9A文去年的樹教學設計獲獎

1、MeiWei_81- 優(yōu)質適用文檔】人教版小學語文四年級上冊去年的樹教學設計一、教材分析 :去年的樹 是日本作家新美南吉的作品。 這是一個文淺意深的童話故 事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不 在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美 好友誼，相約明年再唱歌、聽歌的真摯情感時時回想在鳥兒的耳旁。童話 雖然語言樸實無華 , 但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。二、教學目標 1知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課 文。2過程和方法目標：學會多元交流、多向對話。學會把課文讀薄、讀 厚的方法。3情感、態(tài)度、價值觀目標：

2、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生 感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。三、教學重點： 引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特 點。四、教學難點： 通過多層次對話，體會課文的人文內涵 : 珍愛誠摯的友情。五、教師準備 : 制作課件六、 教學課時 : 兩課時七、設計理念新課程理念強調 “閱讀教學是教師、 學生、文本三者之間對話的過程” 。 本設計秉承這樣的理念，教師主導，學生主體，把教師訓練的意圖和訓練 的技巧藏起來，以讀激情，以情帶讀，以讀傳情，通過師生互動，促使學 生在跟文本對話的過程中品味語言，感受課文所蘊含的語言美、思想美和 意境美，掌握學習方法，形成能力，最終

3、實現工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第二課時教學設計一、媒體激趣 , 導入新課 1播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的 好朋友大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著這是一 幅多么美麗、動人的圖畫呀！在這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹之 間，會發(fā)生一個什么的故事呢？現在讓我們一起來讀一讀吧！2板書課題：去年的樹。二、交流感受 , 多元對話 1請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。2交流心得。讀了之后你有什么想說的了？你的收獲， 你的疑問，你的感受等等， 都 可以說。MeiWei_81- 優(yōu)質適用文檔】MeiWei_81- 優(yōu)質適用文檔】A為什么小鳥要唱起去年唱過的歌？題

4、目為什么要用“去年的樹”？B疑問：破折號是什么意思？為什么用“落”？C感受：為小鳥的友情、誠信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大樹的 犧牲精神感動等。3小結：同學們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、細心品讀，傾心對話（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書，不但你的問題能得到解決， 而且你還有很多發(fā)現呢！不知大家有沒有發(fā)現， 課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友， 你能找 出這些句子來嗎？1是好朋友。 2又來找他的好朋友大樹了。 3我的好朋友樹在哪兒 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書， 把這 些重要的詞句畫下來。（二）交流。1“天天”一句。 真是朝夕相處，令人羨慕?。∽x

5、。2分別時的對話。 從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、 難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。 小結：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。 3小鳥是怎么找大樹的語句。這些語句說明了小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友， 力盡千辛、 百折 不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。4出示課文的三組話。（1）“站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”（2）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”（3）“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 學生任選一句自由練。指名讀。 教師適時表揚學生：你著急了、你在為大樹擔心、你體會得真好、你是 那么

6、迫切地要找到你的好朋友大樹這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，（請一名同學上來）你就 是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹，想讓誰做你 的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來。2）學生做小鳥，找合作伙伴練讀。MeiWei_81- 優(yōu)質適用文檔】MeiWei_81- 優(yōu)質適用文檔】3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小鳥都急壞了。讓我們 再一起讀這三組話。4）教師采訪“小鳥”。 可憐的小鳥， 找不到朋友大樹， 你心里怎么想？ 你在心里呼喚大樹是嗎？怎么呼喚的？（別的同學也可以說說）5）總結：小鳥在尋找大樹的過程中是

7、那樣焦急、擔心、急切，因為他 們是（好朋友）。四、引導想象，補充對話1、看圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，出示并朗讀課文的 最后一段。2、這回，你又有什么新的感受和疑問了？（交流： 為什么“睜大眼睛， 盯”？為什么又唱起去年唱過的歌？為什 么用了兩個“看”？）讓我們互相之間盡情地交流、 對話吧。 你可以提問題， 也可以解答別人 的問題。這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。 它簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。 多么守信的小鳥啊。小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。同學們，這會兒，你就是那只小鳥，你歷經千辛萬苦，終于找到了已化 為燈火的好朋友大樹。此時此刻，你的心情

8、怎樣？（引讀課文最后一段 , 把 小鳥換成“我”，再指導讀第二遍。）你們的朗讀，把我的心也深深打動 了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好嗎？采訪：親愛的小鳥，你現在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看 了一會兒，想說什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒， 你還想說什么？（再指名說。）你們真是守信、重情的小鳥啊?？偨Y：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分， 因為他們是 （好朋友）；小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是（好 朋友）；如今，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年 唱過的歌，因為他們是（好朋友）。小鳥飛走了， 帶著淡淡的傷感飛走了。 但他給大樹留下了歌聲、 留下了 友情、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說 些什么？五、拓展延伸、多向對話課文學到這兒，其實已經學完了，但是，作為這篇美麗的文章的讀者， 你還有什么話要說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導說出多元、個性化的語言，如 環(huán)保問題，奉獻話題等）。六、回歸課題，升華理解 去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀（讀題）。MeiWei_81- 優(yōu)質適用文檔】MeiWei_81- 優(yōu)質適用文檔】去年的樹， 為什么會不復存在？留給我們太多太多的思考， 讓我們意