項目教學(xué)在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    項目教學(xué)在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用    胡浩摘 要：近年來，由于現(xiàn)代化計算機科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機市場對人才的要求也發(fā)生了變化，因此，在中職院校的計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，應(yīng)通過一系列有效的教學(xué)對策將項目教學(xué)有效地應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，為今后的計算機專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：項目教學(xué);中職教學(xué);計算機教學(xué);應(yīng)用一、確定教學(xué)目標在中職院校計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極開展項目教學(xué)，在此過程中，首先要做的事情就是制訂明確的教學(xué)目標。確定教學(xué)目標的時候教師要參照中職院校課程教學(xué)的標準和教學(xué)大綱，通過

2、目前教學(xué)計劃范圍內(nèi)對計算機專業(yè)技術(shù)能力的要求標準作為準繩和尺度。除此之外，教師還要以科學(xué)發(fā)展觀為方向，根據(jù)學(xué)生未來從事的行業(yè)和崗位有針對性地進行教學(xué)目標的確定，從而高效地完成教學(xué)目標，使學(xué)生在未來的社會生活中能夠更好地工作和生活。在對教學(xué)目標進行轉(zhuǎn)變和確定的過程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的可操作性，從而建立一個操作性較強的項目教學(xué)目標。在將項目教學(xué)的計劃方案進行開展實施的過程中，教師應(yīng)該注重細節(jié)，從潛移默化中將項目教學(xué)融入計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，在執(zhí)行的整個過程中教師要將計算機專業(yè)的技能進行有機結(jié)合，從而有效地提高崗位工作能力，為以后的項目教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、認真設(shè)計教學(xué)項目在將項目教學(xué)應(yīng)用于計算機專

3、業(yè)的過程中，最重要的也是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是設(shè)計和規(guī)劃教學(xué)的項目。在教學(xué)過程中怎么才能將理論知識進行系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)化，從而實現(xiàn)教學(xué)知識轉(zhuǎn)變成一系列有關(guān)聯(lián)的項目呢？這不僅僅是教學(xué)設(shè)計中的一個難題，也是在整個教學(xué)活動中的一項重要的任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師是整個課堂的引導(dǎo)者與核心人物，這對教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，因此，在此過程中，教師應(yīng)該善于不斷地引導(dǎo)學(xué)生，要將教育改革大綱、確定的教學(xué)目標以及計算機教材的基本內(nèi)容作為參考，使教學(xué)目標具備真實的系統(tǒng)存在，同時有效地利用好背景開展模擬項目活動，或者是利用校企合作的優(yōu)勢來進行實踐設(shè)計，在實踐中找出適合的教學(xué)項目，從而設(shè)計出科學(xué)合理，符合本學(xué)校本專業(yè)實際情況的教

4、學(xué)項目，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，促進學(xué)生綜合能力的提高。在此過程中，值得教師注意的是，教學(xué)項目的數(shù)量、項目設(shè)計規(guī)模的大小以及設(shè)計的教學(xué)目標的要求標準不但要能夠順應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展趨勢，還要符合本學(xué)校學(xué)生教育的實際情況，在有利的條件下設(shè)計項目，從而實現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。三、項目實施在設(shè)計完成教學(xué)目標之后，接下來的事情就是對教學(xué)項目實施開展，在此過程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以一種應(yīng)用者的角色去體會項目，了解和學(xué)習(xí)這種項目的教學(xué)，從而更深層次地了解到這種項目教學(xué)的積極作用，認識到想要順利地完成這個巨大的項目教學(xué)應(yīng)該完成的主要環(huán)節(jié)，知道項目教學(xué)所要經(jīng)歷的模塊，然后教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，

5、從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，讓學(xué)生真正地體會到這種項目教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容所在。隨后，教師對學(xué)生進行分組，通過分組來進行小組之間的合作學(xué)習(xí)。在分組過程中，教師要以科學(xué)為依據(jù)，將計算機專業(yè)的學(xué)生根據(jù)計算機能力為標準進行學(xué)習(xí)層次的劃分，每一個小組盡量分為六個成員，其中包含有兩個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的主要任務(wù)是帶領(lǐng)整個小組積極參與到項目教學(xué)過程中去，這是整個小組的精神力量。然后再分兩個學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，這兩個學(xué)生是小組的中間力量，不但要將前兩名學(xué)生作為榜樣，還要在項目實施過程中做前兩名學(xué)生的“助手”，整個小組做服務(wù)。最后兩個是后進生，組內(nèi)其他成員要幫助后進生在項目活動中積極參與，做到盡善盡美。分組完成之后

6、在每一個小組選擇一個小組長，他們負責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)和工程項目的安排工作，在小組長的帶領(lǐng)之下對項目任務(wù)進行研究和分析，并根據(jù)項目研究進行小組成員任務(wù)的合理分配，從而順利地進行討論研究，進行合理的分工與協(xié)調(diào)，從而高效地完成工程項目。在此過程中，學(xué)生應(yīng)該提前收集相關(guān)信息，根據(jù)信息進行討論，然后根據(jù)探究的結(jié)果進行項目方案的規(guī)劃與設(shè)計。另外在此過程中，教師要做好監(jiān)督引導(dǎo)的工作，加強學(xué)生的時間意識，確保學(xué)生按照計劃時間開展完成項目。四、評價結(jié)果完成項目之后，教師應(yīng)該針對整個過程進行評價，首先，在教師的引導(dǎo)之下將每一個小組合作完成的項目成果在全班之前展示出來，然后進行全班評價，評價要以一個小組為單位，每一小組內(nèi)

7、部也要進行自我評價，然后再進行小組之間的交叉評價。在評價過程中要本著公平公正的原則，并對自己的見解進行大膽的表達。在此過程中，教師并不是袖手旁觀，教師要在旁邊認真聽取學(xué)生的意見，并在心里也進行評價，在學(xué)生評價完成之后，教師要在此基礎(chǔ)上進行更加公正的點評。在評價過程中教師要從全方面進行透析，評價合作學(xué)習(xí)成果項目實施過程的優(yōu)缺點，然后對學(xué)生進行表揚和肯定，這樣做使學(xué)生取長補短的同時提高自身的專業(yè)素質(zhì)?？偠灾?，中職院校是培養(yǎng)我國專業(yè)人才的關(guān)鍵基地，在計算機專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將項目教學(xué)有效地融入其中，迎合未來社會發(fā)展對人才的需要，從而構(gòu)建一個符合學(xué)生實際情況的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為我國培養(yǎng)高質(zhì)