18我的伯父魯迅先生(導(dǎo)學(xué)案)(1)

1、18. 我的伯父魯迅先生課題我的伯父魯迅先生課型新授課“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方設(shè)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境?！北局@一教學(xué)理念，教師在設(shè)計(jì)中以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)自主探究能力為主，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、思考、質(zhì)疑、解決問題的能力上皆有所提高。引導(dǎo)學(xué)生抓住說明關(guān)鍵語句品讀課文，體會(huì)寫法，也是本設(shè)計(jì)的一個(gè)突出特征。另外，引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)向課外進(jìn)行閱讀延伸，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)前準(zhǔn)備1. 制作教學(xué)課件。 （教師）2. 課前預(yù)習(xí)，查閱魯迅及周曄相關(guān)資料，讀一讀魯迅的作品。（學(xué)生）課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)1. 初讀課文，識(shí)

2、字學(xué)詞，讀通文本。學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。3. 學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛戴的原因。學(xué)習(xí)重點(diǎn)給課文每部分內(nèi)容加一個(gè)小標(biāo)題。1. 自學(xué)生詞，熟讀課文。 （學(xué)生）學(xué)前準(zhǔn)備2. 準(zhǔn)備多媒體課件。 （教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案1. 板書課題： 我的伯父魯一、導(dǎo)入新課。迅先生。1. 學(xué)生齊讀課題。2. 導(dǎo)入：魯迅先生作為周（用時(shí)： 5分2. 學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思考曄的伯父是怎樣的呢？讓我鐘）與交流。們隨作者周曄一起走近魯迅先生。1. 學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，也可以選取自己認(rèn)為難讀或感興趣的語段反復(fù)練習(xí)朗讀。1. 出示自學(xué)提綱。2. 小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲

3、，全（ 1）練習(xí)朗讀， 掃清字詞班匯報(bào)。障礙。（ 1）多音字：夾、扎、冠。二、初讀課文，（ 2）試著用簡(jiǎn)潔的語言給（ 2）字形識(shí)記：形聲字識(shí)記整體感知。每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。法：囫、圇、咳、嗽、霜、詳、（用時(shí)： 15分2. 檢查預(yù)習(xí)效果。挽、搞；區(qū)別形近字識(shí)記法：逝、鐘）（ 1）檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)章、恍。生字詞情況。（ 3）領(lǐng)讀含有生字的詞語：（ 2）小組討論課文每部挽聯(lián)、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜、囫分的小標(biāo)題。圇吞棗、文章、逝世、咳嗽。（ 4）在朗讀過程中，結(jié)合上下文理解詞語：追悼、挽聯(lián)、驚異、愛戴、吊唁和愛撫等。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 用“”給下面加點(diǎn)的字選擇正確讀音。吊唁 （ yn y n）挨打（ii ）女

4、傭 （ yn y n）追悼 （ di o d o）怒號(hào) （ ho h o）繃帶（ bn b n）2. 比一比，組詞語。挽（）詳（）晚（）祥（）3. 將下列詞語補(bǔ)充完整。囫（ ）吞（ ）張（ ）李（ ）三、分段品讀，析文悟境。（用時(shí)： 15 分鐘）（ 5）小組討論課文每部分的（）經(jīng)風(fēng)（）小標(biāo)題。北風(fēng)怒（）（）然大 ()（）（）聲痛哭4. 給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。_1. 學(xué)生練習(xí)朗讀課文第1 自然段“深受愛戴”部分。（ 1）第一次朗讀時(shí)盡量做到正確、流利。（ 2）再次朗讀時(shí)，要注意體5. 請(qǐng)你試試將句中加點(diǎn)的詞語會(huì)句子所表達(dá)的含義。換一個(gè)意思相近的詞。（一）品讀“深受愛戴”（ 3）有感情地朗讀，注意

5、讀（ 1 ）送挽聯(lián)送花圈的有工人，（第 1 自然段）。出句子中作者要表達(dá)的豐富的情有學(xué)生，各色各樣的人都有。1. 出示品讀要求：感。（作者對(duì)伯父真切的懷念與無（ 1）從哪些句子可以看限的悲傷之情。 ）（）出伯父受到許多人的愛戴？2. 學(xué)生欣賞課件圖片，感受（ 2 ）那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為（ 2）弄清“驚異、失聲葬禮的悲傷氛圍。什么伯父得到這么多人的愛戴？痛哭”是什么意思？3. 學(xué)生朗讀課文第二部分（）2. 教師指導(dǎo)朗讀課文第“談水滸 ”，品析作者的幾處（ 3 ）想到 也得不到他的愛 一部分，要求做到正確、 流利。細(xì)節(jié)描寫。撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。3. 教師播放課件： 魯迅葬（ 1）“我”

6、是怎樣讀書的？（）禮的畫面。（ 2）畫出對(duì)伯父的語言、神6.4. 全班交流自學(xué)成果。態(tài)描寫的句子。想想伯父的話是列句子的說法是否正確。（二）品讀“談水滸傳” 什么意思？（表面上看伯父是在（ 1）在課文中， “追悼”和“吊（第 2 3 自然段）?？渥约旱挠浶院茫瑢?shí)際上是在委唁”的意思相同。（）1. 自由朗讀課文第2 3婉地批評(píng)“我”讀書馬虎、不認(rèn)（ 2 ）伯父摸著胡子，笑了笑，自然段， 想一想， 這里的魯迅真。）說：“哈哈！還是我的記性好。 ”這句給你留下了什么印象？ （風(fēng)趣4. 根據(jù)自己的理解談一談話的意思是伯父在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”幽默）“囫圇吞棗、張冠李戴”的意思，讀書不認(rèn)真。（）2. 你從哪

7、句話中體會(huì)到試著運(yùn)用它們說個(gè)句子。 （囫圇吞7. 寫出下列詞語的本義和比喻魯迅的風(fēng)趣幽默？棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻意義。3. 當(dāng)聽完伯父這句話時(shí)，讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張（ 1）囫圇吞棗“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的本義： _出文中的話讀一讀。為什么頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了比喻義： _“我”會(huì)這樣？“我”聽懂了事實(shí)。）（ 2）張冠李戴伯父的話嗎？5. 自主探究：伯父為什么會(huì)本義： _送給“我”書？結(jié)合自己的理解比喻義： _談?wù)剷鴮?duì)一個(gè)人有哪些有益的影響。（伯父關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，教育“我”要認(rèn)真讀書，送給“我”書，是希望“我”能熱愛讀書，多多讀書。）四、隨堂練

8、筆，布置作業(yè)。（用時(shí)： 5 分鐘）教學(xué)反思1.教師利用課件出示： 詞8. 讀讀下列詞語， 然后用這里面的五個(gè)詞語寫一段話。語碰碰車。 引導(dǎo)學(xué)生用其中感團(tuán)聚、低微、深?yuàn)W、枯瘦、咳興趣的詞語寫一段話， 至少要進(jìn)行小練筆。用上 5個(gè)詞語。嗽、失聲痛哭、 囫圇吞棗、 張冠李戴、1. 學(xué)生獨(dú)立練筆。2.布置作業(yè)：熟讀課文，馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆2. 全班朗讀，欣賞交流。匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜繼續(xù)查閱魯迅的文學(xué)成就資_料。_在教學(xué) 我的伯父魯迅先生 時(shí)，為了營(yíng)造強(qiáng)烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，我始終堅(jiān)持以情感體驗(yàn)去把握教材，在上課之前，我對(duì)教材進(jìn)行了深入和獨(dú)到的解讀。以“悼念”這條明線貫穿全課，輔

9、以“關(guān)愛”這條暗線統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)魯迅先生那種博大的胸懷。綜觀整堂課，具體體現(xiàn)在，用“悼念”把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，把文本和擴(kuò)展內(nèi)容結(jié)合起來。以反映魯迅先生高尚品質(zhì)的“深受愛戴” “教育兒童” “頑強(qiáng)斗爭(zhēng)” “和藹慈祥”“同情大眾” “關(guān)心他人”為小標(biāo)題，將課文內(nèi)容進(jìn)行高度的濃縮和提煉。第二課時(shí)1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得學(xué)習(xí)目標(biāo)多”的人。2. 理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。 （教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.回憶：課

10、文主要寫了與回顧課文內(nèi)容，匯報(bào)交流。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。伯父有關(guān)的哪些小事？（主要寫了與伯父有關(guān)的四件?。ㄓ脮r(shí)： 5分2.教師導(dǎo)入： 這節(jié)課我們事：談水滸傳 、談“碰壁” 、鐘）將再次走近魯迅， 去了解這位救助車夫和女傭的回憶。）受眾人愛戴的大文豪。（一）朗讀“ 談碰壁 ”1. 仔細(xì)閱讀“自學(xué)要求” 。小9. 理解詞語，并造句。（第 4 13 自然段）。組合作，探究學(xué)習(xí)課文第三部分。呻吟： _1. 教師利用課件出示 “自（ 1）小組內(nèi)分自然段朗讀。飽經(jīng)風(fēng)霜： _學(xué)要求”，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究（ 2）在認(rèn)真聆聽小組成員朗10. 按原文填空，并回答問題?！罢勁霰?”這一部分。讀的過程中，找出關(guān)鍵詞，大家（

11、1）他們把那個(gè)拉車的 _（ 1）找出每一個(gè)自然段共同探究其含義。 （關(guān)鍵詞語舉上車子，一個(gè) _著，一個(gè)半中的關(guān)鍵詞語， 結(jié)合關(guān)鍵詞語例：如，第三部分第二小節(jié)里的_著，爸爸 _鑷子出碎弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，“微笑”，這是對(duì)伯父的神態(tài)描玻璃片，伯父拿硼酸水給他_體會(huì)其寫法。寫，透過語言文字的表面，可以干凈。他們又給他_上藥，（ 2）有感情地朗讀，于看出伯父的“微笑”里包含著他_好繃帶。讀中質(zhì)疑， 找出含義深刻的句的個(gè)性特征和藹可親、慈（ 2）這些表示動(dòng)作的詞語寫出子，交流探究。祥。）了什么？寫一寫自己的體會(huì)。2. 教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥。2. 學(xué)生欣賞課件，組內(nèi)共同_課件出示含義深刻的句子： 你探

12、究句子的深刻含義。 （“四周黑_想，四周黑洞洞的， 還不容易洞洞的”，象征著舊社會(huì)的黑暗，（ 3）四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？“碰壁”是魯迅在與反動(dòng)勢(shì)力作碰壁嗎？3. 教師出示課件 （課文插斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。如：“四周黑洞洞的”意思是圖），指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生用自他寫的抨擊黑暗勢(shì)力的文章被查_ _。己的語言概括圖片內(nèi)容， 并談禁，盡管他在寫文章時(shí)使用了 100“碰壁”指 _ _ 。自己的感想。多個(gè)筆名，可還是被反動(dòng)統(tǒng)治者這句是 _句，改為陳述句：二、分段研讀，（二）研讀課文第四部追殺、迫害。）_。感悟人物品分：“救助車夫” 。（第 14 223.（ 1）分角色朗讀這一部分，11. 給下列句

13、子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。質(zhì)。自然段）從字里行間感受伯父的風(fēng)趣幽（ 1）_怎么了 _爸爸問他 _（用時(shí)： 25 分1. 指名朗讀課文第四部默。（ 2） _先生 _他那灰白的抽鐘）分。要求學(xué)生邊讀邊提出自己（ 2）學(xué)生欣賞課件插圖，并動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音_沒不理解的詞語。展開想象，用自己的語言描述畫留心 _踩在碎玻璃上 _玻璃片插2. 品讀課文第四部分的面內(nèi)容，再談一談自己的感想。進(jìn)腳底了 _疼得厲害 _回不了家第 8 自然段和第 9 自然段，談4. 有感情地朗讀課文第四部啦 _自己的理解。分內(nèi)容。需要結(jié)合語境理解詞語。（ 3）拉車的感激地說 _我家離（三）品讀“女傭的回（ 1）“呻吟”這個(gè)詞寫出了

14、這兒不遠(yuǎn) _這就可以支持著回去了憶”。（第 2324 自然段）什么？_兩位好心的先生 _我真不知道1. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)（ 2）理解“飽經(jīng)風(fēng)霜” 。生怎么謝你們 _習(xí)這一部分， 重點(diǎn)透視魯迅先活中，你見過可以用這個(gè)詞語來生的品質(zhì)。描述的人嗎？2. 理解課文最后一個(gè)自5. 有感情地朗讀，畫出描寫然段的意思。動(dòng)作的詞語，說說這些詞語寫出（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地了魯迅先生的哪些品質(zhì)？朗讀課文第一部分。6. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)“女傭1. 辨析首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。的回憶”這一部分，談?wù)勛约旱?. 探究：文章第一部分與理解和感受。其他部分之間的聯(lián)系。（ 1）有感情地朗讀這一部分。（ 2）共同探究：女傭的話說明了

15、什么？7. 學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分：（ 1）找到與結(jié)尾相呼應(yīng)的語句，體會(huì)這種寫法的巧妙。 （那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？）（ 2）小組合作探究課文的寫法特色：課文第一部分與其他部分之間的關(guān)系。（第一部分是“結(jié)果”魯迅先生受到人民的愛戴，后面的四部分是魯迅先生受到愛戴的原因。課文緊緊圍繞中心句“的確 為別人想得多”展開敘述，布局合理，情真意切。）1. 閱讀課后“閱讀鏈接”三、拓展延伸，12. 用三個(gè)四字成語概括你心中中的內(nèi)容， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先布置作業(yè)。完成老師布置的練習(xí)。的魯迅先生。生。（用時(shí)： 10 分、2. 摘抄文中描寫人物神鐘）態(tài)和動(dòng)作的語句。板書設(shè)計(jì)在本課教

16、學(xué)中，不是由課文開頭向末尾講，而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，以疑問“為什么伯父深教受眾人的愛戴”入手，從追悼會(huì)引出生前的四個(gè)故事，最后再講第一段。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來，整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。這樣，學(xué)反隨著學(xué)習(xí)過程的深入，學(xué)生自然而然地對(duì)“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”這一問題越來越明白，思答案會(huì)越來越豐滿，越來越完整，最終得出：因?yàn)椴笧樽约合氲蒙伲瑸閯e人想得多，所以伯父深受眾人的愛戴。我的伯父魯迅先生教學(xué)片段品味細(xì)節(jié)，突破難點(diǎn)師：你認(rèn)為文中的哪句話最能表現(xiàn)魯迅的性格特點(diǎn)？談一談自己的想法。生 1：“伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。

17、他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。 ”我覺得這段話作者寫得精彩。這段是對(duì)伯父的神態(tài)描寫?？梢钥闯鲎髡哂^察細(xì)致，就連伯父吃東西時(shí)的表情與動(dòng)作都記得清清楚楚，寫得明明白白。師：的確是這樣的！生 2：我也比較喜歡這段話。伯父“微笑”的臉給周曄留下了深刻的記憶。在作者的記憶里，伯父多半是微笑著的，是和藹的，是親切的。生 3：“伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說： 我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。 ”我覺得這句話寫出了伯父的親切、風(fēng)趣，因?yàn)椴傅男o作者留下了太深刻的印象。師：的確，伯父的笑，是對(duì)作者的一種莫名的疼愛；是伯父智慧幽默的體現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們圍繞著伯父的話“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”來談?wù)勛约旱囊娊?。?4：“碰壁”應(yīng)該是一種傷害吧？師：其實(shí)，你的思考還可以再深入一些！生 5：我想，四周黑洞洞的，應(yīng)該是舊社會(huì)的制度非常不合理，象征著一種黑暗。師：看來你在預(yù)習(xí)課文時(shí)查閱了大量的資料，下了很多功夫，好樣的?。◣煂?duì)其豎起大拇指。 ）生 6：魯迅先生的“碰壁” ，一定是他的文章受到了敵人的壓制。師：你說得真好！你很會(huì)思考！是??！魯迅先生以筆為槍，和敵人不屈不撓地作斗爭(zhēng)。他用大量的文章來抨擊黑暗的舊社會(huì)。他曾用 100 多個(gè)筆名在各種報(bào)刊上發(fā)表語言