幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《玩電珠》含反思

1、幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案玩電珠含反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)試驗(yàn)了解常用的導(dǎo)電材料。 2.初步培育幼兒辨證思索問(wèn)題的能力以及與同伴合作的意識(shí)。 3.培育幼兒思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。 4.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)能力。 活動(dòng)預(yù)備 干電池電珠 銅線鐵絲鋼絲鋁線橡皮管棉線塑料管紙棒 手電筒記錄紙筆 活動(dòng)過(guò)程 1.手電筒的發(fā)光原理 (1)出示手電筒 問(wèn)題：手電筒怎么會(huì)發(fā)光? (2)探究手電筒的結(jié)構(gòu) a.幼兒回答手電筒怎么會(huì)發(fā)光。 b.拆卸手電筒 電珠電池銅片 結(jié)論：光有電珠和電池手電筒是不會(huì)發(fā)光的，必需有銅片把電珠和電池連接，電珠才會(huì)發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。 2.試驗(yàn)：

2、查找能通電的導(dǎo)線 (1)問(wèn)題：除了銅片，還有哪些是常用的導(dǎo)電材料? 幼兒自由爭(zhēng)論 (2)教師供應(yīng)材料，幼兒進(jìn)行試驗(yàn)操作并記錄。 (3)總結(jié)：金屬是可以導(dǎo)電的。 思索：在任何狀況下金屬都是可以導(dǎo)電的嗎/非金屬都是不可以導(dǎo)電的嗎? 3.電池與電珠發(fā)亮的系列試驗(yàn) (1)現(xiàn)象：相比較一節(jié)電池，兩節(jié)電池能使電珠更亮。 a.幼兒試驗(yàn)展示 b.第一次結(jié)論：電池越多，電珠越亮。 (2)第一次驗(yàn)證：電池越多，電珠越亮。 a.三節(jié)電池做試驗(yàn)，其中一節(jié)放反，電珠反而變暗。 b.問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣狀況? 幼兒自由爭(zhēng)論 c.第二次總結(jié)：每節(jié)電池必需正負(fù)極相連擺放，電池越多，電珠越亮。 (3)第二次驗(yàn)證：每節(jié)電池必需

3、正負(fù)極相連擺放，“本文來(lái)源:屈,老;師教案.網(wǎng)”電池越多，電珠越亮。 a.依據(jù)第二次的總結(jié),幼兒自由操作試驗(yàn)。 b.試驗(yàn)結(jié)果：電池電壓超過(guò)電珠負(fù)荷電壓，電珠會(huì)燒壞不亮。 c.問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣狀況? 幼兒自由爭(zhēng)論。 4.連續(xù)問(wèn)題：電對(duì)人體的傷害 活動(dòng)反思 孩子們?cè)谕媸钟暗膮^(qū)角游玩時(shí)，對(duì)不同型號(hào)手電筒發(fā)光程度不一樣的現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣。 “電池大的電量就大?！?“你們看，前面的小電珠有大小的。” “這個(gè)手電筒裝了兩節(jié)電池，怪不得比較亮?！?電的概念，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是特別抽象的。所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒的全部探索都輔助于小電珠這一很好的載體，通過(guò)小電珠的發(fā)亮狀況，來(lái)讓幼兒感受電的奇妙力氣。 活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)試圖讓幼兒通過(guò)自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮試驗(yàn)，知道一些日常生活中常見(jiàn)的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過(guò)利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮試驗(yàn)，初步培育