“種群的特征”的說課稿

1、.“種群的特征”的說課稿河北邢臺清河中學(xué)：魏書紅尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好：我說課的題目是“種群的特征” ，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)加以介紹。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)， 是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、 個體水平到宏觀、 群體水平的轉(zhuǎn)折點， 本課題講述的種群具有了個體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加， 整體大于部分之和 “的道理。對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的意義。為學(xué)習(xí)本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)， 為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。 考慮到

2、本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法， 其中還有一個探究活動： 用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度， 由于這一活動需要在野外進(jìn)行， 且屬嘗試模仿層次， 故新課教學(xué)安排為兩課時， 本節(jié)為第一課時，實踐活動為第二課時。學(xué)情分析一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過種群的概念，對種群有了初步的了解，關(guān)于 “種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的自學(xué)能力， 應(yīng)充分利用他們的這一特點， 進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 再者學(xué)生們的主觀愿望是多參加實踐活動，但學(xué)生盲動性又較強，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限

3、。教師可通過合理的引導(dǎo)能夠讓他們對本節(jié)內(nèi)容由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）理解種群的概念及內(nèi)涵；（2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；（3）嘗試著運用樣方法估算種群密度。2、過程與方法（1）通過學(xué)習(xí)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成概念并利用概念進(jìn)行判斷和推理的思維能力。（2）通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作意識。（3）通過種群密度估算的實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問題和解決問題以及實踐操作能力。3、情感態(tài)度價值觀一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們體驗合作學(xué)習(xí)的

4、快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群， 用所學(xué)知識解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問題。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生物學(xué)，熱愛生活的情感。重點難點根據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標(biāo)，我提煉出以下教學(xué)重難點1、教學(xué)重點種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系.2、教學(xué)難點（1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。教學(xué)方法為了有效突出教學(xué)重點并突破教學(xué)難點， 在教學(xué)過程中， 我采用了以下教學(xué)方法，。（1）自主學(xué)習(xí)（2）模擬實驗：（3）討論法：（4）合作探究：教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實踐的機會， 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下，小組進(jìn)行討論活動， 最后全班相互交流得出結(jié)論。提

5、高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生整體生物學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程好的教學(xué)方法需要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用， 下面我重點說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：1、復(fù)習(xí)舊知，揭示主題（2 分鐘）2、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知（2 分鐘）3、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（5 分鐘）4、合作交流、模擬實驗（10 分鐘）5、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（3 分鐘）6、合作交流、展示結(jié)果（15 分鐘）7、歸納總結(jié)、反思升華（5 分鐘）在引入新課環(huán)節(jié)， 借助多媒體展示問題， 通過典型例子， 讓學(xué)生明確種群概念的三個要素。通過例題引入種群密度概念， 激發(fā)學(xué)生興趣， 迅速集中學(xué)生的注意力， 使學(xué)生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生帶

6、著問題進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)種群密度的調(diào)查方法過程中， 讓學(xué)生通過自主閱讀教材， 弄清樣方法的步驟和方法，然后根據(jù)教材第 60 頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗五點取樣法和等距取樣法， 體會取樣的關(guān)鍵是隨機性， 小組分工合作，進(jìn)行調(diào)查計數(shù)，不同小組分別取樣、計數(shù)，最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。讓學(xué)生通過具體的活動，完成嘗試模擬操作，讓學(xué)生體驗科學(xué)調(diào)查的步驟和方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在標(biāo)志重捕法教學(xué)中， 為了避免將這個方法當(dāng)做知識來灌輸講授， 我補充了一個模擬實驗，使用記號筆對 30 個乒乓球做標(biāo)記，放回到盛有 200 個乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動物個體

7、經(jīng)過標(biāo)記后放回到原生活環(huán)境， 然后每次從暗箱中隨機抓取乒乓球， 進(jìn)行計數(shù)和統(tǒng)計。 既可以提高學(xué)生的興趣， 也有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的體驗這種方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：動物標(biāo)記和重捕。接下來種群數(shù)量的其他特征教學(xué)， 通過多媒體問題驅(qū)動， 學(xué)生自主閱讀， 提取有效信息， 回答問題，教師補充完善。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念對于種群數(shù)量特征的關(guān)系這一環(huán)節(jié)， 我設(shè)計了學(xué)生小組討論， 用合作探究的方法展開，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思考探究，猜想并嘗試表達(dá)，小組展示，合作討.論，在教師的啟發(fā)下，層層深入準(zhǔn)確掌握知識要點，進(jìn)一步強化重點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)種群的特征并不是并列關(guān)系， 種群密度、出生率和死亡率直接影響種群數(shù)量，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率間接影響種群數(shù)量變化。 最后評選出能夠表明種群數(shù)量特征之間關(guān)系的最佳結(jié)果， 及時評價和激勵可以促