新北師大版語文八年級知識點(diǎn)（清風(fēng)）

1、北師大版語文八年級知識點(diǎn)語文學(xué)習(xí)重在積累，無論是字詞、古詩詞或者古文等都需要平時(shí)的記憶背誦。接下來xx在這里給大家分享一些關(guān)于北師大版語文八年級知識點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對大家有所幫助。北師大版語文八年級知識點(diǎn)一、第一單元:戰(zhàn)爭記憶、記敘文六要素的知識:人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果。2、新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。3、掌握小說中刻畫人物形象描寫的方法。4、揣摩文中重點(diǎn)詞語、語句的含義和用法。第二單元：愛的旋律1、了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)。2、掌握典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神的表現(xiàn)人物的性格，重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)部分,理解重點(diǎn)句子的含義。3、 學(xué)習(xí)阿長與山海經(jīng)一文中欲揚(yáng)先

2、抑的寫法及抓住人物特點(diǎn)刻畫人物的方法，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。2、熟讀課文，掌握每一個(gè)生字詞和文學(xué)常識。背影1、整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語言,并寫出對重點(diǎn)語言的理解。2、 學(xué)習(xí)描寫人物的方法,特別是動(dòng)作描寫和肖像描寫，體會(huì)作者的思想感情，獲得人生的啟示。說明文知識點(diǎn)：一、說明的方法說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料等等。1下定義,是用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。2.分類別,是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理進(jìn)行分類,加以說明，使之眉目清楚。3.舉例子,是利用列舉實(shí)例的辦法把

3、比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。5.打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。6。列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。.畫圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。引資料，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明,會(huì)使說明的內(nèi)容更充實(shí)

4、具體二、說明的順序在確定了說明的內(nèi)容之后,就要進(jìn)一步考慮按照什么樣的順序來說明，才能說得條分縷析，中心突出?？陀^事物是多種多樣的,錯(cuò)綜復(fù)雜的，但又是有規(guī)律可循的，有一定的條理性的。寫說明文的時(shí)候,要認(rèn)真研究所寫事物的特點(diǎn)和事物間的相互關(guān)系，研究事物的條理性，在這個(gè)基礎(chǔ)上找出一個(gè)合理的順序，恰當(dāng)?shù)胤从晨陀^事物的本來面目。根據(jù)說明對象的特點(diǎn),說明順序常見的有以下幾種：1.按照時(shí)間先后來安排說明順序。這種順序常用于說明事物的發(fā)展過程。比如介紹一個(gè)事件、一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、一種制作過程，往往都按這種順序來說明。人民英雄永垂不朽里對十塊浮雕的說明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過程,按時(shí)間先后一一說明的。2.按

5、照空間物位關(guān)系來安排說明順序。這種順序常用于對群體事物的說明。如雄偉的人民大會(huì)堂,就是根據(jù)人民大會(huì)堂的特點(diǎn)和一般人參觀它的規(guī)律，按照由遠(yuǎn)到近,由外到內(nèi),由主到次的順序來說明的。3按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明/頃序。這種順序常用于事理說明文。如食物從何處來,先從“粒種子能長成參天的大樹，一顆魚卵能變成千斤的大魚”這種現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納出“一切生物都需要食物”的理論,再由這個(gè)理論引出“如何獲得食物”的問題，自然過渡到對獲得食物的“兩種不同的途徑和方法”的說明;在說明“兩種不同的途徑和方法”1、怎樣把握說明對象的特點(diǎn)A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如:運(yùn)用了說明方法的語句、中心句)2、說明方法分類和

6、標(biāo)志分類和作用:一、舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。二、分類別:條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。三、打比方：形象生動(dòng)地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。四、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。五、作比較:突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點(diǎn)(地位、影響等)。六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵,使說明更嚴(yán)密。七、列圖表:直觀形象地說明了事物的特點(diǎn)。八、引言論：用引用的方法說明事物的特征,增強(qiáng)說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。、這些說明方法有何標(biāo)記?下定義:是，這就是，叫。分類別:有幾類(種)，一種是,另一種是。舉例子：例如、又如、比如、再如、如,舉例只舉一部分。作比較:而、比和兩種東西

7、比。4、說明順序空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。時(shí)間順序:說明事物的發(fā)展變化。邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。A、先總說后分說:總分;分總；總分總、先主要后次要。C、先原因后結(jié)果。、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。F、由一般到特殊。G、由整體到局部。5、說明文語言的特點(diǎn)說明性語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確、平實(shí)、簡明(科學(xué)小品：生動(dòng))。6、說明文分類按說明對象分：實(shí)物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)按語言特點(diǎn)分:平實(shí)性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識小品)（語言生動(dòng)形象的說明文，多用描寫)八年級上冊古詩文知識點(diǎn)歸納桃

8、花源記1、基礎(chǔ)知識2、文學(xué)常識本文選自陶淵明集。陶淵明,又名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江市)人,東晉田園詩人。不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí),棄官歸隱。桃花源記、歸去來兮辭都是傳世名篇。我們還學(xué)過他的歸園田居。3、 文言詞語【一般詞語】緣沿著，順著。夾岸兩岸。夾,在兩旁。數(shù)幾。芳香花。落英落花。一說，初開的花。英，花。繽紛繁多樣子。復(fù)再。仿佛隱隱約約，形容看得不真切的樣子。才僅。平曠平坦開闊。儼然整齊的樣子。屬類。阡陌田間小路。悉、咸全,都。黃發(fā)指老人。垂髫指小孩。怡然形容喜悅。乃竟然。具詳細(xì)。問訊打聽消息。云說。 嘆惋感嘆驚訝。惋,驚訝，驚奇。延邀請。語(yù)告訴。扶沿，順著。向

9、從前,舊的。及到。詣到。遣派。欣然高興的樣子。規(guī)計(jì)劃。果實(shí)現(xiàn)。【一詞多義】中 年間。(晉太元中)中間。(中無雜樹)志 標(biāo)記。（尋向所志）做標(biāo)記。(處處志之)為 (wéi)作為(武陵人捕魚為業(yè))(wèi）對,向。(不足為外人道也)尋 尋找。(尋向所志)隨即，不久。（尋病終)聞聽說。(村中聞?dòng)写巳耍┞牭降氖虑椤?具言所聞)舍(s）舍棄，放下。（便舍船)(hè）房舍。(屋舍儼然)作 勞作。(其中往來種作)做。(設(shè)酒殺雞作食)【古今異義】鮮美古:鮮艷美麗。今:食物味道好。開朗古:地方開闊,光線充足。今:樂觀,暢快，不陰郁低沉。交通古：交錯(cuò)相通。今：各種運(yùn)輸郵電事業(yè)的總稱。

10、妻子古:妻子兒女。今：男子的配偶。絕境古：與世隔絕的地方。今:沒有出路的境地。無論古：不要說,(更)不必說。今：連詞,表示條件不同而結(jié)果相同。如此古:像這樣。今:這樣。不足古：不值得。今：不充足；不滿。【詞類活用】異感到詫異。窮盡，有走完或窮究根源之意。盡完，文中有消失之意。【通假字】要通“邀”，邀請?！境烧Z】豁然開朗形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個(gè)道理長期思索不解而后突然明白?；砣唬_闊敞亮的樣子。無人問津比喻無人探問價(jià)格或情況。津，渡口。怡然自樂形容高興而滿足的樣子。世外桃源借指一種空想的脫離現(xiàn)實(shí)斗爭的美好世界。1 理解探究(一)用原文語句回答：1 描寫桃花林美麗景色的語句是

11、:芳草鮮美，落英繽紛。2.描寫桃花源社會(huì)環(huán)境安定平和的語句是:阡陌交通，雞犬相聞。. 描寫桃花源人熱情好客的語句是:便邀還家,設(shè)酒殺雞作食;村中聞?dòng)写巳?咸來問訊;余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。、 表現(xiàn)桃花源中自然環(huán)境美好的句子：土地平曠,屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。.表現(xiàn)人民生活恬適的句子:往來種作;黃發(fā)垂髫并怡然自樂。6.表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。.表明桃花源中人來桃花源原因的句子:先世避秦時(shí)亂。8.表明漁人背信棄義的句子:詣太守,說如此。（二)用自己的話概括回答：1 第一段描寫桃花林又什么作用?渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會(huì)出現(xiàn)奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。2

12、.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心情?事出偶然,意料之外。3. “欲窮其林”中的“窮”字表現(xiàn)了漁人怎樣的心理?由于“甚異之”,想探個(gè)究竟. “豁然開朗”照應(yīng)前文什么內(nèi)容?初極狹,才通人。5. 為什么村人“見漁人，乃大驚”?村人對陌生人出現(xiàn)感到驚異,表明桃花源與世隔絕很久。.“先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會(huì)環(huán)境是怎樣的？社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭頻繁,民不聊生。. 桃花源的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及人民的生活狀況、精神狀態(tài)怎樣?自然環(huán)境:美麗富饒;社會(huì)環(huán)境：安定平和；生活狀況:安居樂業(yè);精神狀態(tài)：自由快樂。8“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么?桃花

13、源外朝代更替，社會(huì)動(dòng)亂,人民生活痛苦。9.桃花源中人為什么嘆惋?作者為什么不一一寫出漁人的話?為時(shí)代變遷,桃花源外社會(huì)黑暗動(dòng)蕩,人民生活痛苦而嘆惋。本文主要寫桃花源的美好,而不是世外戰(zhàn)亂;另外桃花源外的事世人皆知,沒有必要一一寫出。10.桃花源中人“不復(fù)出焉”的原因是什么?先人已飽受戰(zhàn)亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會(huì)中再過痛苦的生活。11為什么村人說“不足為外人道也”？對漁人存有戒心，怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。1作者為什么要寫“尋向所志，不復(fù)得路”？表明桃花源是一個(gè)似有實(shí)無的虛幻世界，并不存在。也表達(dá)了作者的痛惜之情。1.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”?表明桃花源可望而不

14、可即,給桃花源增添奇異色彩；也表明桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的;隱含了作者無力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)的無奈。1作者筆下的桃花源具有怎樣的特點(diǎn)？(作者追求的是怎樣的生活?)環(huán)境優(yōu)美，人民安定幸福，民風(fēng)淳樸;沒有階級，沒有剝削，沒有壓迫,沒有戰(zhàn)亂，人人自食其力，安居樂業(yè)，和平安寧的理想社會(huì)。15.作者為什么要虛構(gòu)一個(gè)與現(xiàn)實(shí)對立的美好世界?寄托自己的政治理想，反映廣大人民的愿望;對美好生活向往，對黑暗社會(huì)批判。16.寫出文章的整體思路。(漁人)發(fā)現(xiàn)桃源、訪問桃源、離開桃源。1 遷移拓展.與“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”意境相似的成語是什么?豁然開朗。2你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會(huì)?它與當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成

15、鮮明對照,是作者不滿當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托,是對當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判,客觀上反映了廣大人民的愿望，具有一定的積極意義;但它又有原始共耕的痕跡,有一定的復(fù)古傾向，在階級社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。.漁人是個(gè)怎樣的人?寫漁人有怎樣的作用?漁人背信棄義、不守諾言。寫漁人的作用:一方面與桃花源中人的淳樸好客形成對比,加深了人們對桃花源外社會(huì)的認(rèn)識，突出了桃花源是理想的社會(huì);另一方面，本文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索,寫漁人是組織材料的需要。4.針對第二段語句作簡要評注。本段駢散結(jié)合，朗朗上口,三字句和四字句連貫流暢，精煉有意境?！包S發(fā)垂髫”又運(yùn)用借代修辭，增強(qiáng)了語言表現(xiàn)力。.由“初極狹，才通

16、人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”你能從中聯(lián)想到哪些人生道理或啟示?圍繞“在人生的道路上,要有所作為,必須經(jīng)歷一些艱難苦難”回答即可。6第二段作者是從哪些方面入手描寫的？請你以“桃花源美在”領(lǐng)起,寫兩點(diǎn)賞析性文字。例:桃花源美在自然環(huán)境的優(yōu)美,桃花源美在社會(huì)生活寧靜。7.你是如何看待桃花源人避難于桃花源，不復(fù)出焉的行為的?桃花源人在當(dāng)時(shí)是很幸運(yùn)的,能躲避禍患，生活安定;但從積極意義上來講,躲避不是永遠(yuǎn)的,應(yīng)該起來抗?fàn)帯?談出自己的想法即可)8每個(gè)人心中都有自己的理想王國，你的理想王國是怎樣的?用生動(dòng)的語言描述來。北師大版語文學(xué)習(xí)方法（)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識和訓(xùn)練,了

17、解了這些信息后,對單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。()查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“”,課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在三國演義、水滸傳等古典小說中有許多將對將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就