六年級語文上《山雨》教學設計

1、六年級語文上山雨教學設計【課前準備】 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟?！窘虒W過程】一、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里 的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我 們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧 !2、揭示課題山雨 ，帶著各自不同的感受讀題。二、初讀課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句 用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序寫的 ?誰來簡單地說一說課文 的主要內容。教師引導學生共同歸納。教師板書： 雨起、雨中、雨后三、學習“雨起”，感

2、知“悄悄” 1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨 初來乍到時帶給你怎樣的感受 ?2、練習說話，朗讀品評：來得突然一一跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的 ）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。四、學習“雨中”，感悟神奇1、 雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛（播放磁 帶或光碟 ） ，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么 ？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢 ？拿起書，輕 聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課 文，找到那些令你深有

3、感觸的話語，將它們劃下來。4、有側重地交流、品析、朗讀：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 體會“由遠而近，由遠而近”的意味：這里連用 兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙 處。帶著體會朗讀。 在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情 地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠 草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都 帶著幻想的色彩。 讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？ 雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的 ？請換一個疊詞來 說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。教師配樂范讀。 帶著遐想朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠 得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進 我的眼睛，流進我的心胸。這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然 而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 自由讀，感受雨中的綠。 討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動， 流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。五、學習“雨后”，感受韻律1、學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感 受。2、匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥