微格教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、微格教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)中心校開展了一次“微格教 學(xué)”活動(dòng)又告別一個(gè)段落。聽了彭老師執(zhí)教的企鵝爸爸一課， 展示了她高超的駕駛課堂的能力，和她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她善于 與在場的同行交流、互動(dòng)，那奇思妙想的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家深受 啟發(fā)，也讓老師們對微格教學(xué)有了更深入的了解。“微格教學(xué)”對我來說，既熟悉又陌生。說它熟悉，是因?yàn)樵缇?聽過這樣的課，說它陌生，那是因?yàn)槲疫€從未上過“微格教學(xué)” 課?！拔⒏窠虒W(xué)”是執(zhí)教者的課前練兵，教師們輪流扮演執(zhí)教者和 學(xué)生角色，在短短的 10 至 15 分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備、視聽 設(shè)備演練教學(xué)技能。執(zhí)教者把聽課教師當(dāng)作學(xué)生，檢查實(shí)踐自己的

2、 教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了目標(biāo)、對課堂的掌控能力是否達(dá)到要求、是否 掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒有預(yù)料到的教學(xué)問題，找出 自己的教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷和不足，以明確改進(jìn)方向，使真正的課堂不再 出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學(xué)，提高了自己的教學(xué)能 力。以往在教學(xué)過程中，我常常停留在知識的講解上，而忽略了學(xué) 生能力的培養(yǎng)。通過這次 “微格教學(xué)”展示，我才知道它就像一 面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足，并找 到了解決問題的辦法。微格教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)“萬事貴乎始”，“良好的開端乃是成功的一半”。新穎別致 的高超導(dǎo)課藝術(shù)，必然會(huì)先入為主，先聲奪人，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的 吸引力，使學(xué)生欲罷不能、

3、不得不聽，整個(gè)教學(xué)氣氛活躍起來，教 學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。高超的導(dǎo)課藝術(shù)是一種創(chuàng)造，是教師智 慧的結(jié)晶，是一堂優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。演示導(dǎo)入技能就必須根據(jù)導(dǎo)入技能的要求設(shè)計(jì)自已的導(dǎo)入思 路、導(dǎo)入語，導(dǎo)語具有明確的目的性和針對性；導(dǎo)入內(nèi)容要有科學(xué) 性；導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性和銜接性；要有直觀性和啟發(fā)性；要有趣味性 和藝術(shù)性；要有簡捷性和概括性，要充分利用導(dǎo)入契機(jī)抓住學(xué)生。體育與健康第一節(jié)室內(nèi)理論課，要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，將養(yǎng) 成教育融入教學(xué)之中，通過對生命、健康的理解，促進(jìn)學(xué)生更加重 視對生命的呵護(hù)，對體育鍛煉的熱愛。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語最簡單但也最 富吸引力：“人的一生最偉大的一件事是什么？”我的回答很簡 單：活下

4、去。雖然簡單，但是要能完善的表達(dá)還是不容易的，答案 有許多種，從而引起學(xué)生參與的興趣，教師根據(jù)學(xué)生各種各樣表達(dá) 的內(nèi)容，從生命的起源展開，引伸出愛生命、愛父母、愛家庭、愛 學(xué)校、愛社會(huì)、愛祖國的思想觀念，增強(qiáng)對生活的信心，增強(qiáng)對自 己的信心；通過對提高生命質(zhì)量的討論，闡述體育鍛煉對生命健康 的重要作用，激發(fā)學(xué)生熱愛體育、熱愛體育鍛煉的熱情，從而促進(jìn) 學(xué)生喜歡體育與健康學(xué)科，喜歡與老師合作，使學(xué)生記住老師，記 住老師的經(jīng)典語言。通過健康的討論，延伸生命的價(jià)值，這是教育、教學(xué)的目標(biāo)， 這是教育的終端責(zé)任。生命、健康、成才、成功，體現(xiàn)生命的價(jià) 值，這就是體育與健康教育、教學(xué)以及所有學(xué)科教育、教學(xué)的價(jià)

5、值 體現(xiàn)。豐富的教學(xué)導(dǎo)入具有強(qiáng)烈的生命力，教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課成功的 基礎(chǔ)，必須重視教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)過程。微格教學(xué)心得體會(huì)剛剛完成了微格教學(xué)，微格教學(xué)錄像，和關(guān)于講課相關(guān)知識的 講座等這些教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程，通過這次微格教學(xué)學(xué)習(xí)，從著手準(zhǔn)備 到真真正正地走上三尺講臺，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然 只有一次十五分鐘和一次十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里， 我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。這次微格教學(xué)試剛開始講課的時(shí)候會(huì)有一點(diǎn)尷尬但是很快的就 能夠適應(yīng)角色自我感覺還是不錯(cuò)的，我理解到了想要講好課程就要 求深度要與我們所要教導(dǎo)的學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，并且要注意他 們對于你講到的每一個(gè)知識點(diǎn)的反應(yīng)。備課是一個(gè)老

6、師講課好壞的重要因素之一，我的一位老師曾經(jīng) 這樣說過，教師上課時(shí)看他的精神面貌就知道他備課的充裕程度， 所以我一定要備好課，做一名有自信的老師。我選擇了我們上課時(shí) 用的蘇州大學(xué)出版社的一級 B 實(shí)用教程作為參考書目。然后我 本身先對我講課所要涉及的知識作了梳理和總結(jié)，用黑紅兩色筆標(biāo) 出重點(diǎn)的東西，例如我要提問的問題、學(xué)生可能做出的答案，我在 遇到特殊情況發(fā)生的時(shí)候應(yīng)該怎么樣去處理等等，以防出錯(cuò)。在講 課之前，我在辦公室和其他教師互相試講，相互點(diǎn)評，找出缺點(diǎn)， 又對教案進(jìn)行了部分修改，這樣，備課部分基本結(jié)束。對于講授課程時(shí)的語言的設(shè)計(jì)上基本上采用了一種帶有互動(dòng)性 的講課的風(fēng)格。我不知道教師的講話

7、風(fēng)格因該是什么樣子的，只能 盡我所能的講解清楚，帶動(dòng)同學(xué)們的積極性并且盡量帶有一些親和 力。通過老師事后對我試講內(nèi)容的點(diǎn)評，讓我知道了我本次實(shí)踐還 有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比 如對于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過這些可以通過 經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對教學(xué)內(nèi)容的分配把握得 不是很好所以對于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉 筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很 好.在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺上作為老師的我們應(yīng)該 投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對學(xué)生。用老師的熱情營造 出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教 學(xué)。我們面對著學(xué)生，是給他們授課，而不是與他們聊天，我們應(yīng) 該更多地用我們的語調(diào)、用我們的肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生。而這就要 求我要在課堂上要能放得開，在這一點(diǎn)上我覺得我做的還是不夠我 還是比較拘謹(jǐn)，不能很好的融合進(jìn)入角色。而且我在在講課過程 中，在對教材的挖掘程度上仍需努力，這反映出我的理論水平還有 待提高。在駕馭和把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，尚需積累更多經(jīng)驗(yàn)，不 斷提升自身素質(zhì)。我在這次微格教學(xué)中，收獲最大的是，讓我明白了我需要在今 后的學(xué)習(xí)生活中不斷充實(shí)自