公開課：北師大版一年級下《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上北師大版一年級下第四單元有趣的圖形教學(xué)設(shè)計第一課時 認(rèn)識圖形執(zhí)教者：張旋旋 班級：一年3班教學(xué)內(nèi)容：教材第36-37頁教材分析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。學(xué)生在初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球這些幾何圖形的同時，形成了一定的空間觀念；學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗，能夠聯(lián)想自己周圍的事物，然后根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行一些有目的的嘗試，具備一定的動手操作能力，有初步的小組合

2、作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，在探索中感知數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，體會到學(xué)習(xí)的快樂。2、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面從體來”，發(fā)展學(xué)生的初步的空間觀念和動手操作能力。3、通過摸、畫、擺、拼等活動，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生說說生活中出現(xiàn)的圖形，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。教學(xué)設(shè)計：1.復(fù)習(xí)舊知引入新知。師：同學(xué)們，還記得安全課上好濃的煤氣味里的小主人嗎？對了，雯雯呢，今天想和大家到圖形城堡里逛逛呢，大家歡不歡迎呀？出示課件圖形城堡師：在

3、這座城堡里，住著各種各樣的圖形呢，請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。出示課件立體圖形生：長方體、正方體、圓柱體、球和三棱柱。師：請同學(xué)們打開學(xué)具盒，聽老師口令，拿出立體圖形，比比看哪個小組的小朋友拿得又對又快。（注意拿出來的立體圖形放在桌面上，立體圖形拿完后關(guān)上學(xué)具盒）。師說生拿。師：長方體、正方體、球和三棱柱都是立體圖形。在圖形城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。出示課件平面圖形師：請同學(xué)們試著說說你認(rèn)識的圖形。師：同學(xué)們真聰明！今天這節(jié)課，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(課件出示，板書：認(rèn)識圖形)2.操作交流，認(rèn)識圖形（1）玩中認(rèn)圖形，感知“面”在“體”上

4、摸一摸師：這些平面圖形都藏在大家桌面上的立體圖形中，請大家找一找、摸一摸、和同桌說一說，趕快行動吧！議一議師：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸，你找到圖形的面，有什么感覺？生：我覺得這些面摸起來滑滑的，要小心拿。生：我感覺它們都是平平的，但是有些是彎彎的?？匆豢磶煟赫埻瑢W(xué)們把學(xué)具放在桌面上，認(rèn)真看一看，老師在變魔術(shù)了哦。課件、實物演示“面”在“體”上分離過程師：通過剛才的小魔術(shù)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么秘密呀？這些平面圖形的家住在哪呢？生：他們都住在立體圖形上呢。師：真棒，一下子就看出來了，這些平面圖形呀，他們都住在立體圖形上。（2）學(xué)會用“體”描“形”師：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從

5、立體圖體上請出來，留在白紙上呢？說一說引導(dǎo)學(xué)生說一說各種方法，讓孩子說說操作過程。描一描師：用水彩筆把自己喜歡的平面圖形用描一描的方法請出來留在紙上，我們來聽聽音樂比一比，看哪個小朋友描得又快又好！抽不同的學(xué)生作品展示。（讓孩子把立體圖形收回學(xué)具盒）小結(jié)師：小朋友們真棒！我們從長方體、正方體、圓柱體和三棱柱上分別找到了長方形、正方形、圓形和三角形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。3、聯(lián)系生活，鞏固加深，遷移拓展（1）聯(lián)系實際，認(rèn)識特點(diǎn)師：課件出示：這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）師：請小朋

6、友們想一想，在我們的生活中有哪些物體的面是這些形狀的呢？學(xué)生自由說。師：剛才，小朋友們舉了好多生活中的例子，現(xiàn)在，請同學(xué)們認(rèn)真看屏幕上的這些圖形，想一想，他們有什么特點(diǎn)？師：同學(xué)們打開學(xué)具盒，選擇一個屏幕上你喜歡的圖形，找一找它的特點(diǎn)，和同桌說一說。指名選擇不同圖形的孩子匯報。（你選擇了什么圖形？它有什么特點(diǎn)？）（正方形方方正正，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的）比一比師：小朋友們，這些圖形里面，有哪些圖形長得很像呢？（長方形和正方形）師：它們有哪些地方相似呢？（4條邊，4個角）又有什么不同呢？（正方形4條邊相等，長方形對邊相等）(2)闖關(guān)小游戲。師：小朋友們，老師陪你們玩玩闖關(guān)游戲好不

7、好？比比看哪個小組的同學(xué)最棒哦。生：好。第一關(guān)：我說你拿。師：這個游戲叫做“我說你拿”第二關(guān)：找一找出示課件找一找?guī)煟赫埿∨笥褌冇妹髁恋男⊙劬φ艺铱矗旅婺男┦情L方形、哪些是正方形、哪些是三角形？哪些是圓形？第三關(guān)：猜猜我是誰出示課件猜猜我是誰出示圖形的一部分，讓孩子猜圖形。第四關(guān)：擺一擺師：請小朋友們拿出學(xué)具盒中的小棒，擺一擺上面這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以師：正方形、長方形和三角形都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線圍

8、成的圖形，小棒是直的，所以拼不出圓形。第五關(guān)：數(shù)一數(shù)我有幾個出示一幅由平面圖形組成的圖畫，讓孩子數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個。師：打開書本P37頁，第5題，數(shù)一數(shù)第六關(guān)：畫一畫師：打開書本P37頁，在點(diǎn)子圖中畫出長方形、正方形、三角形各一個4. 拓展延伸動手拼圖師：這節(jié)課我們都認(rèn)識了哪些圖形？生：長方形、正方形、圓形和三角形。師：那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請同學(xué)們課后用這些圖形拼出一幅美麗的圖案，和你的爸爸、媽媽或者同學(xué)說說你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓？板書設(shè)計：認(rèn)識圖形教學(xué)反思認(rèn)識平面圖形為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單

9、元有趣的圖形中的內(nèi)容，是在一年級上冊認(rèn)識立體圖形學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱體、球等立體圖形之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形。這節(jié)課我的安排是這樣的：1、課堂上玩中認(rèn)圖形，感知“面”在“體”上。我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容平面圖形。在學(xué)習(xí)新課的過程中，先讓學(xué)生觀察立體圖形，并摸一摸、畫一畫、說一說、看一看這些立體圖形的面，讓學(xué)生經(jīng)歷從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角

10、形和圓的表象，體會到“面”在“體”上。大部分學(xué)生都能積極參與，勇于探索，感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。2、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計讓學(xué)生說出交通標(biāo)志的名稱，以及它們的面的形狀，讓學(xué)生尋找周圍哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。幫助加深對平面圖形的認(rèn)識，有機(jī)的滲透注意交通安全，當(dāng)個好公民的思想教育，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)就在生活中，數(shù)學(xué)就在身邊。3、孩子在初步認(rèn)識平面圖形后，設(shè)計了“我說你拿”、“找一找”、“猜猜我是誰”、“擺一擺”等闖關(guān)活動，充分利用孩子們好動的特性，以學(xué)生的內(nèi)心體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，使學(xué)生對平面圖形有

11、感性的認(rèn)識。4、設(shè)置了課后作業(yè)用圖形繪畫，讓孩子們通過自己的想象，充分利用好平面圖形的特性，設(shè)計出自己的“完美”作品，既增強(qiáng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心，又鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。由于課前準(zhǔn)備的不足和學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練動手操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，整堂課下來此起彼伏的學(xué)具落地聲，而且課堂隨意性較大，不能夠完全按預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)流程進(jìn)行課堂教學(xué)；語言不夠準(zhǔn)確精練，課堂組織教學(xué)及駕馭課堂的能力不夠，沒有很好的感染學(xué)生、引導(dǎo)有序活動；同時由于自身的教育教學(xué)對象由大姑娘小伙子變成一個個剛走出幼兒園的小屁孩，角色轉(zhuǎn)換還沒有完全調(diào)整過來，對學(xué)生的養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)方法缺乏指導(dǎo)；對于課堂上的教學(xué)語言缺乏童聲童趣，評價學(xué)生的方法不夠靈活。在以后的課堂中，我會