六年級上冊《草蟲的村落》說課稿

1、六年級上冊草蟲的村落說課稿一、說教材： 草蟲的村落是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課 文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷 抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴 心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者 是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受 ; 還要體會作 者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課 文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村 落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘 的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲， 看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村 民們”行色匆匆而又分工精

2、細(xì)的勞作場景。使我們感受到作 者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情 操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透 的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一 篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象， 運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn) 大家面前。二、學(xué)情分析： 學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的 住宅，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會 了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述 自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡， 基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生 回憶自己親近自然、

3、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。三、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要 求, 根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí) 11 個生字，正確書寫生詞。理解課 文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富 而合理的想象和獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的 情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。四、說教學(xué)重難點：把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷 是本課的教學(xué)重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的 想象來表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本 課的教學(xué)難點。五、說教學(xué)方法：本節(jié)課主要采

4、用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作 探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交 給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。六、說教學(xué)設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動 學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往 的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點豐富的聯(lián)想和想象打 下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子， 喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良 好的開端是成功的一半。（二）初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣 濃。找竅

5、門學(xué)會生字新詞，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué) 習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。 最后鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文 作了鋪墊。（三）再讀課文，體驗情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué) 生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生 真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中 情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生 品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗，思維互相碰撞，引起共 鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的 適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間 去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美

6、！教師對學(xué)生的朗 讀及時鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極 性就會更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文 本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的 語言，對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不 能僅局限于教材， 應(yīng)向生活延伸。 有大自然的音樂引發(fā)體驗， 注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計了“作者認(rèn)為甲蟲 的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？”（四）情感升華，拓展延伸： 配樂朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們 帶來的情趣 , 再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情 景這個問題，讓學(xué)生說說自己的見聞，使學(xué)生明白動物界里 的各種有趣的知識，進(jìn)而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作 從模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重 點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的 發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思 維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)