小議新課程理念下課堂教學

1、小議新課程理念下課堂教學從2009年秋季起，我們開始使用少數(shù)民族數(shù)學新課 程教材。與以往的教材相比，現(xiàn)行的新教材無論在內(nèi)容上還 是在形式上都煥然一新。作為新一輪課程少數(shù)民族數(shù)學教 材，有著它的顯著特點。它在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上聯(lián)系學 生的實際生活，創(chuàng)設學生喜聞樂見的情境，激發(fā)學生的學習 興趣。并且還能引導學生創(chuàng)新，使它們不僅有創(chuàng)造意識，而 且具備勇于探索的實踐能力。一、新課程理念下的課堂是自主學習的課堂意識和動機是推動人從事某種行為的基礎，自主學習能 力的培養(yǎng)關(guān)鍵的一步是重視對學生自主學習的意識和動機 的培養(yǎng)。對于大多數(shù)學生來說，傳統(tǒng)的學習使他們養(yǎng)成了極 強的依賴心理，他們習慣于什么都聽老師的

2、。老師教什么， 他們記什么；老師要求什么，他們才做什么。如果這樣消極、 被動、缺乏自主性的學習觀念和方法不如加以改變，學生很 難適應和完成自主學習活動。而新課程理念主要體現(xiàn)在關(guān)注 學生發(fā)展，面向全體學生。正確運用適應小學生年齡特點的 教育方法和教學手段，創(chuàng)造生動、活潑、和諧的教育氛圍， 激發(fā)學生的熱情，喚起學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使 他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參與各種教育活動，從而在 德、智、體、美諸方面得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的 教育。在課堂教學中教師要根據(jù)學生的年齡特點，知識經(jīng)驗、 能力水平、認知規(guī)律，智力水平等因素抓住學生思維活動的 熱點和焦點，根據(jù)學生認知為學生提供豐富的背

3、景材料，從 學生喜聞樂見的實情、實物，實事入手，創(chuàng)設主動、有趣的 問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題, 自主探索，小組合作交流，讓每個學生都有機會參與討論， 發(fā)表自己的見解，學生的主體地位得到體現(xiàn)，真正成為學習 的主體。例如二年級下冊解決問題中，教材借助學生所熟悉 的內(nèi)容，選取了踢犍子、看木偶戲等一系列學生喜愛的活動 創(chuàng)設問題情境：圖上畫得是什么？想一想能提出什么數(shù)學問 題？同學們開始商量、討論、合作交流、解答題目。在有趣 的問題情境中，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)求知的欲望，提出了 符合自己想法的解題思路，體現(xiàn)了課程標準的要求。二、新課程理念下的課堂是活動化的課堂各種各樣的活動如演

4、戲、動手操作、建造成品、體育和 肢體游戲、觸覺經(jīng)驗等都可以用來強化不同年齡階段的學生 的學習經(jīng)驗，加深所學知識在頭腦中的印象，特別是低齡的 學生，他們的具體形象思維占優(yōu)勢，更需要實際操作和親身 經(jīng)歷，來促進知識的理解和記憶。學生在學習活動主體的角 色體驗中可激發(fā)濃厚的學習興趣和高昂的活動熱情，不僅學 會了學習，而且學會了創(chuàng)造。學生在活動中自覺地將理論與 實際結(jié)合起來，加深了對知識的理解。課堂中的活動，可以 根據(jù)教學內(nèi)容的不同，可采取不同的活動。例如在教學'鏡 面對稱”時，可讓同桌面對面站著，其中一名同學做另一名 同學的鏡子，其中一名同學舉起右手，作為鏡子的同學應舉 起的是左手。通過這一

5、活動可加深對鏡面對稱的認識，同學 們在活動中學到了知識?？梢姅?shù)學活動能夠簡化問題，從而 有利于問題的解決。三、新課程理念下的課堂是生活化的課堂新課程標準明確規(guī)定數(shù)學是學生日常生活和進一步學 習必不可少的基礎和工具。數(shù)學來源與生活，生活中處處有 數(shù)學，因此，我們在課堂教學中應關(guān)注學生的生活經(jīng)驗、學 習經(jīng)驗、更要注意創(chuàng)設現(xiàn)實情境，啟發(fā)、引導學生，并且讓 學生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學習，向生活學習， 使課堂成為生活化的課堂。過去的課堂所傳授的知識與社會 生活聯(lián)系并不緊密，因此培養(yǎng)出來的學生在面對生活中的問 題時常常束手無策，課堂成了與生活割裂的空間。新課程理 念下的課堂，正努力地還課堂以生

6、活的本來面目，時時洋溢 著生活的氣息。生活是現(xiàn)實的、具體的。在課堂教學中，我 們要引導學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的情感體驗生 活，用自己的方式研究生活，促進學生與周圍的自然、社會 的內(nèi)在整合，從而營造明麗的內(nèi)心生活。在生活化的課堂教 學中，學生的生活在豐富、在發(fā)展，教學貼近了學生的生活, 課堂變成了學生探索知識的地方，使知識在生活中得到了應 用。四、新課程理念下的課堂是情感化的課堂人本心理學家馬斯洛提出每個人都有被尊重的需要。教 師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學生，有助于培養(yǎng)學生的 自尊心。在教學中，教師要理解和尊重學生，消除一切偏愛和偏 見，不嬌寵和放任成績好的學生，也不貶低和蔑視成績

7、差的 學生。以善意的、親切的方式對待每一個學生，和善的、愉 快的教育學生，設法消除師生間互不理解的現(xiàn)象。同時，在 課堂教學中，教師還應該尊重學生的觀點和思路，鼓勵他們 獨立思考，對合理之處加以肯定，對缺點不全盤否定，而是 加以引導和修改以達到完善。課堂教學不要變成教師的“一 言堂”，允許學生提出不同看法和相互討論，教師相機誘導, 形成一種自由探討、自由爭論的教學氛圍。良好師生關(guān)系使教師有機會了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的個性 特點，促使學生的個性的健康發(fā)展；良好師生關(guān)系還將使學 生主動接受教師，提高與教師的交往頻率，縮小與教師的心 理距離，樂于從教師方面接受教育信息，教師的教誨就能通 過學生敞開著的心扉直接進入學生的心靈。而良好的師生關(guān) 系的建立，有賴與師生間的溝通。溝通是人與人之間信息的 交流與傳播，因此，教師應當和學生多接觸、多溝通。在課 堂教學中，教師要主動和學生一起做游戲、做實驗、討論問 題、交換看法、傾聽孩子的意見。這種民主、平等的工作方 法，特別有利于學生自尊心的培養(yǎng)，使其產(chǎn)生自信?？傊瑪?shù)學知識來源于生活，教師應在數(shù)學課堂教學中 積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學，讓學生在生動有趣 的生活問題情景中學習數(shù)學知識，鼓勵學生善于發(fā)