微課腳本設(shè)計模板

1、微課教學(xué)設(shè)計授課教師姓名孫德芳學(xué)科數(shù)學(xué)微課名稱1000以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識視頻長度9分12秒知識點來源人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第七單元知識點描述學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在 數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解。微課類型講授型、問答型適用對象小學(xué)二年級學(xué)生微課設(shè)計思路新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時，小學(xué)生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位 數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計；能結(jié)合具體情境初步 理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級小學(xué)生的實際情況，我確定了

2、以下的 教學(xué)目標(biāo)： 通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。 結(jié)合生活實際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。根據(jù)本課知識特點和小學(xué)生的年齡特點，以及二年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采 取了以下的教學(xué)方法：1、動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動 作思維的形式。因此，教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐 操作的環(huán)境，讓他們數(shù)一數(shù)、擺一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索 中對未知

3、世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可 以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。2、寓學(xué)于樂，逐步提高。我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。微課結(jié)構(gòu)（教學(xué)過程設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)畫面或鏡頭描述（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)）教師講解詞（解說詞）時間一、片頭（25秒以內(nèi)）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第七單元1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第1張PPT25秒以內(nèi)1二、正文講解（6分左右）以學(xué)生熟悉的兩位數(shù)復(fù)習(xí)引入第2張PPT40秒以內(nèi)讓學(xué)生

4、猜學(xué)校階梯教室容納的人數(shù)繼續(xù)鋪墊，引出三位數(shù)這個新的知識點第3-4張PPT50秒以內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)全校的人數(shù)，發(fā)現(xiàn)一個一個數(shù)，十個 十個數(shù)都不方便，繼而激發(fā)學(xué)生對知識的探究欲第5-9張PPT1分30秒以內(nèi)3通過游戲看計數(shù)器數(shù)數(shù)來探索新知突破難點第 10-12 張 PPT2分5秒以內(nèi)0三、結(jié)尾（30秒以內(nèi)）讀寫1000以內(nèi)數(shù)時需要注意些什么？第 13-14 張 PPT30秒以內(nèi)1自我教學(xué)反思學(xué)生對于數(shù)的組成已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生對于比100更大的數(shù)在生活當(dāng)中已經(jīng)有一定的接觸，但是還沒有具體的感知，因此讓學(xué)生在具體的實物面前感 知這些數(shù)比進(jìn)行抽象的說教來得更實在、更有效果。基于這樣的想法，在教學(xué)時讓 學(xué)生通過階梯教室容納人數(shù)的多少具體感知大數(shù)，無形也在培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知的事 物進(jìn)行有根據(jù)的推算能力。其次讓學(xué)生在具體的操作過程中經(jīng)歷感知數(shù)的組成T抽象數(shù)的組成的過程，使學(xué)生對數(shù)的概念的建立是在有實有據(jù)的基礎(chǔ)上，對于數(shù)的組成是形象而具體，因為 只有學(xué)生親身體驗過才不會忘記，才能印象深刻。生活是豐富多彩的，蘊涵著許多數(shù)學(xué)教學(xué)資源。本節(jié)課注意了教學(xué)內(nèi)容“從生 活中來，到生活中去”的理念。