2019年《花鐘》教學設計2.doc

1、花鐘教學設計【教材分析】課文按照 “歸納現(xiàn)象 揭示原因 實際運用 ”的思路， 說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?9 種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)； 接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因： 開花時間與溫度、 濕度、光照有關， 與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建 “花鐘 ”，其做法很奇妙?！緦W生特征分析】1、小學三年級學生,年齡在 10-11 歲之間。通過兩年的學習，他們已經(jīng)有一定的自學能力。2、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。3、學生的觀察能力比較差，教師要加以培養(yǎng)

2、?！窘虒W目標】1、認識 “怒、燥、暮 ”等 8 個生字，會寫 “艷、內(nèi)、夢 ”等 14 個生字。能結(jié)合語境理解詞語。能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3、學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力的有效方法?！窘虒W重點】學習作者在語言方面的不同表達學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關?！窘虒W難點】學習作者用不同的句式表達同一個意思。【教學準備】：1、與課文有關圖片的演示文稿?！窘虒W時間】一課時第一課時教學過程：一、導入新課1、師：同學們，大家喜歡花嗎？你們見過哪些

3、花？讓學生舉手說。（板書：花）2、師：在 “花 ”的后面加上一個“鐘”字，（板書 “鐘”）3、師：我看到同學們一臉詫異的表情，看到這個課題你有什么疑問？（學生提出疑問。）二、學習新課1、教師提出要求，讓學生自由讀課文要求： (1)課文有幾個自然段?(2)讀準生字，認識生字。(3)解決自己提出的疑問。2、檢查讀書情況。(1)課文有幾個自然段？（3 個自然段）(2)出示帶拼音的生字卡讓學生讀準字音。再出示不帶拼音的生字讓學生認識這些字。(3)讓學生說說什么叫“花鐘 ”學生說教師出示：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的 “時鐘 ”。教師出示花鐘，讓學生欣賞。3、花鐘漂亮吧！

4、里都種些什么花呢？課文在第幾自然段介紹了花鐘里有什么花？（第一自然段）4、找同學來讀第一自然段。讓其他的同學邊聽邊把有什么花畫下來。找同學回答，教師指導學生讀準難讀的花名。5、師：花兒也迫不及待地想和大家見面了，我們來一起看看吧!教師出示圖片，讓學生邊認識這些邊說課文對這些花的介紹。6、這么多花都開放了，你能用我們課本上的一句話來概括。7、那，它們是怎么開放的呢？請你默讀這一自然段。（老師找學生說，教師用小黑板出示這部分內(nèi)容）8、同學們，這部分內(nèi)容，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生說9、師 :同學們你們還有什么不懂的地方？10、師：下面老師來考考大家對課文理解程度。（ 1）下午三點，萬壽菊欣然怒放?！靶?/p>

5、然怒放 ”是什么意思？欣然：愉快的樣子。怒 :氣勢盛。欣然怒放：就是花兒開得很開心，開得生機勃勃，氣勢很盛。哪位同學能給我們表演一下是怎樣開放的。（ 2）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。曇花開的時間長嗎?怎么知道的 ?（含笑一現(xiàn)）老師告示你們，曇花開放時潔白如雪，幽香四溢，可開放時間最多只有3、4小時，少的才30 分鐘左右，所以說美麗的曇花 含笑一現(xiàn)?，F(xiàn)在，我們就常常用花一現(xiàn) ”這個成語形容美好事物非常短暫。個“曇（ 3）教師找同學給花在開放時加上動作、表情，再讀一讀。（ 4）寫話 :師：后面為什么用省略號呢？（ 1）師：你們搜集了哪些花在不同時間開放？（找學生回答）（ 2）請你們選擇你喜歡的一種花

6、，像作者一樣寫寫。什么花什么時間怎樣開放什么時間什么花怎樣開放（學生寫，教師巡視）（3）反饋、教師點評。12、師：那，為什么這些植物開花的時間不同呢？讀第二自然段，找到答案。（ 1）學生說，教師板書溫度濕度花開的時間光照昆蟲活動的時間（2）哪位同學能舉個事例用自己的話說說。13、我們知道了植物開花的時間不同，也知道了植物開花不同的原因，有一位植物學家就修建了一個花鐘.下面請同學沒默讀最后一自然段。（1）師：下面我提個問題：你只要看看什么花開發(fā)，就知道幾點了。對嗎（不對）引導學生理解作者為什么用“大致 ”。14、同學們，學習了這篇課文你想說些什么？?三、總結(jié)全文：師 ;大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘，不但要從書