海量閱讀階段性

1、海量閱讀階段性簡介第一篇：海量閱讀階段性海量閱讀 小學(xué)低年級多途徑識字的階段性總結(jié) 實驗小學(xué)一年級組 范麗平 我校的課題海量閱讀的研究已半年了。課題從申報、立項以來，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和幫助，得到了課題組的教師支持和努力。我們從自己或其他同事的實際教學(xué)中，結(jié)合了一些比較有特點的案例，對課題進行了比較深入的研究，通過一些專業(yè)書籍對該課題進行了進一步的理解，并利用網(wǎng)絡(luò)工具對別人的部分成果進行了一些參考和反思。我們還進行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實有效地開展了課題研究工作，嘗試了一些做法，積累了一些經(jīng)驗?，F(xiàn)將上階段的工作進行匯報，以求共同探討，完善和提高。一、課題研究的進展情況

2、識字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認識3500個漢字，在12年級，則要求認識常用漢字16001800個漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這就要求我們在語文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。語文學(xué)科是實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)最有效的學(xué)科之一。因此，我們以盡快提高學(xué)生的語文水平、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，進行了識字的研究。此課題現(xiàn)已經(jīng)歷了“課題第一階段和第二階段初期”，具體研究情況如下： 2010年9月，課題組撰寫了開題報告，制定了便于操作的課題實施方案，確立了實驗班和實驗教師，

3、依照方案要求進行課題研究。 2010年10月，進行調(diào)查分析，了解識字途徑，做好調(diào)查報告表。 課題研究伊始，我們對學(xué)生進行了識字現(xiàn)狀調(diào)查，隨機抽取一（1）班的15位學(xué)生作為調(diào)查對象，并從一冊生字表（一）中選取10個生字，讓他們認讀，調(diào)查結(jié)果如下： 10個生字 洗 校 爸 媽 做 家 樂 鳥 過 花 15位學(xué)生認識數(shù) 5 4 7 12 3 6 1 5 3 6 我們又采用訪談形式，讓這些學(xué)生仔細回憶，自己是通過什么途徑認識這些字的，然后將學(xué)生認字的途徑作了一個分類統(tǒng)計： 識字途徑： 父母教的 ；通過看書看報認識的； 在幼兒園和學(xué)校環(huán)境中認識的；生活中無意識字 ；請教別人認識的 ；其他途徑認識的；在生

4、活情境中認識的 ；借助某些物品認識的 ；借助電視、廣告、拼音讀物認識的 ，所占比例 30% 6% 20% 8% 12% 8% 4% 1% 39% 。 為進一步了解情況，我們又向一（2）班41位家長發(fā)出了問卷調(diào)查表，如下： 家長問卷調(diào)查表 班級 姓名 說明：本次問卷調(diào)查旨在了解學(xué)生的識字途徑，以利于教師開展識字教學(xué)工作，請各位家長如實填寫。 請在所選項目后面的括號內(nèi)打上“”。 一、您的孩子除了書上教的字，平時還能自己認識一些字嗎？ a能（ ） b.不能（ ） 二、您的孩子通過什么途徑認識字？ a. 父母特意教的（ ） b. 通過看書看報（ ） c. 在學(xué)校環(huán)境中自己學(xué)的（ ） d. 在買東西等生

5、活情景中無意認識的（ ） e. 借助一些生活物品認識的（ ） f. 請教父母、親戚、小伙伴或其他人（ ） g. 借助光盤、報紙、磁帶、廣告等媒體無意間認識的（ ） h. 有時候會翻一翻字典（ ） i沒注意孩子究竟怎么認識的（ ） 三、請簡要回答： （1）你的孩子運用什么方法來識字？ （2）你認為自己的孩子在識字方面存在哪些主要問題，當(dāng)前急需解決的問題是什么？ （3）你認為產(chǎn)生這些問題的原因是什么？ （4）你對教師在識字方面的教學(xué)有哪些要求或建議？ 學(xué)生的識字途徑統(tǒng)計如下： 識字途徑； 父母教的； 通過看書看報認識的 ；在幼兒園和校園環(huán)境中認識的；在生活中無意識字 ；請教他人認識的 ；翻字典認識

6、的；其他途徑認識的 ；在生活情境中認識的 ；借助某些物品認識的 ；借助電視、報紙、廣告、拼音讀物等認識的 ，所占比例 32% 14% 3% 12% 10% 18% 9% 1% 1% 40% 。 統(tǒng)計表明，家庭調(diào)查與學(xué)生訪談情況基本吻合。從調(diào)查情況來看，上小學(xué)之前，學(xué)生的識字量并不大，而豐富多彩的生活環(huán)境和家庭教育是學(xué)生識字的重要資源，這和我們新教材鼓勵學(xué)生自主到課外識字的特點不謀而合，社會和生活在種種并非刻意的安排中，為我們構(gòu)建了一個認讀漢字的生態(tài)環(huán)境。這次識字現(xiàn)狀調(diào)查為我們課題的研究明確了方向，堅定了我們研究的決心。 2010年9月課題組根據(jù)方案進行了理論研究，探索出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂識字的

7、方法，并且在實驗班里進行具體操作試驗。 抓好理論學(xué)習(xí)。定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論著作，學(xué)習(xí)他人成功的做法經(jīng)驗；組織實驗教師外出觀摩、學(xué)習(xí)，提高了教師的理論素養(yǎng)。 2010年10月，修改方案，全面實施研究 。 開展課堂實踐。我們要求實驗教師認真結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，切實開展好識字教學(xué)課堂實驗， 以理論指導(dǎo)實踐，堅持上好每一節(jié)實驗課，并圍繞實驗課展開討論、研究，使研究不斷深化。實驗教師每人每學(xué)期要上一節(jié)以上的校級的識字教學(xué)觀摩課或研究課。 2010年12月，對課題研究情況進行階段性小結(jié)，寫出總結(jié)報告，回顧實驗進程，為下一步實驗開展做出可行性計劃。 做好反思總結(jié)?？偨Y(jié)是課題實驗中十分重要的一個

8、環(huán)節(jié)。課題組成員經(jīng)常性地回顧、反思自己的實踐過程，及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究，并認真撰寫課題實驗論文，使本課題實驗向縱深方向發(fā)展。二、課題取得的研究成果 經(jīng)過近半年的實踐，從效果看，是令人滿意的。實驗達到了預(yù)期目標(biāo)： 1、學(xué)生方面： （1）學(xué)生樂于識字，學(xué)習(xí)興趣濃烈 在教學(xué)實驗中，教師把點點畫畫組成的字變成一幅幅圖畫，一個個動人的故事，改變了機械識字給學(xué)生帶來的負擔(dān)，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。從與學(xué)生談話及問卷調(diào)查來看，實驗班的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，特別是主動識字的興趣明顯高于非實驗班。 （2）學(xué)生的識字熱情空前高漲。 在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極主動的識字認字；在生活中，同學(xué)們樂學(xué)

9、好問，注重積累，閱讀水平也逐年提高。 （3）試驗成果得到肯定。 平均每個學(xué)生都能認400-500字了。（4）自能識字，創(chuàng)新實踐，主動發(fā)展。 在學(xué)習(xí)實踐和日常生活中，學(xué)生不但能用上在課堂上所學(xué)的識字方法，而且能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性才能，積極探索適合自己的識字方法。 （5）學(xué)生學(xué)會了簡單的寫話作文。 多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了寫日記、摘記的習(xí)慣，行文中極少運用拼音音節(jié)，而且行文中極少運用拼音音節(jié)，行文也比較流暢，內(nèi)容日益豐富。 2、教師方面： 課題研究離不開教師對自己課堂教學(xué)的有效反思，而反思是教師成長的必然。只有通過反思才能對自己的教學(xué)有更深層次的領(lǐng)悟，更好的提升自己的課堂教學(xué)能力和水平。在每

10、次的課題組活動中，我們都要求執(zhí)教的教師能夠針對自己的課堂教學(xué)的得失進行深刻的反思，并將這種反思用教學(xué)后記、教學(xué)感悟等一些有效方式記錄下來，及時進行搜集和整理，形成教學(xué)論文?，F(xiàn)在，課題組成員都有一套行之有效的識字教學(xué)方法，并且在研究過程中仍不斷反思，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)設(shè)計、案例和論文。 三、存在的問題及討論 1、識字主體千差萬別，初入學(xué)的孩子識字量從十幾到數(shù)百，相差很大。究其原因：良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，培植了“識字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲經(jīng)常得到滿足，愈來愈強，萌生了早期自主學(xué)習(xí)的意識，因此家長有意識地教，慢慢變成孩子主動地學(xué)（認字）。不具備以上家庭環(huán)境的孩子其實也有識字愿望，只是總得不

11、到滿足?？偠灾?，一個個生活經(jīng)歷不同、學(xué)前識字儲備不同的復(fù)雜個體匯聚到一個語文教師這里。如果僅靠一份教案上課，以“一”擋“數(shù)十”，會出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”，有的又“消化不了”的癥狀。 2、片面強調(diào)學(xué)生自主識字，忽視教師的主導(dǎo)作用 在識字教學(xué)中，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來認識漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。但是，倡導(dǎo)自主識字，并不是說教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。有些教師想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點，由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類”。 3、進一步完善對課題的過程管理。 我將進一步完善方案的

12、設(shè)計，擴大推廣力度，真正使課題研究為教育教學(xué)服務(wù)。我們將繼續(xù)深入地研究下去。 我們的課題研究雖然取得了一些成果，但是我們也不能盲目樂觀，如果存在的一些問題不引起重視，不認真加以研究解決，我們的研究也會偏離方向，誤入歧途。因此，我們還須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷優(yōu)化我們的識字教學(xué)過程，提高識字效率，將課題研究深入持續(xù)地開展下去。第二篇：課堂整合與海量閱讀階段性總結(jié)范文課程整合與海量閱讀階段性總結(jié) 我追求的個人目標(biāo)很明確：努力達到?jīng)]有家庭作業(yè)，考試成績優(yōu)秀，沒有一個學(xué)困生，孩子有了一個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態(tài)。這是每位老師，每個學(xué)生，每位家長的理想。我找到了通往理想境界的捷徑課堂整合

13、與海量閱讀！ 韓星娥老師說：“海量閱讀的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。我把小學(xué)六年分為三個階段：一年級在海量閱讀中識字，二、三年級主要在海量閱讀中誦讀、積累，四、五、六年級大量誦讀經(jīng)典。” 一、課題研究設(shè)想 從開始實施課程整合與海量閱讀的課題研究已經(jīng)一年了在這一年里，我把二、三年級歸為中年級段，因為這兩年有三個共同特點。 1、寫字依然占用相當(dāng)一部分課堂教學(xué)時間，現(xiàn)在，跟我參與實驗的老師在開學(xué)前就分頭在電腦上準(zhǔn)備好大量的“看拼音寫詞”練習(xí)，在課堂上，學(xué)生每天都要拼寫一部分生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。這樣，學(xué)生打牢了寫字的基礎(chǔ)，作文

14、中很少有錯別字。 2、二年級下學(xué)期和整個三年級，要進行作文起步教學(xué)。我一直奉行“勞于讀書、逸于作文”的觀點，相信有了滿腹經(jīng)綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。直到二年級下學(xué)期才進行作文起步教學(xué)，通過一年半的時間，學(xué)生就能通過“寫作關(guān)”，能達到六年級畢業(yè)生的寫作水平。 3、誦讀、積累是關(guān)鍵。 作文教學(xué)之所以如此容易，是因為大量誦讀白話文墊底。比如一本教材用二個月就能教完，一是教材中板塊內(nèi)容相同，以第一篇文章為例，教會學(xué)生閱讀方法，剩下的文章學(xué)生運用相同方法就能學(xué)會。二是文章不用去條分縷析，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然后教師直奔中心提出問題。很多文章，能夠有感情朗讀

15、就行了，提不提問題并不重要。學(xué)生誦讀的文章越多，朗誦、理解能力越高，到三年級時，不經(jīng)過預(yù)習(xí)，只要默讀一遍，或聽一遍錄音，學(xué)生就能有感情誦讀。 二、組織好各種讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，養(yǎng)成有效讀書習(xí)慣 1、本階段結(jié)合班級特點，開展了豐富多彩的讀書系列活動，有“學(xué)生拾貝集展覽”、學(xué)生家長教師“三位一體”的讀書經(jīng)驗交流會、以及讀書活動的召開。這些活動有效地激發(fā)了師生的讀書興趣，促進了家長、教師、學(xué)生讀書方法的進一步交流。 2、結(jié)合板塊課程及時調(diào)整拓展內(nèi)容 結(jié)合本學(xué)期的特點及時的進行拓展內(nèi)容的選擇以及課時的安排，進行月調(diào)整（調(diào)整課時安排）。 三、取得成績 、探索有效的閱讀研討課模式，對孩子掌握自主、

16、有效讀書方法有著重要作用。通過一次次磨課，對有效閱讀研討課模式進行深入探索，探索出一套高效的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，學(xué)生在課堂上掌握了一套高效讀書的方法，即初讀方法“讀文找文眼”、精讀方法“邊讀邊想邊批感受”。翻開學(xué)生的語文書，會看見學(xué)生在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。 2、書香氛圍的營造能讓學(xué)生的閱讀興趣變成閱讀需求。本階段，通過開展書香班級評比，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，如今學(xué)生已將閱讀作為自己的生活需求，正像毛澤東所說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。在讀書時間上，學(xué)生學(xué)會了擠時間，在課余，只要一有閑暇時間，學(xué)生就會捧起心愛的書如饑似渴的讀起來，讀完后，能自發(fā)的

17、與其他同學(xué)交換圖書閱讀，讓圖書在漂流過程中，滿足自身的閱讀需求。 四、不足之處 1、對于課程的安排。本學(xué)期的課程安排還缺乏系統(tǒng)性，需要在每節(jié)課的課時上作出調(diào)整。 2、部分學(xué)生讀書方法的訓(xùn)練還不到位。有小部分學(xué)生對課外的閱讀興趣不足，讀書的方法還有待提高！2013年6月4日 第三篇：海量閱讀周第一周 學(xué)材內(nèi)容：開啟詩，日有所誦第一、二單元，諺語兒歌100首第十一、十二單元，古詩春曉村居，繪本圖書館的獅子花 婆婆，名曲月光曲，評讀寫繪“春天在哪里” 學(xué)材重點：熟練朗讀并背誦日有所誦第一、二單元兒歌、古詩春曉村居，熟練朗讀諺語兒歌100首第十一、第十二單元。 學(xué)材難點：古詩春曉村居的理解，諺語兒歌1

18、00首第十一、第十二單元中會認的字，繪本圖書館的獅子花婆婆的理解。 第三周 學(xué)材內(nèi)容：開啟詩 ，日有所誦第三、四單元，諺語兒歌100 第十三單元，古詩元日早春，繪本石頭湯活了一百萬次的貓，電影冰雪奇緣，評讀寫繪“我該怎么辦” 學(xué)材重點：熟練朗讀并背誦日有所誦第三、四單元兒歌、古詩元日早春，熟練朗讀諺語兒歌100首第十三單元。 學(xué)材難點：古詩元日早春的理解，諺語兒歌100首第十三單元中會認的字，繪本石頭湯活了一百萬次的貓的理解。 第五周 學(xué)材內(nèi)容：開啟詩 ，日有所誦第五、六單元，諺語兒歌100首 第十四單元，古詩清明，二十四節(jié)氣歌，繪本鴨子騎車記讀本舒克貝塔歷險記，名畫五子登科，評讀寫繪“我們身

19、邊的垃圾” 學(xué)材重點：熟練朗讀并背誦日有所誦第五、六單元兒歌、古詩清明、二十四節(jié)氣歌，熟練朗讀諺語兒歌100首第十四單元。 學(xué)材難點：古詩清明二十四節(jié)氣歌的理解，諺語兒歌100首第十四單元中會認的字，繪本鴨子騎車記讀本舒克貝塔歷險記的理解。 第七周 學(xué)材內(nèi)容：開啟詩 ，日有所誦第七、八單元，諺語兒歌100 第十五、十六單元，古詩所見小池，繪本小黃和小蘭你真好，名曲初雪，評讀寫繪“續(xù)寫故事” 學(xué)材重點：熟練朗讀并背誦日有所誦第七、八單元兒歌、古詩所見小池，熟練朗讀諺語兒歌100首第十五、十六單元。 學(xué)材難點：古詩所見小池的理解，諺語兒歌100首第十五、十六單元中會認的字，繪本小黃和小蘭小池的理解

20、。 第九周 學(xué)材內(nèi)容：開啟詩 ，日有所誦第九、十單元，諺語兒歌100 第十七單元，古詩春夜喜雨詠柳，讀本哪吒鬧海，電影森林戰(zhàn)士，評讀寫繪“猜謎游戲” 學(xué)材重點：熟練朗讀并背誦日有所誦第九、十單元兒歌、古詩春夜喜雨詠柳，熟練朗讀諺語兒歌100首第十七單元。 學(xué)材難點：古詩春夜喜雨詠柳的理解，諺語兒歌100首第十七單元中會認的字，讀本哪吒鬧海的理解。第四篇：開展海量閱讀開展海量閱讀-課外閱讀活動中的嘗試孟繁麗讓學(xué)生海量閱讀，在書海中成長，一直以來是大家共議的一個話題。讀書，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富知識，還能讓學(xué)生在書中凈化心靈，升華情感。我們東明小學(xué)很早就開展了課外閱讀活動，每位老師在活動中

21、都有不小的收獲。今天，校領(lǐng)導(dǎo)讓我簡單介紹一下我們班是怎樣開展讀書活動的，其實我并沒有什么成功的經(jīng)驗，我就把我們班這學(xué)期開展讀書活動的過程，給大家簡單說一下。我班學(xué)生從一年級入學(xué)開始，我就強調(diào)多讀書的好處，要求學(xué)生抽時間多讀書，但因為無法控制學(xué)生讀書的情況，效果一直不盡人意。直到這學(xué)期，我采取了一系列具體的讀書措施之后，才算真正開展了讀書活動。首先，在3月16日我為讀書活動的開展召開了一次以“成功的基石”為題的家長會，會上大力強調(diào)了三點，讀書的好處、引導(dǎo)方法和強化措施。（課件）第一點、以幾句名言簡要說明讀書的作用：（課件）1、讀萬卷書,行萬里路。(劉彝)（告訴家長，多讀書如同游遍千山萬水，可以豐

22、富知識，了解世界）2、讀書百遍，其義自現(xiàn). 三國志（讓家長知道，書讀多了，其中大意會自然展現(xiàn)出來）3、讀書破萬卷，下筆如有神。 杜甫4、書看多了，文章自然就會寫了。 魯迅（通過這兩句話，告訴家長，書讀多了，提起筆來，那優(yōu)美的語言，就猶如千軍萬馬任你調(diào)遣。寫文章還用愁嗎？）二、教給家長引導(dǎo)孩子讀書的方法：我告訴家長，在讀書的初始階段，側(cè)重點應(yīng)該在培養(yǎng)孩子讀書興趣，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣上。要幫助孩子尋找這個年齡段喜歡看的，并有價值的書，最好是注音版的，便于孩子閱讀。對于不愛讀書的孩子，要耐心地陪讀，或每天限定頁數(shù)來讀，我女兒一開始就是這樣，開始時，孩子為了完成任務(wù)而讀，慢慢的，當(dāng)她體味到書中的樂趣時，她

23、就會超過你限定的頁數(shù)，鉆進書中，讀個沒完。有一次我發(fā)現(xiàn)女兒在就寢后，都快11點了，竟然還趴在被窩里，打著小手電，看她已經(jīng)看了三四遍的書非洲獅。這說明興趣是最好的老師，一定要把孩子讀書的興趣培養(yǎng)好。說到讀書興趣，我還讓家長給孩子辦市圖書館的借書證。讓孩子自己或結(jié)伴去選書、借書，享受獨立自主，做自己小主人的成就感，以促進讀書活動的開展。這樣做，孩子們多了一個共同的活動、共同的話題，保證了所選書目的健康，也為家長省了一筆不小的支出。三、提出讀書的強制措施：我所提出的強制措施，主要是針對培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣。讀課外書，大量時間在家中，怎樣約束孩子呢？有些孩子不聽家長話怎么辦呢？我告訴家長，這個問題好辦，

24、現(xiàn)在孩子都聽老師的，你們可以利用我來要求他們，我給每位家長發(fā)了一個表格-讀書卡，（課件）這個讀書卡中，對整個月中孩子讀了什么書， 1每次讀書的時間，家長有權(quán)評價好、一般、不好。如果有特殊情況生病、結(jié)婚、參加特長班等事可以不讀，但家長要在當(dāng)日寫明原因。（課件，分節(jié)）這個表格讓家長多復(fù)印幾份，以后每月月末上交。然后我根據(jù)家長在讀書卡中的評價，再對全班總評，發(fā)布在班級博客中，（課件）全班共賞，互相帶動。這個表格的作用是強制學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，是一項需要堅持，長抓不懈的工作。另外，在班級的墻壁上，我還增設(shè)了一個“我們愛讀書”的評比臺。孩子每讀完一本書，都由家長寫條，證明某某某于幾月幾日至幾月幾日讀完

25、了什么書，并由孩子將讀完的書和家長的證明條一并帶來我審閱之后在評比臺上加星。這個環(huán)節(jié)保證了學(xué)生讀書的真實性，實踐證明，沒有一個家長蒙騙簽條。就這樣，在一次次審條、閱書的過程中，我又借機進行了讀書方法的指導(dǎo)。然后我在每月底匯總?cè)嘧x書情況，以表格形式登入博客，（課件4月份讀書，期末我們愛讀書活動總評，分為一二等獎）讓孩子和家長通過博客全面了解全班讀書情況，產(chǎn)生競比心理，調(diào)動讀書的積極性。以上兩項強制措施，在實施過程中，一開始也有個別孩子和家長沒重視，但通過博客，這個見證孩子進步的大舞臺，讓家長產(chǎn)生了競比心態(tài)，開始注重這項活動，還有哪個家長，哪個孩子能甘于落后呢？通過這次家長會，讀書活動中家長的配

26、合問題解決了，讓我們班成功地邁出了海量閱讀的第一步。那么，接下來，又一問題必須解決，那就是讀書的時間。（課件）開通了讀書的大門，怎樣多給孩子在書海中徜徉的時間呢？我規(guī)定從早上開始，大多數(shù)孩子早上7點多就到校了，這時就看課外書，直到7：30左右，這期間大約20分左右，然后再進行其他教學(xué)內(nèi)容。還有上午高年級間操時間，我們低年段學(xué)生是在教室休息，這個時間，我就讓他們邊吃水果，邊看課外書，這段也有20分左右。再加上平時面批面改作業(yè)的空閑時間還可以看，現(xiàn)在，他們已經(jīng)形成了一有空閑就拿出課外書看的好習(xí)慣。為保證讀書時間，我在備課時總是秉持一個原則，怎樣將才能省時高效，把語文作業(yè)盡量拿到課堂上完成，讓孩子有

27、時間盡興地嬉戲，有時間閱讀文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。讓他們在最富記憶力的時候背誦一些經(jīng)典詩句會更有價值。讀書的時間有了，家長堅實的后盾也有了，閱讀書目怎樣把握呢？（課件）我又把閱讀書目分為兩層，一層是必讀書，一層是自選書。必讀書是老師向全班推薦的共同閱讀書目，這必讀書主要是為孩子讀書后課間，閑暇之余有共同討論的話題，加強讀書興趣。也為全班共上的課外閱讀課提供了可以共同研究的素材，通過這樣的書，在課堂上我教給孩子讀書方法，品味、積累，或開展一些相對的寫作、實踐活動，讓孩子們有了展示的舞臺，更好的調(diào)動讀書積極性。自選書，是孩子根據(jù)自己的喜好，選讀的書目。培養(yǎng)孩子讀書，并不意味著要把每個孩子都培養(yǎng)成文學(xué)家

28、。有的孩子喜歡讀天文宇宙類的書，那他將來可能成為天文學(xué)家，有的孩子喜歡讀動植物方面的書，那他將來也許會成為生物學(xué)家。自選書，是讓孩子在廣闊的空間中，尋找適合自己的東西，培養(yǎng)各種類型的人才。不強迫他們，他們才會更主動地讀書。這樣一路走來，僅僅三個月，學(xué)生已呈現(xiàn)出不少可喜的小變化（課件）：1、生字學(xué)習(xí)不再是難題，大量的閱讀，讓他們都不知是何時認識了那些字，因為他們在短短的三個月中粗略統(tǒng)計，最少的讀了100萬字，最多的已超過了800萬字。2、考卷上的答案豐富了，課堂上沒學(xué)到的答案也冒出來了。3、家長反饋效果好，不少家長說，現(xiàn)在孩子習(xí)慣很好，每天回家先寫作業(yè)，然后馬上看課外書，原來的強制，現(xiàn)在已逐漸形成了好習(xí)慣，有時候到吃飯的時間，喊孩子，孩子都聽不見，好像鉆進書里了。4、日記中的心聲：在學(xué)期末，我留了一次日記，題目是本學(xué)期的收獲和假期打算。沒想到，不少孩子在日記中寫到：這學(xué)期最大的收獲是老師留的作業(yè)少，我讀了不少課外書，希望假期中能讀更多的好書。還有的同學(xué)在日記中寫道：這學(xué)期課外書看得多，現(xiàn)在覺得寫日記再也不費勁了。寫這句話的是我們班讀書最多的兆思議?？吹酵瑢W(xué)們點點可喜的