小學(xué)三年級的趣味語文教案

1、小學(xué)三年級的趣味語文教案 語文是一門很重要的學(xué)科，是一門包含感情的學(xué)科，每一首古詩、每一篇文章都傾注了的深厚感情。這次我給大家整理了小學(xué)三年級的趣味語文教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 小學(xué)三年級的趣味語文教案1 我不能失信： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能概括課文的主要內(nèi)容。 3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。 課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 談話導(dǎo)入 1、哪位同學(xué)訂閱過兒童時代?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物? 利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的。內(nèi)容向大家介紹。 2、今天我們就來學(xué)習(xí)

2、一個她小時候的故事我不能失信(板書課題)。 初讀感知 1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 2、分自然段指名朗讀檢查。 3、討論疏解： a、故事發(fā)生在什么時間? b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系? 爸爸伯伯家 宋慶齡 媽媽小珍 c、完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 分角色朗讀 1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的

3、話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 3、挑三四個小組進(jìn)行比賽。 4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。 討論深化 1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對? 2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。 3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 小學(xué)三年級的趣味語文教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、識“陶、懦”等幾個生字。會寫“陶、謙”等6個生字。 2、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。 3、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處

4、。 【教學(xué)重點】 指導(dǎo)朗讀，理解重點詞句。 【教學(xué)難點】 體會課文寓意 【教學(xué)過程】 一、.引趣、點明學(xué)法 1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。 2、板書課題，齊讀課題。 3、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。 二、讀中感知、層層遞進(jìn) 大綱明確要求“從一年級起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此，我實施了分布教學(xué)法： 1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。 2、反饋讀：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子。 3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解

5、的地方。 三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。 因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。 1、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。 2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點? (1)學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。 (2)學(xué)生四人一組交流討論，互相補充。 (3)全班進(jìn)行交流 不同點之一： 鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。 不同點之二： 鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。 不同點之三： 王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的

6、命運都不一樣。 許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢? 陶罐對人們又說了些什么呢? 人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了? 想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢? 四、精讀課文、讀出感情 1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。 2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。 3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。 (1)你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。) (2)教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。 4、小組在次合作，分角

7、色朗讀課文。 五、議中感悟、知道實踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。 議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認(rèn)識，最終運用于實踐。針對這篇課文，我設(shè)計討論話題如下： 1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么? 2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)? 3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。 六、注意觀察、認(rèn)真書寫 1、出示6個生字，并認(rèn)讀。 2、學(xué)生指出難寫的字。 3、師范寫難字，生指出不足點，師改正。 4、學(xué)生練寫，同桌互評。 小學(xué)三年級的趣味語文教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字，其中田字格

8、上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。 二、教學(xué)重、難點： 1、朗讀課文，學(xué)會生字、詞。 2、理解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字、詞卡 投影片 四、教學(xué)時間： 兩課時 五、教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目的： 1、揭題，初讀課文。 2、指導(dǎo)書寫生字。 教學(xué)過程： 一、揭題質(zhì)疑 1、小朋友們，有人給你鼓過掌嗎?因為什么給你鼓掌?得到別人掌聲你的心情怎樣?你為別人鼓過掌嗎?為什么給別人鼓掌呢? 2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲 (板書：15掌聲) 3、讀了課題，你能提出問題嗎?(誰鼓掌?這掌聲

9、是給誰的?為什么給她掌聲?她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的?) 二、初讀課文 1、請小朋友們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后的生字表。 2、請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 反饋檢查。重點讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。 3、請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。 反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。 4、看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。 時候愿意持久結(jié)束 殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定 禮貌驟然間身處困境 舞蹈慢吞

10、吞 5、生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。 反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。 6、課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。 7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。分頁標(biāo)題#e# 8、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學(xué)得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文，還要練習(xí)讀出感情來。 三、描紅生字 1、認(rèn)讀書后要描紅的生字。

11、 2、學(xué)生描紅。 第二課時 教學(xué)目的： 1、理解課文內(nèi)容。 2、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、聽寫詞語 時候愿意輪流情緒慢吞吞 持久講述結(jié)束然后驟然間 二、精讀課文 1、請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作變化的句子。 2、分小組討論：從這些變化中，你體會到了什么?說說你的理解。 3、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。 (1)在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的。同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。 指導(dǎo)學(xué)生運用“因為所以”的句式，說說小英為什么總是默默地坐在教室的一角。 通過討論讓學(xué)生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。 練習(xí)朗讀體會小英自卑的心理。 (2)輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了

12、那個角落，小英立刻把頭低了下去。 討論：小英為什么立刻把頭低了下去? 練習(xí)朗讀，體會小英自卑的心理。 (3)小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。 練習(xí)朗讀體會小英復(fù)雜的心理變化。 (4)那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。 討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。 練習(xí)朗讀體會小英感激的心情。 (5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。 討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次

13、的熱情鼓勵。 練習(xí)朗讀。 (6)她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房 聯(lián)系小英來信中的話交流討論：小英為什么回有這些變化?通過討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。分頁標(biāo)題#e# 練習(xí)朗讀。 4、有感情的朗讀的第16自然段，說說從小英的變化中，你想到了什么。 5、顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話告訴我們什么?你是怎樣理解的?引導(dǎo)學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎? 三、總結(jié)課文 1、讀課文 2、教師總結(jié)：掌聲這篇課文，通過身患?xì)埣捕员皯n郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激

14、勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 四、作業(yè) 完成習(xí)字冊上的書寫練習(xí)。 小學(xué)三年級的趣味語文教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。 2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。 3、積累優(yōu)美的段落語句。 教學(xué)重點 學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。 教學(xué)難點 理解詞語的方法的掌握和運用。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇

15、，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的鋪滿金色巴掌的水泥道又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文，一起感受吧。 二、新課學(xué)習(xí) 1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 重點指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié)，組詞：鋪滿、當(dāng)鋪 2、小組互相檢查。 3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。 4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。 5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。 三、生字的教學(xué) 教師重點指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道

16、是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。 五、作業(yè)布置 1、抄寫生詞。 2、抄寫自己喜歡的語句。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。 2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。 這節(jié)課我們來體會寫出了水泥道的何種之美? 二、新課學(xué)習(xí) 默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。 出示句子： 1、啊!多么明朗的天空。 “明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎? 2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。 “金黃

17、金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。 3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思? 4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著 這段話你體會到什么? 5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫? 三、有感情地朗讀出

18、示的句子 四、課堂總結(jié) 觀察細(xì)致、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。 五、課堂作業(yè) 1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。 2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。 小學(xué)三年級的趣味語文教案5 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1、會認(rèn)4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。 2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 二、教學(xué)重難點： 大體了解詩句內(nèi)容，體會的思想感情，記背詩句。 三、教學(xué)時數(shù)：2課時 第一課時 一、導(dǎo)入

19、 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、自讀生字，在文中為生字注音。 2、抽讀。 3、小老師教寫生字。 易錯音：妝、濱、裁 易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4、抽讀、齊聲讀 三、學(xué)習(xí)詠柳 1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作回鄉(xiāng)偶書采蓮 2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美 3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合解釋讀)，不懂的作上記號。 4、交流匯報1、2句 (1)碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。 (2)思考：把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉) (3)朗讀 5、交流匯報3、4句： (1)細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀! (2)思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么? (3)指導(dǎo)朗讀 6、朗讀全詩，感悟詩境 前