiàng)目體裁式項(xiàng)目模板式項(xiàng)目開放式項(xiàng)目定義(StructuredProject )要求產(chǎn)品 符合特定標(biāo)準(zhǔn)。(Topic-Rel atedProject )對(duì) 單元學(xué)習(xí)的 拓展。由學(xué)生 選擇主題或 由教帥布置。(Genre-rel atedProject )制 造包含關(guān)鍵 要素和特征 的產(chǎn)品(關(guān)鍵 要素同而形 式

14、不同)(Tamplate Projrct )在 規(guī)定形式、形 態(tài)或結(jié)構(gòu)基 礎(chǔ)上制造產(chǎn) 品(Open-ende d Project ) 鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、 創(chuàng)造性、革新 以及發(fā)散性 思維的項(xiàng)目最終產(chǎn) 品“落蛋”、“彈射器”、“橋梁建筑”書面報(bào)告、幻 燈片、錄像 片、招貼畫、傳記、劇本、 商業(yè)廣告片、 棋盤游戲(展用報(bào)紙的模 板來創(chuàng)辦班 級(jí)和學(xué)校的適用任何場(chǎng) 地的滑板、重 新設(shè)計(jì)土豆小冊(cè)子、雜志 或其他音像 制品示因自然災(zāi) 害遭到毀滅 后的人口再 生）報(bào)紙剝皮機(jī)、打蛋 機(jī)評(píng)價(jià)看作品是否滿足規(guī) 定要求時(shí)間線評(píng)價(jià)看作品是否 滿足規(guī)定要 求看模板框架 內(nèi)的個(gè)性化 創(chuàng)造個(gè)人創(chuàng)造性 思維能力因此在學(xué)校常態(tài)教學(xué)中開展

15、的好的“微項(xiàng)目”應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：1. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心2. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)教材規(guī)定的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目 標(biāo)3. 課程框架問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目4. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目包括過程性的多種類型的評(píng)價(jià)5. 學(xué)生通過作品或成績(jī)來證明所學(xué)的知識(shí)6. 技術(shù)支持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果7. 教學(xué)策略多樣化，并且支持各種不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格8. 思維技能是項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容在我們的“ 4+2”課堂中以下幾個(gè)方面得到了很好地體現(xiàn)：1. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心2. 學(xué)習(xí)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3. 技術(shù)支持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果但是，我們的“ 4+2”課堂在其他幾方面體現(xiàn)不是很明顯，應(yīng)該借鑒基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)

16、的 理念和方法，從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步規(guī)范我們的“ 4+2”課堂教學(xué)。1. 應(yīng)用引導(dǎo)性問題（框架問題）驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目2. 采取過程性的多種類型的評(píng)價(jià)，規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3. 為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提供多種不同類型不同層次的學(xué)習(xí)支架，如建議、模板、 范例、微課等。4. 學(xué)生通過作品或成績(jī)來證明所學(xué)的知識(shí)5. 思維技能是項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容，注重學(xué)生高級(jí)思維和21世紀(jì)核心技能的培養(yǎng)。三、推進(jìn)措施（一）建立數(shù)字課程正所謂“巧婦難為無米之炊”，國家推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的最重要舉措之一是依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)行不同版本的教材，我校推進(jìn)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的校本化的最基本條件是建立成體 系的規(guī)范的數(shù)字課程。（二）教學(xué)管理新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：2014基礎(chǔ)教育版在對(duì)長期趨勢(shì)的預(yù)測(cè)中指出，實(shí)踐基于 項(xiàng)目或挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)校調(diào)整課程與教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠自主選擇課程與學(xué) 習(xí)主題，淡化傳統(tǒng)課程表的限制。基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)將促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，極大地 推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與學(xué)校課程和教學(xué)管理制度融為一體。基于學(xué)科的項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的游學(xué)活動(dòng)，往往是多學(xué)科協(xié)同進(jìn)行，而且時(shí)間較長，應(yīng)該在教學(xué)管理、時(shí)間