淡泊名利,鑄教師人格魅力的豐碑姜方[方案]

1、廣滋名利，錯教螂人轄魅力的豐碑納雍二中姜方穿過大街小巷，走進(jìn)單位、樓道，打開各種新聞媒體，與教師有 關(guān)的種種“灰色”事件比比皆是。諸如歧視排擠學(xué)困生，直接或間接 統(tǒng)購學(xué)生輔導(dǎo)資料，有針對性地組織學(xué)生課外有償補課，教師之間、 師生之間種種“不和諧”事件屢屢發(fā)生，大大小小的矛盾頻頻出現(xiàn) 這些事件表明，我們的教風(fēng)受到了不小的沖擊，部分教師的人格開始 變質(zhì)扭曲，校園這片凈土開始“不凈”。探究根源，我發(fā)現(xiàn)有“名利” 在其間作祟，有思想的蛀蟲在其間作梗，做人的準(zhǔn)則被拋棄，人格的 尊嚴(yán)被踐踏。靈與肉分離，失卻了人格的魅力。教師是人類靈魂的工程師。多么崇高的稱謂！教師肩負(fù)著“教書” 和“育人”的雙重任務(wù)，如果

2、教育者自身的人格已變質(zhì)，已成“朽木”, 怎能擔(dān)得起這個神圣的職責(zé)！所以我們呼吁：還校園這片凈土，還清純的教風(fēng)，還教師的本來 面目，淡泊名利，向崇高挺進(jìn)，重鑄教師人格魅力的豐碑，讓生命閃 爍智慧與清輝！教師職業(yè)是光輝的，清麗的。教師甘為炬燭，甘為人梯，默默奉 獻(xiàn)自己的一生，平凡而又偉大。從另一層面看，教師兩袖清風(fēng)，有“捧 著一顆心來，不帶半根草去”的崇高境界，這就是教師淡泊名利的 極至體現(xiàn)。能夠淡泊名利，也是教師的立師立德之本，是教師從業(yè)路 上必備的基本素質(zhì)。當(dāng)然，不可否認(rèn)，名利之欲人皆有之?！懊笔蔷竦臇|西，“利” 是物質(zhì)的東西，是每個人心理都需求的，這無可厚非。但如果不擇手 段，不講分寸，

3、忽視做人的準(zhǔn)則，違背基本的人格，那就是“利欲熏 心”，就可能出現(xiàn)“人格危機(jī)”。名利是血肉，人格是魂與骨。就像生活不可舍棄，名利與我們貼 得很近。名利有時血目可憎，但有時又滿懷春意，名利可能不可抗拒, 那就讓名利脫穎而出吧！低調(diào)做人，高調(diào)做事。一一清水出芙蓉，也 許是ie確對待名利的最好方式。對于教育，對于人生，我只想為人格鼓掌，為名利重新定位只有淡泊名利，才能堅守平凡的工作崗位。教師行業(yè)是清貧的， 歷來就有“清風(fēng)徐來”的景致。教師擇業(yè)從教，肩負(fù)著祖國的教育大 任，能夠忠于職守，樹立教書育人的堅定信念，這就是淡泊名利的具 體體現(xiàn)。教師只有具備高品味的信念，才能支撐起樂教、敬業(yè)的精神; 只有具備這

4、種精神特質(zhì)的教師，才能樹立起“廿為春蠶吐絲盡”的師 德觀念。目下，在教師隊伍內(nèi)，通過各種途徑改行者有z,停薪留職 下海經(jīng)商者有之，跨區(qū)域調(diào)動者有之如此熱衷的“跳槽”，說明 他們在三尺講臺上開始動搖，站在此山望那山高，經(jīng)不住行業(yè)的誘惑。 所以我說，只有淡泊名利，堅持正確的人生觀、價值觀，才能堅守平 凡的教學(xué)崗位。把一生默默獻(xiàn)給教育的人，是多么不易，他們的人格 魅力像樹根，已深深扎進(jìn)了大地。只有淡泊名利，才能心無旁鴛地潛心工作。教育工作有其自身的 特殊性，需要教師修其身，養(yǎng)其性，才能兢兢業(yè)業(yè)地工作。教師擔(dān)負(fù) 著教書和育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，因此必須有真 才實學(xué)，有較高的專業(yè)素養(yǎng)。專

5、業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是教師在課堂上人 格魅力的直接體現(xiàn)，也是影響學(xué)生素質(zhì)的直接因索。為此，教師要與 時俱進(jìn)，做成長型、專業(yè)型、學(xué)者型的教師，需要摒棄一切不利于教 師成長的消極因素。要做到這一點，就需要淡泊名利，才能靜下心來 學(xué)習(xí)，妥下心來工作。只有心靜、淡定、專一，心無旁鴛，才能在工 作上有所成就和長進(jìn)。時下，教師群體屮，為“利”所趨，第二職業(yè) 者有z,校外兼課者有z。而一個人的精力是有限的，在行業(yè)z外“想” 多了或“做”多了，都會影響正常的教學(xué)工作。所以我說，需要淡泊 名利，心無旁鴛，才能在工作上口新刀異，才能提升人格的魅力！只有淡泊名利，才能處理好竟?fàn)幣c合作的關(guān)系?，F(xiàn)代教育是一種 集體協(xié)調(diào)性很

6、強(qiáng)的職業(yè)勞動，需要竟?fàn)帲枰献?。竟?fàn)幋龠M(jìn)了教 育的繁榮與發(fā)展，為教育增添了活力。如我校在競爭屮涌現(xiàn)了大批骨 干教師，造就了一批新型人才、教學(xué)能手，展現(xiàn)了不少教育教學(xué)成果。 但學(xué)生成長和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，不是一個教師的勞動成果，而是 教師群體與家長，社會積極力量通力協(xié)作下的群體勞動成果。所以教 師又要樂于合作，善于合作，正確地對待合作。教師只有善于處理好 競爭與合作的關(guān)系，處理好教師與教師z間的關(guān)系，才能減少教育過 程中的內(nèi)耗或矛盾，從而形成步調(diào)一致的教育合力。教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作 精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。其基本的前提條件是:需要教師淡泊名利，從大局出發(fā)，徹底摒棄同行之間互相詆毀

7、的異己 思想，正確協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，才能更好地“輕裝上任”。只有這 樣，才能提升教師人格的品味。只有淡泊名利，才能更好地傾注“教育愛” o這里說的教育愛， 是教育者對受教育者的愛。教育愛是一種博大的愛，具有母愛的性質(zhì), 與母愛一樣，是一種無條件的無私的愛。作為教師，只耍是自己的學(xué) 生，無論其是富貴還是貧賤，是聰慧還是笨拙，是淳樸還是頑劣，都 要無條件地關(guān)愛自己的學(xué)生。這也是教師人格魅力的重要體現(xiàn)和組成 部分。如果教師急功近利，不能淡泊名利，都會影響其教育愛的傾注。 目前，教師評優(yōu)、晉級，分配績效工資，學(xué)校對教師的量化考核將成 為主要依據(jù)。于是，必然會出現(xiàn)大大小小的差距，有的“名利雙手”, 有

8、的可能會“顆粒無收于是，在不小的落差面前，有教師身心失 衡，內(nèi)心不平，于是為了急功近利，在短期內(nèi)縮小這一差距，在教師 行業(yè)內(nèi)，違紀(jì)違規(guī)從教者者接踵而至，被揭發(fā)曝光者也頻頻岀現(xiàn)。比 如引導(dǎo)學(xué)生購買學(xué)習(xí)資料，一套不夠，兩套，老師們堅信多多益善； 殊不知加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，掠奪了孩子們的睡眠與童心，不少學(xué) 生、家長怨聲載道，只是怕傷了 “和氣”，所以家長們敢怒不敢言。 有一幅漫畫叫孩子你睡吧，媽媽給你寫作業(yè)，由于夜深了，這位 母親家長為了讓孩子早入眠，她就干脆給孩子代寫作業(yè)。讓我們感動 萬分，而感動的背后其揶揄是多么深刻，值得三思。一旦揭開教育的 面紗，我們教師有不可推卸的責(zé)任，其間有名利在作祟。所以，我們 有必要給名利重新定位，把名利看低一點，把人格看高一點，為人格 鼓一鼓掌。如果能這樣做了，那么，你必將得到學(xué)生的尊敬和愛戴， 得到家長和社會的好評；只有贏得學(xué)生普遍尊重和愛戴的教師，才能 真正算得上具有人格魅力的教師。回首鳥瞰，其實名利也并非讓人談虎色變。恰恰，名利是一個人 積極行為和心理需求的“原始動力”，是一個人積極進(jìn)