友愛殘疾人表格式教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、友愛殘疾人教學(xué)設(shè)計(jì)表教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校 三門峽市湖濱區(qū)交口中心校 學(xué)科 品德 授課年級(jí) 三年級(jí) 教師姓名 張秋紅 章節(jié)名稱友愛殘疾人 計(jì)劃學(xué)時(shí)一課時(shí)課堂改革設(shè)計(jì)理念 通過學(xué)生由初步感知親身體驗(yàn)內(nèi)心體會(huì)，并觸動(dòng)其內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的友愛、關(guān)心和尊重之情。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識(shí)導(dǎo)圖) 本單元通過學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中看到的殘疾人生活中的不易和困難，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，不能歧視、譏諷他們，而是奉獻(xiàn)自己的愛心去幫助他們，友愛他們，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生去體驗(yàn)、體會(huì)，圖片直觀形象，活動(dòng)真實(shí)觸動(dòng)心靈，能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，很好地揭示本單元主題。學(xué)習(xí)者分析一般特征三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了初步的辨別是非的能力，是形成良

2、好品德的關(guān)鍵時(shí)期，也有了一定的對(duì)知識(shí)的感受能力。初始能力學(xué)生已經(jīng)對(duì)殘疾人的類型及日常生活中遇到的困難有了初步的感知和了解。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)一課時(shí)知識(shí)與技能1.讓學(xué)生了解全國(guó)助殘日的時(shí)間。2.讓學(xué)生了解殘疾人與我們正常人的不同，體會(huì)他們生活的困難。3.了解國(guó)家、社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)懷及一些殘疾人設(shè)施。過程與方法1. 通過看圖，了解殘疾人的類型并對(duì)其有一個(gè)初步的了解。2. 做兩個(gè)模擬活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人生活的不易。3. 通過圖片及視頻讓學(xué)生了解殘疾人取得的了不起的成就。4. 圖片展示全社會(huì)對(duì)他們的愛心及一些方便殘疾人生活的設(shè)施情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的關(guān)心、友愛和尊重之情。教學(xué)重點(diǎn)、難

3、點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處，有感而發(fā)，自然而然的對(duì)殘疾人由同情上升到敬佩和尊重。 解決措施：設(shè)計(jì)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生通過看、做、說和想觸動(dòng)內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴，順利完成本課內(nèi)容。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1. 創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生做自我介紹，然后蒙著眼回到座位上，導(dǎo)入殘疾人課題。2. 體驗(yàn)?zāi)M活動(dòng)，體會(huì)殘疾人生活中遇到的困難。3. 圖片展示，介紹殘疾名人取得的偉大的成就。4. 出示圖片，結(jié)合實(shí)際談?wù)勗谏钪杏心男埣踩说脑O(shè)施。5. 拓展延伸，出示情景題訓(xùn)練，如何對(duì)待身邊的殘疾人。6. 作業(yè)布置，設(shè)計(jì)一款殘疾人設(shè)施，是本課內(nèi)容很好的得到深化。教學(xué)環(huán)境 DVD+TV 教師機(jī)+投影（上

4、網(wǎng)/不上網(wǎng)）教師機(jī)+投影+電子白板 教師機(jī)+投影+應(yīng)答分析器 電腦教室+投影（上網(wǎng)/不上網(wǎng)） 電腦教室+電子教室控制其他： 資源與媒體應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)媒體內(nèi)容與形式使用方式與時(shí)機(jī)使用目的資源與媒體來源殘疾人圖片圖片形式邊看邊播放初步了解、感知網(wǎng)絡(luò)模擬活動(dòng)文字形式邊看邊播放親身體驗(yàn)、內(nèi)心體會(huì)教師本人殘疾名人介紹圖片、視頻邊看邊播放體會(huì)殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)、偉大 網(wǎng)絡(luò)全國(guó)助殘日文字形式邊讀邊播放了解課本內(nèi)容 課本愛心圖片 圖片形式 邊講邊播放了解社會(huì)對(duì)殘疾人的幫助 網(wǎng)絡(luò)殘疾人設(shè)施 圖片形式 邊講解邊展示國(guó)家對(duì)殘疾人生活的重視。 網(wǎng)絡(luò)情景訓(xùn)練 文字形式邊看邊回答本課內(nèi)容的拓展和延伸 課本教學(xué)過程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)

5、環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、方法情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入模擬盲人走路5分鐘隨機(jī)提問表演通過模擬訓(xùn)練，感知盲人的生活 展示殘疾人圖片3分鐘播放幻燈片邊看邊說直觀了解殘疾人模擬活動(dòng)1手語(yǔ)傳話4分鐘指導(dǎo)學(xué)生模擬學(xué)生體驗(yàn)體會(huì)聾啞人的生活模擬活動(dòng)2單手穿衣單腿站立5分鐘隨機(jī)提問學(xué)生體驗(yàn)體會(huì)肢體殘缺的殘疾人的生活情感滲透播放殘疾名人的圖片及視頻5分鐘播放幻燈片邊看邊談感受感受殘疾人的堅(jiān)強(qiáng)、偉大全面了解社會(huì)團(tuán)體對(duì)殘疾人的關(guān)愛3分鐘播放幻燈片觀看體會(huì)國(guó)家、社會(huì)對(duì)殘疾人的濃濃愛心拓展延伸情境訓(xùn)練10分鐘邊播幻燈片邊指導(dǎo)學(xué)生講解表演讓每一位學(xué)生生出友愛、幫助殘疾人之心教師小結(jié)總結(jié)本課知識(shí)4分鐘播放音

6、樂聆聽、思考點(diǎn)明主旨，深化主題作業(yè)布置動(dòng)手設(shè)計(jì)1分鐘播放幻燈片思考本課主題的延續(xù)和補(bǔ)充教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)練習(xí)與檢測(cè)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)難度適中，學(xué)生完成率在百分之九十以上。通過情景訓(xùn)練，使學(xué)生由心而發(fā)，都能發(fā)自真心地去伸出友愛之手關(guān)心、幫助殘疾人，本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成。教學(xué)反思 友愛殘疾人是品德與社會(huì)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四個(gè)主題，旨在通過模擬、體驗(yàn)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)殘疾人的尊重、理解和關(guān)心。 ，讓學(xué)生真正體會(huì)到這種關(guān)懷不是居高臨下的，而真正是一種平等、尊重基礎(chǔ)上的關(guān)懷。教材這種豐厚博大的人文底蘊(yùn)極大的激發(fā)了我上課的欲望?？墒?，如何才能很好的達(dá)成課程設(shè)置的目標(biāo)，凸現(xiàn)學(xué)

7、科特色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？ 我是從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的： 一、學(xué)生學(xué)習(xí)需要分析 為了尋求合適的教學(xué)起點(diǎn)和切入點(diǎn)，我在全班作了一次學(xué)情調(diào)查，了解孩子對(duì)殘疾人已有的認(rèn)識(shí)，了解他們的學(xué)習(xí)愿望，問問他們想了解殘疾人的那些情況。我為了使自己更好的走進(jìn)課程，發(fā)揮教師在教學(xué)中引導(dǎo)者的作用，我又上網(wǎng)查找了大量的有關(guān)資料。二、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入、體驗(yàn)式活動(dòng)為主線讓學(xué)生在興趣中感知、體驗(yàn)、體會(huì)。 基于以上考慮我決定將這一學(xué)習(xí)主題以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主要的學(xué)習(xí)方式并與聽、看、說、想相結(jié)合來設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)教學(xué)過程。讓他們通過模擬訓(xùn)練、觀看殘疾人取得的了不起的成就、社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)愛、方便殘疾人生活的設(shè)施等一系列環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)等 ，為學(xué)生創(chuàng)造了感受殘疾人生活的機(jī)會(huì)，使他們從中獲得切實(shí)的體驗(yàn)和感悟，真正產(chǎn)生認(rèn)識(shí)殘疾人的愿望，激發(fā)他們同情、關(guān)愛殘疾人的情感，并進(jìn)一步做到尊重殘疾人，友愛殘疾人。當(dāng)教師有目地的把孩子們引進(jìn)富有教育意義的生活中去時(shí), 課堂教學(xué)就不再是空洞的說教和生硬的灌輸，一切活動(dòng)都是在輕松、快樂的氣氛中進(jìn)行。三、拓展延伸，深化主題。 通過情境式訓(xùn)練、表演，讓學(xué)生自然而然引發(fā)學(xué)生變成自己自覺行動(dòng)去關(guān)心和幫助身邊的殘疾人，這種關(guān)心不是口號(hào)，不是老師為