人教版四年級下教案第三單元第2課時

1、第2課時加法運算定律教學課題加法結(jié)合律教學目標1理解并掌握加法結(jié)合律。2能用符號表示加法結(jié)合律。3培養(yǎng)學生分析推理的能力。教學重點與難點重點、難點：理解和掌握加法結(jié)合律。教學準備及手段多媒體課件課型新授課教學流程初備修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境師：前面我們已經(jīng)學習了加法的一種運算定律加法交換律，那么什么是加法交換律？學生回答后，師強調(diào)：加法交換律中只是交換了兩個加數(shù)的位置，但這兩個加數(shù)不變。師：加法交換律用字母a、b怎么表示出來？指名回答。師：加法除了交換律外，還有沒有其它的規(guī)律性知識？這些知識又有什么用途呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的知識。二、探索規(guī)律1師：這里有三組算式，在里填上適當?shù)姆枴?12

2、+13)+1412+(13+14)（30+28）+60 30+（28+60）(320+150)+230320+(150+230)師：觀察這三個等式，它們有什么相同的地方？針對以下問題小組討論：等號左右兩邊的算式在運算順序上有什么不同？但它們的結(jié)果怎樣？從以上問題你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組進行討論，相互說出自己的發(fā)現(xiàn)。師：通過討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：大家發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律我們把它叫做加法結(jié)合律。師板書出課題。課件出示加法結(jié)合律的內(nèi)容，全體齊讀。師：用語言來敘述加法結(jié)合律很不方便，能不能用簡單的方法表示出加法的結(jié)合律呢？師：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，那么加法結(jié)合律怎樣表示出來呢?師：等號左邊

3、表示什么意思？右邊呢？師：怎么應(yīng)用加法結(jié)合律呢？下面我們來看這道題。課件出示練習：根據(jù)運算定律在下面的里填上適當?shù)臄?shù)。（2568）32 25（）130（704）（130）64+37+163 64+（）指名學生回答。師：這三個等式都是根據(jù)哪個運算定律填寫的？師：運用加法結(jié)合律可以觀察到第1、3小題，后兩個數(shù)相加湊成了什么數(shù)？第2題前兩個數(shù)相加湊成什么數(shù)？（整百數(shù)）在計算時怎么樣？（較簡便）師：所以我們應(yīng)用加法結(jié)合律有時可以使一些計算簡便。2出示例2：師：指名學生說出圖中信息，再說說能提出什么問題？讓學生列出算式，88+10496師：怎樣計算比較簡便?要應(yīng)用什么運算定律?指名學生板演，其余學生在練

4、習本上試做。同桌相互說說是怎么做的？訂正時讓板演的學生說出怎樣做的？為什么這樣做？運用了什么運算定律？8810496192+96288出示：32548075師：怎樣計算比較簡便?要應(yīng)用什么運算定律?指名學生板演，其余學生在練習本上試做。同桌相互說說是怎么做的？訂正時讓板演的學生說出怎樣做的？為什么這樣做？都運用了什么運算定律？881049688（10496）指出應(yīng)用加法結(jié)合律。88+200=288師：上邊兩道題在應(yīng)用運算定律方面有什么不同?生：第一道是按從左到右的順序計算，而第二道應(yīng)用了加法結(jié)合律。師：第一道沒有調(diào)換加數(shù)的位置，先把前兩個數(shù)相加不可以使計算簡便。而第二道題要先加后邊的兩個數(shù)，再

5、加前邊的數(shù)才能使計算簡便。師：加法結(jié)合律不止限于三個數(shù)相加，可以把它們推廣到四個和四個以上的數(shù)相加。三、課堂練習學生先思考，然后指名回答，并說出錯的原因。下面各題計算中應(yīng)用了什么運算定律： （1）283+152+48=283+（152+48）=283+200=483 （2）154+87+246+13=154+246+87+13=（154+246）+（87+13）=400+100=500師：哪一步應(yīng)用了運算定律？應(yīng)用了什么運算定律？生：第一題應(yīng)用了加法結(jié)合律，第二題先應(yīng)用了加法交換律，又應(yīng)用了加法結(jié)合律。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？小結(jié)：加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或